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1、常见天气系统常见天气系统说课设计说课设计平原一中平原一中许占雷许占雷人教版高中地理必修1 第二章第三节常见的天气系统常见的天气系统教材教材分析分析过程过程分析分析目标目标分析分析效果效果分析分析常见天气系统常见天气系统说课设计说课设计一、说教材一、说教材、本节的作用和地位、本节的作用和地位本节内容在前两节讲述大气基本理论的基础本节内容在前两节讲述大气基本理论的基础上，密切联系实际，开始讲述常见的天气系统及上，密切联系实际，开始讲述常见的天气系统及带来的天气现象，起着承上启下的作用，既是大带来的天气现象，起着承上启下的作用，既是大气运动的具体化，又可通过本节学习，进一步理气运动的具体化，又可通过
2、本节学习，进一步理解各地天气变化的成因。同时从生活实际出发，解各地天气变化的成因。同时从生活实际出发，指导学生学会识读电视天气预报节目中常出现的指导学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，对学生今后的实践活动具有较大的简易天气图，对学生今后的实践活动具有较大的指导作用。指导作用。常见天气系统常见天气系统说课设计说课设计一、说教材一、说教材、说教学目标、说教学目标1、知识与技能、知识与技能（1）了解锋面的概念、特点和分类，理解和掌握冷锋、暖锋）了解锋面的概念、特点和分类，理解和掌握冷锋、暖锋的形成原因；过境前、过境时、过境后的天气变化情况；的形成原因；过境前、过境时、过境后的天气变化情
3、况；（2）理解和分析气旋、反气旋天气系统控制下天气特征；）理解和分析气旋、反气旋天气系统控制下天气特征；（3）理解和掌握锋面气旋形成原理及带来的天气特征。）理解和掌握锋面气旋形成原理及带来的天气特征。2、过程与方法、过程与方法运用天气形势图，掌握现实生活中与锋面、气旋活动有运用天气形势图，掌握现实生活中与锋面、气旋活动有关的天气变化规律关的天气变化规律,培养学生观察能力培养学生观察能力,培养学生读图分析、培养学生读图分析、归纳总结能力和解决实际问题的能力。归纳总结能力和解决实际问题的能力。3、情感态度价值观、情感态度价值观通过对天气现象成因的分析，进行辩证唯物主义教育；通过对天气现象成因的分析
4、，进行辩证唯物主义教育；让学生懂得学科学、爱科学，献身气象事业，能将所学知识让学生懂得学科学、爱科学，献身气象事业，能将所学知识运用于实际。运用于实际。常见天气系统常见天气系统说课设计说课设计一、说教材一、说教材、说教学重点、难点、说教学重点、难点教学重点教学重点1冷锋、暖锋的形成及天气特点；冷锋、暖锋的形成及天气特点；2气旋、反气旋的形成、气流特点及天气气旋、反气旋的形成、气流特点及天气状况。状况。教学难点教学难点1冷锋、暖锋过境前、过境时与过境后的冷锋、暖锋过境前、过境时与过境后的天气变化及原因。天气变化及原因。2锋面气旋中冷、暖锋面的判读。锋面气旋中冷、暖锋面的判读。常见天气系统常见天气
5、系统说课设计说课设计二、说教法和手段二、说教法和手段1、引导法引导法:天气系统是本章学习的一个难点天气系统是本章学习的一个难点,所以所以采用了引导法采用了引导法,引导学生怎么去思考引导学生怎么去思考,怎么处理问题；怎么处理问题；3、比较法：比较法：列表对比和图形对比冷锋和暖锋、气列表对比和图形对比冷锋和暖锋、气旋与反气旋；可以使学生认识两者区别，加深理旋与反气旋；可以使学生认识两者区别，加深理解。解。2、直观演示法：利用多媒体课件进行演示，可以、直观演示法：利用多媒体课件进行演示，可以使学生对抽象的知识获得较多的感性认识；使学生对抽象的知识获得较多的感性认识；常见天气系统常见天气系统说课设计说
