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1、一 年 级 学 生 成 长 日 志目 录一、成长需要挫折 1二、“国王”与老大 3三、浓浓的亲情 3四、写字课上的讨论 5五、感动 6六、奖励的力量 7七、好习惯成就大未来 8八、水到渠到 10九、集体荣誉感与功利心运动会后的思考 12十、换牙那点事儿 16十一、初登舞台 17十二、简笔画 19十三、现场书画比赛 20十四、篮球，就是他的生命 21十五、你若盛开，清风自来 23成长需要挫折 一年级成长日志（一）2014年12月14日本想一开校，就为孩子们写成长日志，由于各种原因一直没能提笔，今天终于开篇了。尽管自己才疏学浅，文笔不佳，但还是希望在孩子们毕业的时候，送他们一份礼物，但愿自己能坚持
2、下去。开学三个多月了，孩子们一直在进步。每个孩子都能独立地拼读汉语拼音，只有少数的孩子有时不能读准声调。还学会写将近一百个汉字，每次写汉字的时候都是那么投入，使劲儿。因为我告诉他们，字是人的第二面容，别人不认识我们的时候，看到我们的字，如果写得好，别人就认为我们长得很帅或是很漂亮。相反，如果字儿写得不好，别人就会认为我们长得不好看。看来孩子们都是爱美的。每天早晨，老师还没有到教室，小干部就组织大家开始读书了，尤其是沈芯羽同学，特别像个小老师，只要哪个同学不认真了，就会跑到他面前，作出老师的样子，叫他认真读书。教读的声音也很洪亮，老远就能听见。沈芯羽同学，人长得秀气，甜美。上课认真，思维活跃，发
3、言积极，声音洪亮，口语表达能力强。书写端正，每字写字都能得优。她是小组长，每天早晨都把组员的家庭作业严格地检查一遍。她是语文科代表，每次收发语文课堂作业都是准时、整齐的。她是领读员，每天早晨的早读都把同学们管得妥妥当当的。更可喜的是，别的同学只能通顺地写一句话，她却能生动地写一段话。别人背语文书上的课文都很吃力，她却还能背课外的好多唐诗。可就是这样一位优秀的小才女，今天却流泪了。学校要召开运动会，其中有跳绳这个项目，男女生各选五人，一分钟内谁跳得最多，谁就赢。沈芯羽也被选上了，可是她是五个孩子中跳得是慢的一个。她总是要跳两下，才甩一下绳。我做了示范，而且还叫跳得快的同学跳给她看，可就是改不过来
4、。我说没关系，慢慢练，总会改过来的。可是好几天了，她还是那样，跳得很慢，眼看运动会就要召开了，我一心急就批评了她，并且叫另外一个女生顶替了她。（原先不会跳或跳得不快的孩子，通过自己练习，这几天又进步了不少，所以我发现有好几个孩子都比沈芯羽跳得快。）不一会儿，有同学跑来告诉我：老师，沈芯羽哭了。（这当然是我意料中的事，每件事都能做得优秀的同学，遇到这样的事，不哭才怪呢！）我故作冷漠地说：等她哭！孩子们用奇怪的眼神盯着我看了好一会儿，不解地离开了。我想告诉她们：成长需要挫折，我们不是万能的。可是她们还小，不会懂“国王”与“老大”一年级成长日志（二）孩童初入学，吾为师，习拼音。至“jqx”。吾曰：“
5、写j，与众拼音不同，占三格”。众童点头以示懂之。唯有一童，姓氏“方”，长相壮实，紧锁眉头，若有所思。又至“jqx”与“”相拼，吾曰：“小鱼碰见“jqx”,脱掉帽子把点去，小鱼懂礼也。”方氏孩儿似恍然大悟，大声道：“j”乃拼音之国王也，独占三格，与相遇，鱼儿脱帽，他却不脱，此乃国王之待遇也！吾怔之，偶然，顺他意，曰：正确，“j”乃拼音之国王也！次日，教学复韵母：“ai”。问生：声调该标何处？生曰：a之头上。吾点头，正欲讲标调规则：有a找a，没a，找oe又是方氏孩儿，着急欲说，吾允之。道是：复韵母系单韵母组成，单韵母顺序a排第一，他是老大，故声调标于其头上，若他不在，找老二o,老二不在，再找老三e
