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1、2023关于说课稿汇编9篇关于说课稿汇编9篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是办公室王秘书为大家整理的说课稿10篇，希望能够帮助到大家。说课稿 篇1一、教材分析及学情分析：?都市风景线?是九年级上册第四课的内容，属于设计与应用领域，是从欣赏城市环境中各种景观设计入手，像雕塑、霓虹灯， 亭、公交车站台、路边街灯、垃圾箱等等景观设计 。内容较为理智平淡，学生对这样的课题往往兴趣并不高，因此如何创设教学情境、启动学生的兴奋点是关键，于是我尝试把枯燥的课本内容与我们菏泽的城市风貌相联系，把地方资源拉进课堂
2、，引导学生从观察生活开始，把教材转化为能很好获得情感体验的内容，更加符合初中生的认知水平。我们山东菏泽，原系天然古泽，为荷山、雷泽的简称。已被评为中国牡丹城。近年来城市景观建设迅速。而本课内容正是从欣赏城市各种景观入手，引导学生观察生活，体会设计的创作乐趣。所以展现菏泽风貌与课题教学目标正好相吻合。二、教法学法分析依据本课的性质及学生，我主要采用启发“引导法，以实例为线索，充分利用看录象或图片的形式，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。运用多媒体、现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并为不同层次的学生设计不同层次的作业，这样多法并用，希望即培养了学生设计的能力，又启发了学
3、生保护环境的意识。学法指导景观设计既具有创造性又具有立体性，具备理性的、功能的、传达的特点。要想让学生在短时间内设计制作出作品是一件比拟难的事，因此本课弱化抽象理论和欣赏学生作品相结合，提高学生兴趣，使学生在现有的根底上能设计出新颖、简洁平面作品，三、设计思路：首先为创设教学气氛，以菏泽城旧貌新颜的比照方法欣赏，拉近学生生活与教材内容关系。目的以引起学生的关注。有关注才有所得；并为下一步教学环节铺垫：接着展示优秀景观设计，让学生感受人性化设计理念的重要性，第三步以 亭为重点让学生了解城市景观的特点。最后除了动手设计之外，还安排学生讨论活动，展示菏泽不美之地，目的让学生明白保护环境、美化环境人人
4、有责。本人以为德育教育应是贯穿整个教育的亮点，也是当下学生最需补充的营养元素之一。四、教学目标：知识目标：了解景观设计的特点、作用。能力目标：根据景观设计的设计要求，将功能与形式结合表现出来。情感目标：观察体会生活，以增强学生人性化设计理念的现代意识。德育目标：城市环境离不开你的保护。五、教学重点难点教学重点：人文关心在作品的体现。特别强调人文关心的原因是：一座城市如果离开人的居住就将毫无意义，所以城市设计应体现以人为本意图，这也是现代设计的生存法那么。教学难点：将功能与形式完美结合的表现出来。六、教学过程本节课教学由导入、新授、老师示范、巡回指导、德育教育五个环节组成。1首先是导入创设教学气
5、氛局部：为了提高学生兴趣这一环节是菏泽新城旧颜比照当同学们看到许多菏泽古城地貌时，满脸惊讶原来居住地是如此模样。原来自己身边的变化是如此的大，新城旧貌的比照结果使同学们很新鲜好奇 图片欣赏以上是现在菏泽较为典型的城市风景 经过新城与旧颜的视觉比照，同学们 惊呼菏泽原来也挺漂亮的。教师总结：现在菏泽开展虽不尽如人意，但是过去的存在让我们感受到现在的美好。也正是因为过去的灰色调映衬出现在的多姿多彩。构成成了现代都市城市景观。2接着进入新授知识局部：导词：城市景观是个庞大的家族，大到城市建筑，小到路边垃圾箱。作为室外用品它们都有共同的特点，分析它们都有什么特点？ 图片以上为菏泽城市景观，同学们很好奇
6、：它们在那段路上来着提问描述：如果把城市比作一个家，那么所有城市景观就是家里的摆设，首先它们要既实用又美观，当我们看到漂亮的家具心情会变得愉悦，问什么？人文性；一把椅子总划伤人，它被淘汰的理由是什么？安全性；把电冰箱放在卧室里适宜吗？合理性。在不经意中让学生把抽象的理论消化掉。总结版式：城市景观的特点：实用性、审美性、人文性、安全性、合理性。导词：只知道城市景观的设计特点是不够，还应了解其设计原那么、设计方法。下面请在课本中寻找答案。3欣赏学生作品：我们是城市的主体，城市一切设计都应体现“以人为本的理念，如何把这种观念融入自己的作品中，以 亭为例，一起来欣赏同学们的作品：4老师示范：进一步提高
7、学生绘画兴趣。5学生动手设计体验、展评局部：为菏泽的城市建设做奉献，请设计6德育渗入局部：师：城市景观代表一个城市的文明程度，在城市快速和谐的开展中，也会跳动不和谐的音符，当别人来到菏泽看到下面的情景，真的和你无关吗？如果你家的物品被如此损坏，你愿意吗？菏泽难道不是我们的家园吗？请大家讨论：说出自己的看法。图片学生分组讨论，他们讨论更多的是发生在身边的不文明现象下课前总述：虽然这些现象只是偶尔发生，却影响整个城市的形象，为了让我们的城市天空在蓝些，让我们的呼吸在清新些，我们是城市的主人，保护环境，保护家园，应从我们自己做起。七、课后反思下课后，在课后的反思中写到：本课内容有的地方还可以做的在好
8、些，有的地方已经到达预期效果。比方德育环节的生成教育。它应该也是当下学生最需体验的。我个人从中也体会到地方资源对学生的开展的独特的价值，与教材资源相比，地方资源更具开放性，能提供应学生多方面的信息刺激，调动学生主动参与性。以前对地方资源的利用价值认识不够，现在终于解惑：利用地方资源能拉近教材与生活的距离，能拉近学生与社会的距离，能拉近了教师与学生的距离。说课稿 篇2今天我说课的内容是?义务教育课程标准实验教科书?语文三年级下册?小小的书橱?。下面我从教材、教法与学法、教学过程这几个方面进行说课。一、教材分析首先说说教材，?小小的书橱?这课是一篇新教材，是一首有趣的小诗，根据新课程标准和本组课文
