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1、幸福在哪里教学设计 （第一课时）教材分析： 幸福在哪里是北师大版小学五年级语文下册第五单元劳动中的一篇主体课文。这是一篇童话故事，主要讲了三个牧童在智慧女儿的引导下，经过自身的劳动实践，找到了幸福，弄懂了幸福的真正含义:幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情；幸福就在有益于人类的劳动中。学情分析： 五年级的学生经过前几年的指导学习后，已经具备了相应的自学生字的能力了，而且也已经积累了很多的词汇量，所以课前可以让学生在预习的同时自学生字词，课上多让学生思考，说出自己的理解。教学设计： 教学目标： 1、自学会本课生字词。 2、正确流利有感情地朗读课文，了解故事内容，明确“幸福”
2、的含义，引导学生在生活中寻找幸福。 3、通过读了解内容，感悟文章的中心。 4、话题拓展，寻找幸福。 教学重难点： 1、通过学习，明白“幸福”的真正含义，引导学生在生活中寻找幸福。 2、理解“领悟”一词的含义。 教学课时：第一课时 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、导入： 1、板书-幸福 谁来读一读这个词？当你读这个词的时候，你想到了哪些事？那好，我们就一起带着快乐的语气读一读这个词吧。 2、理解什么是“幸福”？3、继续板书“在哪里？”，通读课题，这是一个什么句？想找到答案吗？那就让我们和三个牧童一起去找一找吧。 二、初步学习课文： 1、听课文录音，熟悉课文内容（配上合适的背景乐），要求学
3、生边听边在书上标出自己不懂的词语和好词好句。 2、交流自己不懂的词语。3、检查生词掌握情况。（课件）4、用自己的话简要说说课文的主要内容。 5、快速浏览课文，找找看事件历时多久，在书上标画出来。三、深入理解课文： 过渡：是啊，历时十年，十年的时间是很漫长的，足以改变很多事情，也足以证明很多事情。让我们和三个少年继续寻找答案： （一）、小组学习：要求：选择自己喜欢的方式读课文，并和小组的伙伴一起交流下面的几个问题：（课件出示） 1、十年前，三个牧童是怎样挖泉井的？心情如何？ 2、十年中，三个牧童是如何寻找幸福的？ 3、十年后，三个牧童找到幸福了吗？幸福究竟在哪里呢？ （二）、讨论，交流： 问题一
4、：（课件辅助理解） 1、齐读书上的4、5自然段写挖泉井的内容。（课件出示） 2、找出相应的动作描写。 3、感受心情：高兴极了，愉快，心满意足。（课件出示） 4、说说自己有过的类似的经历。 问题二：（课件辅助理解） 1、找出书上的相应段落，用语言归纳。（课件出示） 2、分角色朗读。 3、假想可能会遇到的困难。 问题三：（课件辅助理解） 1、 找到了，“幸福在有益于人类的劳动中”。（课件出示） 2、 读出书上的相应段落,再赛读。（板书“在有益于人类的劳动中“）。 3、 思考小问题：a、智慧女儿为什么说三个牧童信守诺言？ b、“领悟”一词是何意？ 4、演一演三个少年是如何找到答案的。 四、情感升华：
5、 1、引：孩子们，幸福在哪里呀？（齐答） 2、小结：“是啊，幸福就在有益于人类的劳动中，劳动是光荣的，在劳动中，我们会感受到收获的骄傲；劳动是幸福的，在劳动中，我们会享受那美妙的过程；劳动是快乐的，在劳动中，我们体验到了“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”的欣慰。劳动创造了人类，劳动创造了美。” 3、把你的这种骄傲与幸福的经历也分享给大家好吗？（学生说自己劳动的经历） 六、总结：幸福是美好的，我们一起努力吧，幸福就在我们的手中，每个人都能创造属于自己的幸福！我希望你们都幸福！欣赏小诗（课件出示并配优美的背景乐）： 幸福它在哪里 请听我告诉你 它不在月光下 也不在温室里 幸福在哪里呢 朋友我告诉你 它在你的理想中 它在你的汗水里 七、布置作业： 1、抄写生字词 2、有感情地朗读课文，记忆重点词句。 3、继续诗歌创作。 板书设计： 幸福在哪里 治病救人 病人康复 劳动中 正当工作 有益于人 生产粮食 养活多人