6、吾又怔之，再顺其意。标调规则，改曰为：先找老大，老二次之，再找老三课下惊叹：如此思维，应爱之，护之，惜之，引之浓浓的亲情 一年级成长日志（三）2014年12月15日每一课的识字，我都会叫孩子们选一个词语造句，其中梁思幸的造句是这样的：爱我爱爸爸妈妈。(汉语拼音第3课）想念我非常想念我的爸爸、妈妈和妹妹。（课文第11课）回家我的爸爸妈妈还有一个月就要回家了。（课文第12课）十天我的爸爸妈妈还有十天就要回来了。（课文第4课）还有我的爸爸妈妈还有三天就要回来了。（课文第1课）从我的爸爸妈妈从广州回来了。（课文第12课）吗？爸爸妈妈还要去广州吗？（语文园地五）文静的梁思幸写字课上的讨论 一年级成长日志
7、（四）2014年12月16日我指导完孩子们写字，在教室里巡视了一圈儿，走到讲台上，得空坐了下来：“注意写字的姿势，写完了字的同学就拿上来我检查。”不一会儿就听见前排的夏林慧小声地和夏雪在说话：“夏雪，我觉得徐老师要温柔得多，她打人比夏老师轻多了。”夏雪点点头：“嗯，就是，夏老师打得太痛了。”说完她们又抬头看我一下，我赶紧问：真的哦？夏老师为啥要打你们呢？（我以为我就是最严厉的啦，看来还有比我更厉害的，好奇心使我不得不追问下去。）“不会背口诀呀”。夏雪说。“不会背口诀就该挨打”。“可是他吼一声要把我们吓一大跳！而且打人的时候比你重多了。”夏慧林看起来很委屈。“那你们要听话点，夏老师就不会发火了”
8、。我语重心长地说。两个小女生点点头，又继续写字。而我，却陷入了沉思。为了让孩子们尽快地养成上课专心听讲、认真完成作业的习惯，我们遇到学生不守纪律的时候，总是用简单的方式去处理，可是不那样，调皮的学生又没有畏惧感。每次吃过午饭，学生午休的时候，总是有学生打架的情况.他们遇到问题，就用武力来解决，这是老师对他们的影响吗？ 感 动一年级成长日志（五）2014年12月17日今天早晨刚上车，我突然想起昨天用了的“上课宝”（扩音器）忘记充电了，今天又有第一节课，看来是用不成了。到了办公室，一眼就瞥见“上课宝”被谁充上了电，正想着是谁呢？陈老师走了进来，说：昨天你走了，你们夏老师又给你的“上课宝”充电了。“
9、哦，又是夏老师呀！”“就是，夏老师对你那么好，就像你是他女儿一样哦”“嘿嘿，以后我就叫他夏老汉儿（老爸）啦！”夏老师是我们班的数学老师，班主任。今年58岁了，可是看起来真不像要退休的样子，每天精神饱满，声音洪亮。每次我上第四节课的时候，他都会把饭给我打上，放在我的办公桌上，生怕我下课晚了再去打饭，饭冷了或是没了。我总是丢三落四的，办公桌上的红笔、教本到处放，他总是细心地帮我收拾好，（我们的办公桌是挨着的。）有这样一位搭档老师，心里好感动奖励的力量一年级成长日志（六）2014年12月17日上课的时候，经常叫孩子们完成了任务就坐好，可是好多孩子们总是忘记，做完了老是要转过来转过去地说话。最近我发现
10、方露莲每次完成任务后就自觉地坐得很端正，我表扬过好几次，并叫孩子们向她学习。但效果不佳。前几天我送给方露莲一个小礼品，是一个很漂亮的工艺品。当方露莲拿到礼物的时候，孩子们唏嘘一片，刘鹏辉说：哇，好奢华啊！方露莲自豪地坐得更端正啦。孩子们都投去羡慕的眼光，并立刻安静下来。我趁机说：以后，谁能像她一样，每次都坐得很好，老师也会送给他礼物的。呵呵，此后的几天，孩子们表现都很好了，唉，奖励的力量可真大呀。我要破费给孩子们买礼物啦！买什么呢？（认真的方露莲）好习惯成就大未来 一年级成长日志（七）2014年12月20日“下课后每个同学记得把家庭作业交给组长检查”。8点20分，早自习下课后，我总是要啰嗦一句
