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1、新课标教材高中地理（人教版.必修1）第二章地球上的大气第四节全球气候变化教案 广东省佛山市第一中学地理科组 胡继兰 【教案背景】1.面向学生：高一学生 2.学科：地理3.课时：1课时 4.学生课前准备：利用百度搜索全球气候变化的可能影响【课标要求】根椐有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。【三维教学目标】1知识和能力：认识全球气候一直处于波动变化之中并呈现一定的变化周期，归纳不同时间尺度全球气候变化的规律。举例说明全球气候变化对人类活动的影响。2过程与方法：通过“全球气候的长期演变”图的读图分析，培养读图、析图能力。学会通过多种途径收集有关资料，提高资料整理分析的能力，并以小组合作的形式
2、开展讨论和研究。3情感、态度与价值观：渗透环境教育和情感教育，使学生关注环境问题，培养具有人文关怀和国际视野的人。培养学生辩证分析问题的能力。【教材分析】 “全球气候变化”是必修1第二章第四节的内容，在教材中起承前启后的作用。本节课内容比较简单，对于重难点的突破比较容易解决。教材中对全球气候变化的原因和影响用了很多不确定的词语，如“很可能是”“可能影响”等，笔者认为本节课思想性大于知识性，因而本节课的重点其实是向学生渗透可持续发展理念，渗透环境教育和情感教育。【教学重难点】 分析全球气候变化的可能影响，渗透环境教育和情感教育【教学资源】人教版必修1教材、全球气候变化相关图像、电影后天剪辑视频、
3、学生互联网搜索的资料【教学手段】多媒体辅助教学【教学方法】启发式讲授法、讨论法、问题探究法【教学过程】投影有关全球变暖的图片【百度图片】http:/ 2、影片中科学家在钻探，是为了提取什么？用来做什么呢？【承转过渡】冰芯，用来研究古代气候。全球气候是如何变化的？教学环节2：全球气候变化的主要特征一、全球气候在不断变化之中（一）概念气候变化是长期大气状态变化的一种反映,主要表现为不同尺度的冷暖和干湿变化。空 间 尺 度（二）分类 特定地点的气候变化按 时 空 尺 度 划 分 区域气候变化 全球气候变化时 间 尺 度 地质历史时期的气候变化 距今上万年至几十亿年前的气候近现代的气候变化 近一二百年
4、的气候【归纳】大尺度的气候变化是小尺度气候变化的背景和分析依据，而小尺度气候变化则反映了大尺度气候变化的细节。【小组讨论1】读图2.28全球气候的长期演变 恐龙繁盛时期【教师指导读图】纵坐标：距今时间，单位是亿年，越往下代表越古老，越往上代表离现在越近。横坐标表示了两个要素：气温和降水，中线代表现代气温和降水，以现代气温和降水为基准。思考1：科学家利用什么方法推测古温度的变化？思考2：在地质时期，地表经历几次大冰期？【教师追问】从图上看，现代的气温变化有何特点？提示：强调全球变暖不仅有人为原因，还有自然原因，地球气温处于自然的周期性上升的过程。思考3：恐龙繁盛时期的气候有什么特点？（气温和降水
5、）思考4：地质历史时期气候变化特点？ 【小组讨论2】 据图2.29-2.30（为方便学生读图，在课件中，将两个图叠加）思考：1、 近百年来全球气温变化的特点是什么？2、全球气温变化与大气中CO2含量变化之间有什么相关性？3、人类哪些活动导致大气中CO2浓度不断增加？教学环节3：全球气候变化的可能影响（小组讨论及发言）二、 全球气候变化的可能影响【承转过渡】全球气候变化不仅仅是气候变暖，但气候变暖无疑是近现代全球气候变化最显著的特征。【小组合作探究活动】（全班共四大组，每组前后两桌为一小组，选出一位中心发言人组织本组的讨论。讨论内容来自课本，以及课前小组成员通过互联网等方式搜集到的资料。）分小组
