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1、2020年秋天小学五年级数学期中质量剖析一、成绩统计期初到考到考生数生数率总分平均分及格及格人数率优异优异人数率二、试卷剖析1. 本次试卷共有五道大题,第一题：“认真仔细”算一算；第二题：“认真思虑”填一填；第三题：“对号入坐”选一选；第四题：“着手操作”显身手；第五题：“走进生活”用数学。2. 试卷的特色要点观察基础知识、基本技术与基本思想方法，检核对课程标准的完成情况，保证教师与学生对基础知识和基本技术教与学到位。切近生活实质，表现数学的应用价值。本次试卷紧扣课标，突出教材的重难点，要点观察学生运用数学知识剖析和解决简单实质问题的能力。试卷切近学生的生活实质，给予浓烈的生活气味。重视能力包
2、含基本运算能力、空间想象能力和着手操作能力、剖析办理信息的能力、运用数学知识剖析问题、解决问题的能力以及数形联合数学思想方法的观察。数与计算是小学数学教课的重要内容，能正确、灵巧地进行计算也是对学生的基本要求。本卷对基本运算能力的观察包含口算、乘、除法的竖式计算等内容。三、答题状况这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大。所考内容深入浅出地将教材中的所有内容展此刻学生的试卷中，并着重观察学生活学活用的数学能力。本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握状况。第一大题：“认真仔细”算一算本题包含3个小题，这3个小题包含口算、列竖式计算、混淆运算。出得较好，充分观察学生计算的能力。学生的
3、计算能力较强，得分较高，对小数乘法掌握较好，但除数是小数的除法，部分学生掌握不扎实，第2题求商的近似数，有的学生错的较多。第3部分的混淆运算能简易要简易，第1小题，一部分学生计算失误。第4小题4.5+5.510错例许多，大多数学生以为能够简易，直接先算加法。第6小题8.67x7.9+86.7x0.21错例许多，许多学生不懂得转变，致使犯错。第二大题：“认真思虑”填一填本题共有10个小题，观察内容覆盖面广、全面且拥有典型性，全面观察了学生对教材中的基础知识掌握状况、基本技术的形成状况及对数学知识的灵巧应用能力。大多数学生较坚固地掌握了这些知识点，正确率较高。但部分学生没能认真读题、观点模糊不清或
4、缺少生活经验，解决问题的能力比较差，造成答题错误。错的许多的题是：第6、9、10、11小题，此中第11小题错例最多，学生的逆思想能力较差，不可以正确解答。第三大题：“对号入坐”选一选本题观察了学生的思想灵巧的能力，题意略微变化，就简单犯错。整体上看选择的得分也较低，此中第19、21小题错例更多，学生的理解能力、灵巧应用能力较差。第四大题：“着手操作”显身手本题犯错不多，大多数同学对基本地点确实定都掌握了，不过在做的过程中，有粗心、不认真现象。如第23小题中有两个答案的只写一个。第五大题：“走进生活”用数学此中第24、25小题，学生做得较好，学生能依据题目要求正确列式计算，部分学生因为计算的粗心
5、造成必定的失分；第26小题，有些学生单价与数目看错，致使犯错。第27小题，铺砖问题，一些学生单位没有换算，一些学生没有求出方砖的面积等造成这题失分最多。第28小题第2个问题已知水费，求用电量，好多学生逆思想能力缺失，不会应用。四、改良举措针对本次期中考试所反应出来的存在问题，来反省我们的教课，应增强以下几个方面工作：1. 增强新课标的学习，更新教课观点，重视学生知识的获取过程。教课中让学生经过操作、实践、探究等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力，从而达到贯通融会，灵巧应用。2. 教课中着重创建问题情境，提升学生解决问题的策略意识。让学生关注生活中的数学
6、识题，改变数学教课过于追求“精准”、“独一答案”和“最优化”的状况，留给学生充分的思想空间和感情发展空间，鼓舞和培育学生的创新精神、创新意识。着重指引学生从不一样角度去思虑问题，充散发布自己的看法。3. 对“学困生”，要剖析个体原由，对每个学生的状况要做到成竹在胸，因材施教采纳挽救举措，进一步增强指导，争取他们在基础知识方面不失分，提升成绩。还要采纳“一帮一”的方式，希望他们能够有所进步！4. 着重学生数学推理能力与空间想象能力的培育。训练学生用数学符号、图形、数学语言条理清楚的反应自己的推理过程。教师对新的教课理念“关注学生的经验与体验，表现知识的形成过程”已有很深刻的认识，那么教师就要在这方面增强训练。5. 对学生进行养成教育。培育学生认真认真的习惯，要修业生不论在造作业或是考试时都要认真审题，实时检查，第一检查有没有做完，其次检查是否是做对，最后检查是否是写得好。总之，新课程给教师和学生留下了很大的发展空间，经过本次抽查获取的信息使我们看到，学生比较扎实地掌握“双基”，数学思虑能力、解决问题能力进一步提升。本次测试也裸露出少量学平生时学得不扎实、知识迁徙能力较差，同时还裸露出学生的计算能力和习惯以及读题的习惯和能力都有待增强。在此后的教课中，应更多的关注学生的基础知识的掌握和能力的培育。
