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1、河南省范县白衣阁乡二中七年级语文下册黄河颂（第二课时）导学案 新人教版班级： 姓名： 所属小组：学习目标1、有感情地诵读诗歌，感受本文的语言特点，体味蕴含在诗歌中激昂澎湃的民族情感。 2、联系时代背景理解诗歌的内容，深入领悟黄河所凝聚的中华民族的伟大精神，培养爱国情怀。1、有感情地反复诵读诗歌，感受本文的语言特点。 2、联系时代背景理解诗歌的内容，培养爱国情怀。【知识链接】光未然(1913-2002),现代诗人、文学评论家。原名张光年。1939年3月，创作组诗黄河大合唱，由八个乐章组成。【写作背景】 1938年末，光未然在去延安的途中亲历黄河的险峡怒涛，萌动了为黄河放歌的诗情。后受冼星海之约，
2、写出长诗黄河吟。冼星海在除夕晚上听到了该诗的朗诵异常兴奋，连续写作六天，于1939年3月31日完成了黄河大合唱这部史诗性杰作。同年4月13日，在延安陕北公学礼堂，黄河大合唱由抗战演剧队第三队首次公演，收到毛主席等人的称赞。【自主学习】一、自由朗读诗歌，自主学习字词1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字宛转（ ） 哺育（ ） 浊流（ ） 澎湃（ ）狂ln( ) z( )长 山din( ) 体p( )二、根据意思写出相应的词语 （1）巨大的波浪 （ ） （2）辗转。这里指弯弯曲曲的延伸 （ ）（3）原指水势浩大，漫无边际。也只声势浩大。 （ ）【合作交流】一、诵读，悟诗情1、 教师示范朗读。（学生
3、注意听、读时注意语气、语速、语调、重音及情感的把握。）学生根据范读体会激昂、雄健、悲壮的感情基调。2、 学生练习读，相互交流评价。要求选取自己最喜欢的诗句读一读，并说一说该怎样读。教师适时指导如何读出语气、韵味、情感等。3、 学生尝试着用体会出的情感有感情地放生齐读。二、研读，解诗意1、探究活动一：“我从-读出了黄河的气势。” 明确：2、 探究活动二：“我从-读出黄河的精神。” 明确：【质疑探究】1、如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？明确：2、如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”？ 明确：3、这首诗歌是从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？他借歌颂黄河表达了什么情感？【当堂检测】1、 多音字辨析强 曲 发 奔2、搜集有关黄河的古典诗词。反思与评价多媒体设备适用教师“复备”栏或学生笔记栏