6、课设计三、说学法三、说学法为了更好地掌握本节内容，学生要采用下列学习方法为了更好地掌握本节内容，学生要采用下列学习方法：1师生互动学习法师生互动学习法：在学生学习本节内容的重点和难点时，：在学生学习本节内容的重点和难点时，教师始终和学生一起参与，教师重在教师始终和学生一起参与，教师重在“导导”，学生积极认真地，学生积极认真地“演演”，从而在师生互动过程中，完成本节的教学内容。，从而在师生互动过程中，完成本节的教学内容。2绘图法绘图法：本节内容中气旋、反气与锋面气旋均是以大气运：本节内容中气旋、反气与锋面气旋均是以大气运动为基础的，采用绘图法，尽可能为学生创造动手、动脑的机动为基础的，采用绘图法
7、，尽可能为学生创造动手、动脑的机会，充分调动学生的主动性，变被动学习为主动学习，培养学会，充分调动学生的主动性，变被动学习为主动学习，培养学生的动手实践能力、自主学习能力。生的动手实践能力、自主学习能力。3分组讨论学习法分组讨论学习法：学生在教师设问的基础上，结合老师的：学生在教师设问的基础上，结合老师的诱导，小组间相互进行讨论，加强彼此间的沟通与协作，积极诱导，小组间相互进行讨论，加强彼此间的沟通与协作，积极思考。如思考。如“试做天气预报员试做天气预报员”的活动，让学生分组讨论，模仿的活动，让学生分组讨论，模仿天气预报员进行天气预报员进行“天气会商天气会商”，并进行天气预报。从而充分发，并进
8、行天气预报。从而充分发挥学生的主体作用，强化学生的参与意识和合作意识。挥学生的主体作用，强化学生的参与意识和合作意识。常见天气系统常见天气系统说课设计说课设计四、说教学过程四、说教学过程常见天气系统常见天气系统说课设计说课设计（一）导入新课（一）导入新课 播放播放“天气预报天气预报”录像。提出问题：大家能录像。提出问题：大家能听懂天气形势预报吗？要能够听懂天气形势预听懂天气形势预报吗？要能够听懂天气形势预报，首先要了解影响我国的主要天气系统及其报，首先要了解影响我国的主要天气系统及其与天气有关的基础知识。这样导入新课，能吸与天气有关的基础知识。这样导入新课，能吸引学生的注意力，激起他们的求知欲
9、，引起他引学生的注意力，激起他们的求知欲，引起他们对生活中地理现象的关注。们对生活中地理现象的关注。（二）教学过程（二）教学过程冷锋暖锋常 见 的 天 气 系 统、什么是锋面、什么是锋面?、锋面上是冷气团还是暖气团，为什么？、锋面上是冷气团还是暖气团，为什么？、如何区分锋前和锋后？、如何区分锋前和锋后？锋锋后后锋锋前前锋锋前前锋锋后后1、锋面的概念和分类、锋面的概念和分类（一）、锋面系统（一）、锋面系统冷气团2、冷、冷锋锋暖气团暖气团（锋面前进方向）（锋面前进方向）暖气团暖气团锋前锋前锋后锋后锋线锋线冷锋符号过境前过境前过境时过境时过境后过境后冷冷锋锋县城县城一地的天气状况，由控制该地的一地的