9、训练的主意图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。二、学习目标知识目标：1、认识12个字，会写9个字，掌握“浩瀚、遨游、沐浴等词。 2、学习诗歌，懂得小书橱中蕴含的知识，能使人眼界开阔，生活充实，体会作者对小书橱的喜爱之情。3、有感情地朗读全诗。 能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会知识的丰富和作用。情感目标：1、教育学生爱书、护书。2、体验读书的快乐。三、教学重点、难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。难点：感受读书的快乐。四、教法与学法在这堂课中，我们采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形
10、成学生质疑问难，自主合作学习的局面。五、教学流程在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求到达本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。一创设情境、谈话导入。我采用了一个关于书的谜语来引入新课，学生异口同声地说出了谜底，有助于理解课文的中心，也激发了学生的学习兴趣。让学生结合自己的生活实际，说说自己看的书，知道的故事，学生兴致高，进一步为学习本诗奠定了根底。二游戏激趣、稳固识字学生是学习和开展的主体，我们根据学生身心开展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取
11、精神。因此课上通过了摘苹果、开火车等游戏来激发学生的兴趣，稳固了生字词。让学生参与教学活动，课堂气氛也活泼起来。三读文理解、感悟道理语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读，通过自读，范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。通过读，学生切身体会作者的真情实感，用内心的情感朗读课文，提高学生的口语交际和表演能力，到达了品读感悟的台阶，使学生受到美好情感的熏陶。四结合实际，直观感受针对学生知识面窄，看的书不多这样的实际情况，我从图书室里借了一些与本课有关的书，如?上下五千年?、?十
12、万个为什么?、?安徒生童话?、?冰心散文集?等，发给学生，让学生浏览，从中理解一些词句。我觉得比我给学生讲效果好多了。五拓展文本、延伸课堂通过质疑引导学生知识延伸，让学生想想：书对我们有什么好处？我们如何看书？如何护书？这个质疑，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力，并对学生进行有效的习惯养成教育。六总结评价，布置作业 鼓励孩子积累好词好句，摘抄有关读书书的名言警句。六、板书设计这堂课的板书做到图文结合，形象直观，条理清晰，便于学生理解，起到深化主题，回忆中心的作用。说课稿 篇3我说课的内容拓展课?情绪表情?我准备从教材分析、教学方法和教学过程三个方面加以说明。一、教材分析1、内容、作用
13、 ：人像写生，对于没有受过绘画训练的农村初中学生来讲有些难度，不能要求过高，表情制作，旨在引导学生运用绘画规律与网络流行相结合，感受绘画造型的乐趣，以及勇于探索的学习热情。2、教学目标： 根据新课程标准和教材要求，确定本节课的教学目标为：知识与技能能目标：了解人物的脸型分类及常见面部表情的特征，能用剪贴的方法表现情绪和表情。过程与方法目标：通过欣赏、观察掌握面部表情的规律并尝试绘制表情，完成表情的制作。情感态度与价值观目标：在观察、绘制面部表情的过程中，感受绘画制作的乐趣，激发勇于探索的学习热情。3、教学重点：掌握喜、怒、哀、乐等表情的特征及人物脸形的种类。教学难点：结合喜、怒、哀。乐表情特征
14、进行大胆想象表现，完成表情制作。二、教学方法： 依据本课的性质及学生的特点，我主要采取“启发引导法，以图例为线索充分利用多媒体，不断采用欣赏、启迪、讨论、展示、交流相结合的教学方法，使学生能主动参与发现新知识的欲望，同时在师生的互动中培养学生合作能力，增强合作意识，领悟课程中人与人之间信息的美好情感的传递，从而感受知识的价值、情感的价值。三、教学过程：导入：1、播放有丰富表情的影片截取憨豆先生夸张表情片段出示课题情绪表情2、“喜形于色分析情绪与表情之间的联系并总结：画人愁，嘴角下弯皱眉头画人怒，咬牙瞪眼眉头竖画人笑，舒眉眼弯嘴角翘3、欣赏蒙克的作品?呐喊?4、人物脸形的分类5、化难为易，把握特
15、征并示范用剪贴的方法制作表情6、巡视指导，提示：不同情绪可选择相应颜色的卡纸色彩与心情7、展示评价并总结：以鼓励为主，肯定学生的创作热情和成果，以此激发学生学习美术兴趣。说课稿 篇4一、说教材?老人与海鸥?这一课是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第七组的一篇精读课文。本组课文向我们讲述了发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事，展示了动物丰富的情感世界，读来令人难以忘怀。本文作为这一单元的第一篇课文，选编的目的在于：让学生认识到，动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友。我们对它们所付出的任何一分感情，都能得到它们加倍的回报。在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。?老人与海鸥?这篇课文，讲述了一个感人的故事。
