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1、晚上的“太阳”学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。2、能理解课文中一些表示人物感情变化的词组，并把它读好。3、能根据课文的情境，展开合理的想象、说话。4、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。5、能主动提出问题，并积极查找资料来解决。学习重、难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：能理解课文中一些表示人物情感变化的词组，并较好地运用在复述课文中。学习准备：多媒体第一课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。复述部分课文。2、能理解课文中一些表示人物感情变化的词组，并把它读好较好地运用在复述课文中。教学过程：板块一：教学内容：出示图片，引入课
2、题，初读课文。完成目标：能正确、流利地朗读课文。教学过程：1.小朋友们，你们知道他是谁吗？（示图：爱迪生一生共有两千多项创造发明，为人类的文明和进步作出了巨大的贡献，人们称他为“发明大王”。）2今天我们就来一个学习有关爱迪生的故事，齐读课题。读了课题，你有什么发现？（质疑：太阳上为什么用引号？）通过预习，我们知道，这里的太阳并不是真正的太阳，而是指什么呢？a（电灯）b“太阳”到底指什么呢？3.爱迪生是怎么想到发明电灯的呢？请小朋友们打开书，认真地将课文读两遍！注意读准字音，读通句子，（标上小节号）。难读的地方多读几遍。一遍读完了冲老师点点头，第二遍读完坐端正。（师及时评价：我们班的小朋友读书的
3、声音特别响亮，读书姿势特别端正。）设计意图：鼓励学生拓展，养成预习的习惯。版块二：教学内容：学习第一、二自然段完成目标：理解的基础上学会复述课文一、二段。教学过程：1、 师：一个大雪天的晚上，爱迪生的妈妈突然病了。2、 出示：爸爸请来的医生说，妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。 这个句子可难读了，里面有好几个生字词呢，看看谁能把他们读准。出示词卡：请来 医生 急性阑尾炎 手术 A请来 这个“请”是一个后鼻音，你来读！（指名）B医生 你来读！（生读第一声） 出示生字卡：医有一个新偏旁 名叫区字框（范写） 带学生多读两遍医是半包围结构的字，写这个字，要特别注意先写横，再写里面的矢 最后写竖折
4、师示范书空）C急性阑尾炎:先读阑尾炎 再读：急性阑尾炎。介绍急性阑尾炎。急性阑尾炎是一种腹部急病，发作起来腹部剧烈疼痛，还会恶心呕吐，如果不及时手术的话会引起生命危险。）我们一起再读一遍。D“手术”： 这两个字都是翘舌音，一起读你读得真准！把这几个词送进句子中自己读读看。（自由读）3、出示一段话： “一个晚上，爱迪生的妈妈病了。爸爸请来的医生说，妈妈得的是阑尾炎，需要做手术。” 老师这儿有一段话，和课文第一自然段有点像，请小朋友们读一读，和第一自然段比较比较。 你发现了吗？和书中有什么不一样？（大雪天、突然、急性、马上） （点红） 小朋友找得真准，从这些词，你知道了什么？（情况紧急）指导朗读。
5、你能把紧急情况读出来吗？（1名读）齐读。学习第二自然段1、引导读。屋外风雪交加，屋内妈妈的病情危急，得尽快手术，可是医生（出示词卡“犹豫”）（指名读） 师：滴答、滴答，时间一分一秒过去了，此时此刻，医生心里会怎样想呢？做吧，油灯的光线太暗，做手术会很危险；不做吧，妈妈的生命危在旦夕，医生拿不定主意，这就叫-犹豫， （师说）妈妈（痛苦地呻吟）出示词卡“痛苦”而爸爸却（一点办法也没有这就叫“无可奈何”出示词卡“无可奈何”）爱迪生词卡“焦急”，换个词说说？焦急的爱迪生这个时候心里会想些什么呢？2、时间一分一秒过去了，导读：爱迪生的手心攥出了汗水 （老师做攥的动作 词卡“攥出了汗水”）攥是平舌音 3、
6、指名读把这些词放进这段话中，你能连起来读吗？请你也试一试。学生指读4、是啊，听着听着，我们的心好像也被揪起来了。你能根据黑板上的词语来讲一讲这部分的内容吗？学生自由说，指名说。 5、师：就在这万分紧急的时刻，忽然爱迪生眼睛一亮：(读)“医生，我有办法了。”（点击出示第二自然段下面的句子“说完一片光明。”）：爱迪生想出了什么办法？请小朋友默读课文的这些句子。要求：圈出表示爱迪生动作的词语。（端、搬、放）6、找得真准！现在你能不能用上老师给你的句式，再用上这些动词把爱迪生怎么做的过程说一说。同桌说，指名说。评价：爱迪生真是一个充满智慧的孩子！7、师述。 “顿时，简易的手术台前一片光明。设计意图：围
7、绕书后的复述课文，展开学习。板块三：学习生字。教学内容：学习生字医完成目标：认识新的偏旁，美观书写医教学过程：学写“医” 你觉得怎样写才写得漂亮？1、带领学生读贴。（注意四横的长短，区字框的大小决定字的大小。）2、师范写。（边写边说：第一横在上半格的中央，中间的矢放在田字格的中央，大小要合适。）设计意图：写字教学是低年级的重中之重。 第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。2、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。3、能主动提出问题，并积极查找资料来解决。教学过程：板块一：教学内容：学习第三、四自然段。完成目标：完整复述课文教学过程：1、医生顺利地完
8、成了手术，他高兴地说-引读“孩子救了妈妈！”2、齐读。3、师引读：妈妈醒来了，苍白的脸上露出了自豪的笑容。爱迪生拉着妈妈的手，一本正经地说“妈妈晚上的“太阳”。4、出示词卡：一本正经爱迪生说这句话的时候非常严肃，非常认真。这就是“一本正经”（齐读）5、 学着爱迪生的样子读一读他说的话。6、 齐读。（板书：电灯）后来，爱迪生真的发明了电灯。他不仅把光明送给妈妈，还送给所有需要光明的人，多了不起呀！7、复述课文：师：现在请你想象课文中所描述的一幅幅画面，再读这些词语，一定会读得更好。（学生自由读，齐读）师：爱迪生用智慧救了妈妈，这个故事多感人哪！请你也来讲讲这个故事，要用你的故事去打动别人，可以加
9、上些动作。黑板上的词语可以帮助你们讲好这个故事。（学生自由练说，同桌互说）师：有谁自告奋勇？或是要推荐你的同桌吗？（学生指名讲）设计意图：围绕复述这一任务，展开学习。版块二教学内容：学习生字完成目标：正确、美观书写剩下的生字 教学过程：学生自主观察，交流（1）“炎热”的“炎”，由两个“火”组成。上“火”小，下“火”大。上“火”最后一笔是“点”，下“火”最后一笔是“捺”。下“火”要托住上面的“火”。（2）“请”和“性”两个字都有三“横”。写三横的时候，中间一横最短，上面一横比较长，下面一横最长。（3）“秒”和“挡”，“少”的第一“点”由上向左下点，第二“点”由上向右下点。“当”的第一“点”由上向右下点，第二点是撇点，向左下“撇”。3、指导其他生字。设计意图：重点指导好左右结构的字。作业布置：1.讲故事2.完成补充习题