10、天气状况，由控制该地的天气系统天气系统决定的决定的天气天气系统系统（冷锋前进方向）（冷锋前进方向）天天气气特特征征过境前过境前天天气气特特征征过境时过境时阴天阴天下雨下雨刮风刮风降温降温过境后过境后气温降低，气温降低，气压升压，气压升压，天气转晴天气转晴天气晴朗天气晴朗，气温高气温高,气压低气压低冷冷锋锋县城县城一地的天气状况，由控制该地的一地的天气状况，由控制该地的天气系统天气系统决定的决定的（冷锋前进方向）（冷锋前进方向）暖气团暖气团冷气团冷气团冷锋冷锋天气天气系统系统冷气团暖气团3、暖、暖锋锋（锋面前进方向）（锋面前进方向）锋后锋后锋前锋前锋线锋线暖锋符号过境前过境前过境时过境时过境后过
11、境后暖暖锋锋县城县城一地的天气状况，由控制该地的一地的天气状况，由控制该地的天气系统天气系统决定的决定的天气天气系统系统（暖锋前进方向）（暖锋前进方向）天天气气特特征征过境前过境前过境时过境时阴天，阴天，连续性降水连续性降水过境后过境后气温升高，气温升高，气压降低，气压降低，天气天气转晴转晴天气晴朗天气晴朗，气温低，气温低，气压高气压高暖暖锋锋县城县城一地的天气状况，由控制该地的一地的天气状况，由控制该地的天气系统天气系统决定的决定的（暖锋前进方向）（暖锋前进方向）天天气气特特征征冷气团冷气团暖气团暖气团暖锋暖锋天气天气系统系统暖气团暖气团锋锋锋锋过境前过境前过境时过境时过境后过境后冷气团控制
12、，低温晴朗冷气团控制，低温晴朗、云层加厚，连续性降水云层加厚，连续性降水冷气团控制，气温下降，冷气团控制，气温下降，气压上升，天气转晴气压上升，天气转晴控制，气温升高，控制，气温升高，气压下降，雨过天晴气压下降，雨过天晴冷气团冷气团阵阵雨雨连续性降雨连续性降雨冷冷锋锋暖暖锋锋锋的类型锋的类型降水分布降水分布天天气气特特征征气团运气团运动特征动特征形形成成降水类型降水类型冷气团长驱直入冷气团长驱直入暖气团主动爬升暖气团主动爬升暖气团控制，温暖晴朗暖气团控制，温暖晴朗被迫抬升被迫抬升被迫后退被迫后退后后前前阴天下雨阴天下雨刮风刮风降温降温暖气团暖气团1、概念有区别：、概念有区别：冷气团主动移动冷气
13、团主动移动为为冷锋天气；暖气团主冷锋天气；暖气团主动移动（爬升）暖锋天气。动移动（爬升）暖锋天气。2、雨区范围有区别、雨区范围有区别：冷锋主要在锋后；暖锋主要在锋前。：冷锋主要在锋后；暖锋主要在锋前。3、锋面过境前、时、后天气特征有、锋面过境前、时、后天气特征有区别。区别。4、锋面符号、锋面符号：在电视台天气预报节目中的天气形势图中，：在电视台天气预报节目中的天气形势图中，可以根据锋面符号来判断。可以根据锋面符号来判断。你有几种方法区分冷锋你有几种方法区分冷锋和暖锋？和暖锋？4、准静止锋：、准静止锋：冷暖气团势力相当，使锋面冷暖气团势力相当，使锋面来回摆动的锋。来回摆动的锋。冷气团冷气团暖气团
14、暖气团举例：江淮准静止锋（长江流域的梅雨天气）举例：江淮准静止锋（长江流域的梅雨天气） 冷暖气团势力相当，势均力敌，锋冷暖气团势力相当，势均力敌，锋面来回摆动，从而形成持续的降水。面来回摆动，从而形成持续的降水。20长江中下游初夏的长江中下游初夏的“梅雨梅雨”冬半年昆明准静止锋冬半年昆明准静止锋准静止锋常 见 的 天 气 系 统 （二）（二）低压（气旋）和高压（反气旋）系统低压（气旋）和高压（反气旋）系统 低低100610101008气旋气旋低压（低压（北半球）北半球）逆时针方向逆时针方向向中心辐合向中心辐合中心部位为中心部位为阴雨天气阴雨天气反气旋反气旋高高压压（北半球）（北半球）高高100
