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1、课题：第3课中文标点不可少安徽省铜陵市义安区实验小学 汪炜学情分析:本课教学对象是小学三年级学生，他们对于电脑的运用已较熟练，但对于文字的处理方法仅停留在知其然不知其所以然的地步，会而不精，懂而不熟，没有较踏实的态度与能力。因此，在教学中，一定要注意培养学生兴趣，端正学习态度，认识其重要性，纠正不良学习习惯。另外，学生在语文学习中已了解了标点符号的运用及意义，有了认知基础，因此本课的学习重点在操作技能上。可以利用学科之间的整合，利用知识迁移来让学生通过电脑输入标点促进对相关学科知识的理解深化。教学目标:【知识性目标】1掌握常用中文标点符号的输入方法；2学习其他一些特殊符号的输入方法。【技能性目
2、标】1学会使用键盘输入常用的中文标点符号；2学会使用软键盘输入一些其他符号。【情感性目标】1激发学生学习新知的热情，在自主探究、解决问题的过程中培养学生探索精神，体验成就感。教学重点：1掌握常用中文标点符号的输入；2学习其他一些特殊符号的输入方法。教学难点：1掌握中/英文标点符号输入的切换方法；2会使用“软键盘”输入更多的符号。设计思想：1温故知新导入。教学中通过第一课、第二课教学内容的复习，引导到新授课教学，培养学生主动探究新知。2教法学法。教学中我主要采用了任务驱动和演练结合的教学方法。课堂上我以学生为中心，通过情景创设引导学生自主探究，自学新知，巩固技能；在重难点教学上，我运用课件形象地
3、演示键位组合和操作步骤，使学生容易观察，便于理解。3练习设计。本课的练习设计迁移融合了语文、英语学科知识，不仅体现了信息技术的工具性，更体现了其人文性、创新性。教学过程：环节教 师 活 动学生活动设计意图一、温故知新引入（PPT出示导入温故知新内容）师：同学们，我们在第一课、第二课学习了中文输入方法如输入步骤、选字方法、输入技巧等。请看PPT例举。师：现在我们学习标点符号的输入，特别要注意的是：双字符键中上位符号如何输入呢？（出示PPT）师：看双字符键中上位符号输入需要结合“shift”键+来完成。在中文无标点符号阅读情境中思考问题，尝试解决问题。温故知新激发学生学习兴趣，整合语文知识，认识标
4、点符号的重要性，让学生对电脑学习产生动力。揭示课题，体现标点符号的工具性。二、探究输入标点 笑话（断句）引导出中文标点重要性“没有鸡鸭也可以没有鱼肉也可以青菜豆腐不可少” 一个书生和财主立下的契约：“没有鸡鸭也可以没有鱼肉也可以青菜豆腐不可少”可是书生天天吃青菜豆腐 。他们两个各自的想法是什么。（注意：是在“没有鸡鸭也可以没有鱼肉也可以青菜豆腐不可少.”上面加标点）1教师在记事本中演示标点输入师：这是英文标点符号的样子，我们要给一段中文输入标点就必须先打开中文输入法。2学习打开中文输入法教师讲解演示打开“搜狗输入法”，让学生再次操作输入逗号、句号。学生完成练习（中文标点符号的输入）。3自主探究
5、，深入学习师：请打开软件进行综合练习。教师激励学生自主探究，解决学习重点。PPT出示“综合练习”明确要求。学生根据“自学提示”自主探究，尝试其他中文标点符号的输入方法，完成练习二。老师巡视，帮扶学困。4教师评价。1）个别评价指导2）展示学生作业，给予评价。学生：中文标点太重要财主的意思是：没有鸡鸭也可以，没有鱼肉也可以，青菜豆腐不可少。秀才的意思是：没有鸡，鸭也可以；没有鱼，肉也可以；青菜豆腐不可少。同样一句话，标点符号的运用不同，表达出来的意思也不同。 学生仔细观察后进行练习。学生打开软件素材完成练习举手发言，咨询相关知识。在教师激励下学生根据 “自学提示”自主探究，尝试其他中文标点符号的输
6、入方法，并主动帮助学困生。突出难点，讲练结合，巩固新知。让学生通过尝试发现问题，激发寻求解决问题的方法的积极性。巩固打开输入法输入标点符号的步骤。通过课件播放按键操作更清晰，更直观。让学生自主探究，通过尝试掌握中文标点符号输入的方法，更有助于记忆。在学习活动中培养同伴互助精神。检验学生掌握情况，在运用中进一步巩固。四、畅谈收获巩固拓展一、教师总结二、巩固拓展要求学生运用本单元所学中文输入知识技能在电脑上输入学习感受。展示交流，再次强调，标点符号对于语言、句段的重要性。学生自由发言说收获和感受。学生运用本单元知识，在电脑上输入学习感受。本环节重在总结所学知识、让再次认识标点符号的作用，同时激发学生的参与热情，让他们真正成为学习的主体。教学反思1利用“任务驱动法”，有效完成教学任务，增强学生的学习兴趣，培养学生学习的协作与探究。2本节课注意在教学过程中，根据新课标理念，切实提升学生的信息素养，为终生学习提供更好的帮助。通过讲授演示法、任务驱动教学法，以学生为中心，通过教师的组织、指导，培养学生的探究意识、自主学习、协作学习意识。3注重信息技术学科与其他学科教学的整合意识，让学生懂得信息技术就是一种帮助自己学习的工具，发挥学生的主动性。