6、讨论：全球变暖会带来哪些影响？第一组：全球变暖与海平面、海岸带第二组：全球变暖与农业第三组：全球变暖与自然灾害第四组：全球变暖与人类健康（参考答案）第一组：全球变暖与海平面、海岸带投影图片：http:/ day after tomorrow, where will you be?（明天之后，你在何方？ ）教学环节4：我们的节能行动课前问卷调查结果分析三、 应对气候变化的措施【小组讨论3】针对气候变化，我们应有哪些措施？ 【点拨】针对原因，提出对策。节能减排，植树造林等【小组讨论4】作为一个中学生，我们能为延缓全球气候变暖做些什么？【课前问卷调查结果分析】 我们来看看同学们的节能行动。（以高一（
7、7）班为例）第1题，我们班有31位同学选择了绿色出行，让我们为他们送上掌声。第2题，绝大部分同学选择了只开自己所在位置的灯和风扇，但是据我观察，B出现的几率更多。说明大家都意识到了应该做到C，但是行动上没有落实，其实节能减排并不遥远，你只需要动动手指，按下开关，就可以为延缓全球变暖做出贡献。 第4题，这个结果有点出乎我的意料，我没有想到竟然有36位同学选择了无所谓的漠然处之的态度。很多时候，正是我们的无所谓，让我们的地球备受伤害。从心动到行动只有一步之遥，希望大家从身边的小事做起，从节约一度电、节约一滴水开始。【播放电影片段2：影片最后总统的讲话】【结束语】气候变化的影响并没有我们想象地那么遥
8、远，它也许就在明天，也许就在后天，我不希望有一天，我们对我们的子孙后代说，We were wrong ， I was wrong！【板书设计】全球气候变化地质历史时期 冷暖干湿变化近现代 全球变暖：人为原因 影响 应对措施 人类生产、生活过度 海平面 节能减排排放CO2 农业 自然灾害 毁林 人类健康 植树造林附录：我们的节能行动地理课课前调查问卷亲爱的同学：请根据你的实际情况作答，你真实的想法更有利于我们的教学。请在你选定的答案后面划正字，以便科代表统计结果。谢谢你的合作！问题选项你的选择1、你上学、放学的出行方式A 父母开车接送B 自己搭公交或单车出行2、（夏天）放学后，如果只有你一个人在
9、教室，你会A 全部空调、风扇、日光灯都开着B 全部风扇和日光灯都开着 C 只开自己所在位置的风扇和日光灯3、你会在最后离开教室时检查是否关闭了所有的空调、风扇、电灯吗？A 一定会B 偶尔会C 从不4、在宿舍里，虽然天气已经转凉了，但有同学仍然开了空调，你会A 劝说同学要节能环保，坚决关掉B 无所谓【教学反思】为激发学生的学习兴趣，笔者采取了多种教学方法和教学手段。通过电影片段引起学生对全球气候变化的关注，通过问题教学启迪学生思维，通过开展小组合作学习等方式，促进学生的发散性思维。学生对“全球气候变化的可能影响”的讨论与分析是本课的重点。为了组织好学生的讨论，在课前一周将每组的前后两桌分为一小组
10、，选出中心发言人，中心发言人组织本组同学收集资料，课堂上组织本组讨论。由于责任落实到个人，从而使资料的收集和课堂的讨论得以顺利进行。在学生发言的过程中，教师一定要认真倾听，即便学生的思维偏离了课堂的预设，也不要打断学生。学生发言之后，教师要及时给予鼓励，对学生回答错误的地方要及时纠正。学生的答案可能有很多，教师小结时要点出关键词。“应对气候变化的措施”主要有人类的行动和学生个人的行动，由于教学时间的限制，笔者在此处做了取舍，“人类的行动”只做点拨，重点放在分析“学生的个人行动”上。在课前进行“我们的节能行动地理课课前问卷调查”，了解学生的节能习惯，通过调查问卷结果分析，鼓励学生关注节能减排，从节约一度电、节约一滴水开始，从而达到渗透环境教育、情感教育的目标。【教学流程图】后天电影片段欣赏，教师据片段内容设问学生思考回答全球气候变化的特征：指导读图，据图设问学生听讲，思考，回答全球气候变化的可能影响小组讨论，中心发言人发言教师点评，小结，归纳要点后天电影片段欣赏我们的节能行动地理课课前
