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1、二年级语文上册教学反思西航三校 李洁 2010年元月二年级上册语文教学已顺利结束，现将一学期的教学反思如下：一识字教学（1）提高预习要求。通过一个学年的学习,学生已经具备了独立识字的能力，因此在识字教学中，我加大了预习的分量。在预习每一课时，我要求学生做到以下几点：读通课文，明白课文讲了什么；标出自然段，知道课文有几个自然段；圈出生字，记住字音；画出词读一读，了解词意，要会给生字组词。教学生字时，我主要检查预习情况，学生在预习中已基本掌握了字音，我把教学重点放在交流字义和记忆字形上。引导学生借助字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件几认字形。（2）鼓励学生用自己喜欢的方
2、式识字。我相信学生的识字能力，鼓励学生用自己喜欢的方式识字。遇到难记的字，我总是让学生交流自己的识记方法。学生的方法五花八门，非常有趣，在快乐的交流中，帮助别人记住了字。（3）运用形声字的特点识字。汉字中有相当一部分是形声字，用形声字的特点识字汉字，又快又牢。如学习“削”时，我会引导学生认识“稍、哨、稍、梢”等字，学生觉得既有趣，认得字又多。（4）在比较中识字。汉字中，有许多字长得比较像，因此在识字教学中，我注意让学生在比较中记忆。如“幻幼”“内肉”等，并多做形近字组词的练习，避免认错字。二阅读教学（1.）重视朗读的指导。这学期我充分发挥了范读的作用，通过自己声情并茂的朗读将学生带入课文的情境
3、，感染他们的情绪，激发了他们朗读的兴趣。学生在入情入境、充分阅读、感悟的基础上，自然而然 地便读出了感情。在朗读训练中我采取形式多样的方法，如，分组读、开火车读、男女生对读、分角色表演读等。（2）由浅入深训练学生阅读理解能力。在阅读教学中，我首先引导学生读懂课文，我会围绕课文的重点提一些问题，让学生将答案画在书上，人人动手，避免了有些学生不动脑。我还鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学生说出自己的阅读感受。给学生充分的读书、交流阅读感受的时间。尊重学生的独特感受。最后在每个单元的测试中检查他们的阅读理解能力，根据存在的问题在阅读教学中再加强指导。（3）通过阅读给学生以启迪、教学生怎样做人。本学期
4、的很多课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神。因此，在阅读教学中我重视借助文本对孩子进行熏陶和感染，使他们学了蓝色的树叶懂得同学之间要互相帮助；学了清澈的湖水懂得要爱护环境；学了坐井观天懂得了看问题要看全面。（4）重视拓展训练，体现语文教学的实效性。如教学坐井观天后，我让孩子们续写课文：青蛙跳出井口后会看到写什么，说些什么；教了假如一课后，我引导孩子们模仿课文续写一节；学了黄山奇石，我让孩子们也试着写一块儿神奇的石头。并注意训练学生搜集资料和运用资料的能力等等，不断提高学生的语文综合素养。三.口语交际教学。每次口语教学我都会提前布置预习，使学生能做好充分的准备。教学时重视创设情境、激发兴趣和
5、点拨引导。我将学生分成若干个学习小组，每次口语交际，都会让小组长组织组员在组内先交流，达到人人动口说。然后再派代表到台上说，这时，我注意倾听，发现语病，用适当的方式予以纠正，规范口头语言。整个指导过程使孩子们得到感悟，不断提高口语交际能力。四写话教学。虽然这册书只安排了两次写话练习，但我对学生一直没有停止过写话训练。从一年级我便训练学生写日记的能力，从一句话，到一段话，到一篇完整的文章，孩子们都在不同程度地进步着。我重视日记的讲评，每周一都会读很多优秀日记，旨在引导孩子们学会观察生活，留心周围的事物，激发写日记的兴趣，不把写日记当做一件难事，为今后的写作打下坚实的基础。我要求孩子们每周至少交一
6、篇日记。当然我也尊重孩子的差异，实在不会写的我允许他们抄一篇日记范文，使他们在抄写中学习方法。通过一年多的训练，孩子们的写话能力大大提高。本学期办了一期日记展，寄出多篇参赛，一篇发表在拼音报上，并出了一本习作集。孩子们越来越爱写日记，而且越写越长，写作能力不断提高。当然，这学期的教学中也有一些困惑：1、学生差异较大，有些后进生就是记不住字，识字困难较大。2、随着会写的字的增多，错别字的出现也频繁起来，反复纠正反复错。3.讲读课文时，总有一些学生不听讲，阅读理解能力较差，学习积极性有待提高。4.缺乏趣味性的课文教学设计上还需努力，要想办法激发学生的学习积极性。总之，教学中需要探索研究的还有很多很多，在今后的教学工作中，我还要不断加强学习，不断转变观念，大胆创新，凭借教材的优势，创造性地进行教学，通过指导学习，为学生打下坚实的语文基础，使他们成为乐于学习、主动学习、愿意与他人合作学习的成功的学习者。