11、。“老师，我们的组长还没有来。”方迦正扯着喉咙大声喊道。“你们的组长是谁？”我问道。“是李佳欣，他总是来的很晚，今天到现在都还没到。”方迦正对组长非常不满意。“那你们先把本子交到他方位上，等他来了以后再给你们检查。”我边说边往外走。唉，这个李佳欣，长得机灵可爱，胖乎乎的。上课时表现非常好，回答问题声音清脆响亮，而且有条理。本来他也是领读员，就是每天来得太晚，所以他领读员的职位叫别的同学给顶替了。可是每天就算再晚，这个时候也应该来了吧。我正想着，李爸爸的电话就来了：“徐老师，李佳欣每天回家做家庭作业总是边玩边做，本该半个小时能做完的，一个小时都做不完。每天早上叫他起床，总是要拖拉半天。我今天要惩
12、罚他一下，不让他来上学了，教育好了再让他来。”我说：“好，这个习惯不行哦，就是要好好教育他一下，养成了拖拉的习惯可不好。”大约过了一个多小时，9点半的样子，李佳欣背着书包站在了教室外面，我瞟了他一眼看得出他哭过了，但我没有理他。10点钟，第二节课下课后，我把他叫到办公室，问：你知道徐老师为什么让你站在教室外面吗？他点点头：“知道，我迟到了。徐老师，我知道错了，以后我再也不拖拉了。”说完，又哭起来。“好，老师相信你，看看你以后的表现。”我给他一张纸巾，“别哭了，男子汉是不轻易掉眼泪的。”希望李佳欣慢慢改掉这个坏毛病，做任何事都不要拖拉。因为，好习惯能决定我们一生的命运，好习惯成就大未来！（机灵可
13、爱的李佳欣）一年级成长日志（八）孩子们自学生字，我巡视沈芯羽轻轻扯了一下我的衣角，我立刻附下身子：“有啥问题”？“我学完了，徐老师，我觉得你今天穿的衣服，颜色有点不搭。”她抬着头温柔地说。“哦？怎么不搭啦？”“和你自己不搭，你穿黑色和白色好看些，穿这种浅黄色不合适。”她的眼里满是真诚。我笑了:“我也觉得自己穿黑色和白色最好看，可是这件衣服还是可以穿的，不然丢掉浪费了，你觉得呢？”“嗯，也是！”她说完又继续读生字了。下课后，我到办公室仔细瞧了瞧今天穿的衣服，这是好几年前买的羽绒服了，本来挺好看的颜色，褪掉了。也确实没有前几天穿的黑色羽绒服好看。水到渠成一年级成长日志（九）今天我们学习这一册的最后
14、一篇课文：20.小熊住山洞。每次读课文，要求孩子们前几遍“读正确”，然后“读流利”。最后要读得“有感情”，只是“有感情”这三个字对于孩子们来说，太抽象了，所以我从来没有提过。每次都是我示范读，再问孩子们，我读得怎么样，孩子们都说读得好，然后情不自禁地鼓掌。“那你们能像老师这样读课文吗？试试看，你们读，我来听”孩子们就兴致勃勃地读了起来。这一课一共有八个自然段，我请八个孩子每人读一段，然后再请同学评价：“我觉得方露莲读得好，要是声音再大些就更好了。“我认为梁思幸读得好，读得很流利。”“我觉得夏小烨读得很有感情。”刘鹏辉漫不经心地说。终于，有孩子说出“有感情”这个词儿啦，我久等的时机到了，心里一阵窃喜！“他怎么读出感情了？什么叫有感情？”我追问。“我也不知道，就觉得有感情。”刘鹏辉很茫然。“好，你们来听听没感情和有感情的读法。”我把夏小烨读的那一段重新平淡地读了一遍，然后又带着感情读了一遍，让孩子们对比。“有感情就是要懂得意
