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1、想学 乐学 善学句容市宝华中心小学 刘四红数学课程标准指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”因此在实际教学中，我注重在学生的“学”上进行改革，为了提高学生的学习兴趣，充分调动学生积极主动地始终参与教学全过程，充分发挥学生在探究学习中的自主性、主动性和创造性，以促进学生综合素质的培养。学生学习的主战场在课堂，课堂教学是一个双边活动过程，只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习需要，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行自主学习，真正成为课堂学习的主人。因此培养学生自主学习的能力相当重要。一、重问题
2、情境， 让学生想学人的思维过程始于问题情境。问题情境具有情感上的吸引力，能使学生产生学习的兴趣，激发其求知欲与好奇心。新课程标准指出：数学学习的内容应该是现实的、有意义的，要从学生熟悉的生活情景和已有的知识出发。力求使所学知识能紧密结合实际，是学生经历过的事实。使他们体会到数学来源于生活又应用于生活。调动学生的学习兴趣。如在教学有关数的计算时，可把枯燥的数据引入到现实生活中，利用买菜，制作用具等与实际有关的事例进行教学。变抽象为具体，可操作性强。人的思维起始于“问题”，“疑是思之始，学之端”。要鼓励学生“敢问”，教学生“会问”。教师对学生培养的指向和重心从“学”转到“问”和“做”。如在教学“直
3、线和线段”时，教师先任意出示一些线，问学生：“你能按一定的标准分类吗？”生积极思考，提出多种分发。师再提问：“对以上分类，你有什么疑问吗？”后教师将问题归类，请学生挑选问题探索讨论。最后联系实际：生活中哪些东西看上去呈直线、线段的形状？学生在教师有计划、有步骤的引导下，不断提出问题，解决问题，并联系实际。既获得知识，又培养能力。教师创造条件，给学生提供自主探索的机会，并适时点拨，激发学生的探索意识。在教学中还要求教师多借助现代化教育技术手段，创设问题情境，充分展示知识的形成过程。教师在实施教学过程中，不追求知识的一步到位，将更多的时间、空间留给学生，让学生有足够的时间去探索和思考，使学生的主体
4、意识得到充分的发挥。 二、重思维训练，让学生乐学数学是思维的体操，思维是智力的核心。小学数学教学要使学生既长知识，又长智慧。英国教育家斯宾塞说：“应该引导儿童进行探索，自己推论，给他们讲的应尽量少些，而引导他们发现的应该尽量多些。”因此，在数学教学过程中，教师要利用数学本身的规律和诱人的奥秘，更好的诱导学生思维，帮助学生构建认知结构，从整体上提高综合解题能力，使学生乐学。 例如，我在教学面积计算时，通过看一看、折一折、想一想等启发学生认识到：平面图形的面积计算公式都是以长方形的面积计算方法为基础推导出来的；正方形是长方形的特例；平行四边形是用割补法转化成长方形而推导出面积计算公式；三角形、梯形
5、是通过拼合成平行四边形而推导出面积计算公式的。指导学生在这些关键的地方思考，把面积计算知识系统化，既沟通了面积之间的内在联系，理清了思路，又渗透平移、转化等数学思想，发展了学生的思维，提高了学生的自学能力。教学“圆的面积”时，就是通过“化圆为方”实验让学生探索圆的面积计算公式，提出“怎样计算圆的面积”这一探索问题，学生思维就集中在面积上，再利用小组探讨、实验操作、观察等教学手段，使学生注意力集中在“形变而面积不变”上，注意圆的周长与半径和拼成的近似于长方形的长和宽的关系上，从而自己发现圆的面积的计算公式。在整个过程中，老师处于引导，学生处于主学地位，体现教育教学价值。 三、重活动设计，让学生善
6、学 由于一个班的学生学习能力和认知水平不尽相同，因此，教师应当考虑学生不同的特点，进行分层训练和指导，尽可能地调动全体学生的积极性，使优秀生“吃”得好，让后进生“吃”得饱。数学教学是结合学生生活中的实际问题和已有知识，使学生在认识使用和学习数学知识的过程中，初步体验数学知识之间的联系，进一步感受到数学与现实的密切联系。教师在设计学生活动时，密切联系实际问题，能充分显示学生的自主性和创造性，有利于学生最大限度的发展。学生活动形式以合作学习、交流为主，群体学习方式和独立思考学习方式有机结合，采用动手操作、实验、游戏等多种形式。如在教学“长方体和正方体的表面积”时，可请学生拿出自己做的长方体，沿着前面和上面的棱剪开，再展开。让学生观察长方体的六个面，理解六个面的总和就是长方体的表面积。通过操作，图解演示，将长方体的表面积转化为平面图形，实现知识的迁移和同化。采用精心设计的学生活动，能促使学生积极、主动、创造性地思维，体现“自主探究”“合作交流”的过程。让他们在解决问题的活动中共同学习，共同进步。培养了学生之间的尊重、信任、理解和宽容，形成积极丰富的生活态度和情感体验。总之，培养学生自主学习的能力，要力求让所学知识密切联系实际，创造学生自主探究的条件，通过多种形式的学生活动，使学生的知识、能力、情感、意志和思想得到和谐发展。参考文献 ： 数学课程标准现代教育思想 邢永富主编
