《《位置与方向》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《位置与方向》教学设计.docx（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、位置与方向教学设计 克东县浦峪路镇金南小学 王忠英 教学内容：人教版小学六年级上册第二单元位置与方向 设计理念：从学生已有的生活经验出发，创设情境，激发兴趣，建构知识，采用自主互助学习型课堂模式，使学生的思维得到发展思维。 分析教材：本节课是人教版小学数学六年级上册第二单元位置与方向。在学习本课内容之前，学生已经认识了东、南、西、北等八个方向，能用这些词语描绘物体所在的方向；会看简单的路线图。本课是在此基础上，进一步学习利用方向和距离这两个参数确定平面内点的位置。 教学目标：1.认知目标：结合具体情景找准观测点，能够看懂简单的平面图，能根据方向和距离确定物体的位置。2.能力目标：培养学生独立思
2、考、合作探究的精神，让学生经历由单一到多样、由模糊到准确的过程，体会到只有将方向与距离两者结合起来，才能确定物体的准确位置。3.情感目标：进一步感受确定方向在现实生活中的重要性，体会数学与生活的联系。教学重点：在具体情景中找准观测点，根据方向和距离两个条件确定物体的位置；教学难点：对任意角度方向的准确描述。教法学法：为了达成以上教学目标，本节课采用自主互助式学习模式，把所学知识设置成由易到难的三个层次的问题，采用学生独学、互学、群学的方法对问题进行思考分析，动手操作，合作交流逐一解答，再汇报展示，这样实现了对新知识的由浅入深的引导和探究，使学生在探究的过程中，通过自主互助的学习方式，相互启发优
3、势互补提高学习效率。让学生在自主开放的学习环境中发散思维、张扬个性。而在教学过程中，教师适时的点拨和引导对整节课的教学起引领和指导的作用。 教学过程：一、谈话导入 创设情景1、教师：位置和方向是我们从一年级到六年级一直在研究的问题，我们从两个方向，学到四个方向，又认识了八个方向，我们这节课来继续学习关于位置与方向的知识什么知识呢，同学们齐读学案中黑体字，明确学习目标。（板书课题：位置与方向）2、（课件出示中国地图，）要求学生在地图上标出八个方向。（学生在白板上标出，并说明）3、教师：我们知道在地图上蓝色的代表大海，我国海岸线很长，每到夏季，东南沿海地区就进入台风多发季节，台风过境时常会给人们的
4、生产、生活造成一些影响。我们一定要做好台风的预报工作。瞧，今早气象专家发现东南沿海方向已形成一股较强台风。（课件出示）4、教师：做好预防台风工作，要了解两个信息：台风的位置，台风几小时能到达。我们这节课就来解决这两个问题。【设计意图：数学问题就是在情境中自然生成的。教师通过创设生动的现实情境，让学生用学过的有关方向的知识来解决实际问题，引发学生认知冲突，从而生成新的问题如何确定具体位置，激发学生求知欲。】 二、实践感悟 探究新知1、独立思考，自主探究（出示学案，学生独立思考完成）(1)要确定台风中心的位置，首先要确定的是 。（在平面图中标出）(2)根据 可以确定台风中心的大概区域在 区。学生黑
5、板前汇报，演示，说明。教师点拨：明确画出物体的准确位置，首先要确定观察点。2、互助学习，优势互补（出示学案，同桌合作完成）(1)“A市的东偏南30”是什么没意思？如何确定呢？（在平面图上标出）(2)如果只有“东偏南30”能确定台风的位置吗？(3)根据 ，才能最后确定台风的位置。（在平面图上标出）(4)如果台风以20千米/每小时的速度沿直线想A市移动，台风大约多少小时后到达A市？学生黑板前汇报，演示，说明。教师点拨：从一个区域到一条射线，再到一个点，使学生掌握用方向和距离确定位置的方法。3、集体探究，释疑提升教师：通过刚才的学习，同学们还有什么不懂的问题，提出来我们共同探究。预设学生质疑问题：(
6、1) “A市的东偏南”和“A市的南偏东”在同一区域？(2)“东偏南30”和“南偏东30”是同一条射线吗？(3)“A市的东偏南30”与哪个角度的射线是同一条呢？通过此题使学生初步了解坐标方位角的描述方法：平面直角坐标系中某一直线与坐标主轴之间的夹角，从主轴算起，顺时针方向角度。（突破本科难点，此知识只作为了解内容，知道规律即可。）(4)如果只有“东偏南30”或“距A市600米”中的一个条件，能否确定台风的准确位置呢?说明理由。通过此问题师生对本课知识进行小结:在图上确定物体位置时，应先找准什么（观测点），再确定什么（方向），最后确定什么（距离），这就是根据物体的方向和距离确定位置的方法。（突破本
7、课重点）【设计意图：在探索新知的过程中，教师采用自主互助学习型课堂模式，采用自学，互学，群学的方式，把本课知识进行整合，设置成由易到难的有梯度的问题，给予学生较多的思考空间，在不断实践、思考、质疑中激发学生学习的积极性，从而加深对知识的理解。】三、巩固训练 共同提高：1、学案中练习1要求学生在完成时先确定观察点，找准方向，测量角度。（指名学生在白板上完成，并说明解题过程）2、学案中练习2学生在白板上完成，并说明解题思路。教师：人生就像攀登山峰一样，只要确定自己的位置，向着要去的方向努力奋斗，必将会取得成功。四、总结回顾 强化记忆师生共同总结：我们这节课学习的是位置与方向的只是，在确定物体的位置
8、时，首先要找准观察点，根据观察点确定方向和距离，便可确定物体的准确位置了。注意方向和距离两个条件缺一不可。五、作业:23页1、2、3题六、板书设计： 位置与方向 方向 观察点 确定物体位置 距离 位置与方向学案学习目标：学习根据观察点，用方向和距离确定物体位置的方法。学习重点：理解用方向和距离确定物体位置的方法。学习难点：角度的描述方法一、独立思考，自主探究（学生独立思考完成，并说明解题思路）(1)要确定台风中心的位置，首先确定的是 ，也就是 的位置。(2)根据 可以确定台风中心的大概区域在 区。 二、合作学习，优势互补（同桌合作完成，并说明解题思路）(1)“A市的东偏南30”是什么没意思？如何确定呢？（在平面图上标出）(2)如果只有“东偏南30”能确定台风的位置吗？(3)根据 ，才能最后确定台风的位置。（在平面图上标出）(4)如果台风以20千米/每小时的速度沿直线想A市移动，台风大约多少小时后到达A市? 三、集体探究，释疑提升：你的问题：四、巩固训练 共同提高：1题（1）学校在小明家北偏 方向上，距离是 m。（2）书店在小明家 偏 方向上，距离是 m。（3）邮局在小明家 偏 方向上，距离是 m。（4）游泳馆在小明家 偏 方向上，距离是 m。2题：登山运动员要攀登一座在他西偏北45方向上，距离1000千米的山峰。请在平面图中画出这座山峰准确位置。
