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1、英才学校“师导生探 互助学习”教案授课人张虹周 次 4课题有理数乘法3课 型新 授 课三维目标1 知识与技能：掌握有理数乘法的运算律2能熟练运用有理数乘法运算律进行简化计算过程与方法：通过对问题的探索，培养学生观察、分析和概括的能力通过演算、讨论等数学活动，增强学生自主探索、合作交流的意识。情感态度与价值观：通过归纳总结，提高学生的能力。教学重点、难点正确运用运算律，使运算简化运算律的灵活运用课前准备对课堂可能发生情况的预测与对策学生可能在运用分配律时，出现漏乘等现象，可以通过学生演练、纠错、再练习，进行强化训练，加深对知识的认识和理解教学载体：课件制作：多媒体策略、方法师导生探互助学习教 学
2、 过 程教学环节教学内容教师活动学生活动预习交流：1、有理数的乘法法则2、乘法运算律提问：1、几个不为0的有理数相乘，乘法法则是什么？2、特别的呢？3、乘法有什么运算律？思考后，积极作答情境导入知识回顾：复习有理数的加法运算律（1题为加法交换律、2题为加法结合律）和以往乘法的运算律（3、乘法交换律、4题为乘法结合律、5题为分配律）出示图片，引入新课认真观察，回答问题学生体会到知识的连贯性自主学习互助探究【学习目标】1.掌握有理数乘法的运算律2能熟练运用有理数乘法运算律进行简化计算【自主学习】此处：为了强调分配律在乘法运算中的作用。四、竞赛检测（3 分）计算：1、（85）（25）（4）； 2、（
3、）15（1）；3、（）30； 4、（7）.5、9（11）+12（9） 6、教师出示学习目标，将本节课的学习重点直观的体现在学生的面前引导性提问：通过观察你发现了什么？那么又该如何用字母表示？引导性提问：通过观察你发现了什么？那么又该如何用字母表示？两位学生通过电子白板的切换，板演引导性提问：通过观察你发现了什么？那么又该如何用字母表示？提问：这两种方法哪种方法你觉得更便捷？进而，请持不同意见的学生板演下一道题训练时，引导学生分析，如何构造出分配律的条件，解决问题。小组讨论后，展示学生答案，并点评。巩固训练学生读学习目标，明确本节课的目的答案一样。这是乘法的交换律等等。ab=ba（同时板书）答案
4、一样。这是乘法的结合律等等。（ab）c=a（bc）（同时板书）独立思考后，小组讨论，并对板演的答案进行点评。答案一样。这是分配律等等。a（b+c）=ac+bc（同时板书）引发学生争论。通过该生自己的实践，得出结论：分配律能简便乘法运算。小组内共同研讨寻找出最佳觉得方案。此环节引起了学生的争议，争议使所有同学更号的掌握了，运算律的应用。精选习题当堂训练 展示习题重点问题重点指导强调点拨独立完成师友纠错交流，师傅将学友错题板书设计有理数乘法（三）1、 交换律 ab=ba2、 结合律 a（bc）=（ab）c3、 分配律 a（b+c）= ab+ac 课后感悟：本堂课使用白板的展示和书写功能，更大的扩充了教学内容，并很好的进行纠错和学生点评，但是生成性问题的解决和凸显学生主体地位，时间点问题没有协调好，下一步加强。