15、610101008顺时针方向顺时针方向向四周辐散向四周辐散中心部位为中心部位为晴朗天气晴朗天气100610101008低低南半球的气旋与反气旋南半球的气旋与反气旋高高100610101008顺时针方向顺时针方向向中心辐合向中心辐合逆时针方向逆时针方向向四周辐散向四周辐散气流状况气流状况气压状况气压状况气气流流运运动动特特点点水平水平方向方向垂直垂直方向方向天气现象天气现象天气实例天气实例低气压低气压高气压高气压中心气流中心气流中心气流中心气流夏秋季节我国东南夏秋季节我国东南沿海的沿海的台风台风天气天气夏季我国长江流域的夏季我国长江流域的伏旱伏旱天气天气近地面由四周向近地面由四周向中心旋转辐合中
16、心旋转辐合北北南南近地面由中心向四近地面由中心向四周旋转辐散周旋转辐散北北南南气旋气旋反气旋反气旋逆逆逆逆顺顺顺顺上升上升下沉下沉阴雨阴雨晴朗晴朗常 见 的 天 气 系 统（三）、（三）、锋面气旋锋面气旋高高低低高压脊高压脊低压槽低压槽低低冷锋冷锋高压脊线上气流以辐散高压脊线上气流以辐散为主，不易形成锋面。为主，不易形成锋面。低压槽线上气流以辐低压槽线上气流以辐合为主，易形成锋面。合为主，易形成锋面。暖锋暖锋1、锋面气旋的形成、锋面气旋的形成锋面气旋是怎样形成的？锋面气旋是怎样形成的？反气旋中会不会形成锋面？反气旋中会不会形成锋面？ 1、来自西伯利亚的 空气前锋已经移到蒙古国中部，以及我国的
17、一带。未来两天，冷空气将继续向 方向移动。受其影响，我国东部地区将出现 天气，气温也将明显 。冷西北东南下降阴雨练习练习1练习练习2练习练习3练习练习4结束结束六、练六、练习（习（4）2、读北半球锋面气旋图，回答下列问题：图中P1、P2、P3三条等压线的数值由小到大排列顺序是： 、 、 。若冷、暖锋都能带来降水，那么，甲、乙、丙、丁四点中正在降水的是： 和 。甲、乙相比气温高的是 ；丙、丁相比气压高的是 。用箭头标出A地的风向。P1 P2 P3甲 丁乙丁练习练习1练习练习2练习练习3练习练习4结束结束常 见 的 天 气 系 统3、判断下列各词句描述的天气或气候条件分别受何种锋或气团 的控制：天
18、上鲤鱼斑，明日晒谷不用翻。昔我往矣，杨柳依依；今 我来思，雨雪菲菲。一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒。昆明四季如春。前句：暖气团；后句：冷锋暖气团前句：暖锋及过境后的暖气团；后句：冷锋及过境后的冷气团暖气团练习练习1练习练习2练习练习3练习练习4结束结束常 见 的 天 气 系 统练习练习1练习练习2练习练习3练习练习4 4、悉尼根据其气候和特殊的地理位置，选择了9月份开奥运会，如今，北京申奥成功，你认为北京奥运会大致会选择哪个季节举行？为什么？结束结束常 见 的 天 气 系 统常 见 的 天 气 系 统五、板书设计与小结五、板书设计与小结一、锋面系统一、锋面系统二、低压（气旋）和高压（反气旋）系
19、统二、低压（气旋）和高压（反气旋）系统2、高压（反气旋）、高压（反气旋）1、低压（气旋）、低压（气旋）三、锋面气旋三、锋面气旋冷锋天气冷锋天气:大风、降温、阴雨天气大风、降温、阴雨天气暖锋天气暖锋天气:多连续性降水多连续性降水北逆北逆南顺南顺辐合上升、多阴雨天气辐合上升、多阴雨天气北顺北顺南逆南逆辐散下沉、多晴朗天气辐散下沉、多晴朗天气准静止锋天气：持续性降水准静止锋天气：持续性降水七、七、评价与反思价与反思1 1、本节课遵循新课标、本节课遵循新课标“学习对生活有用的地理、学习对终身学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理发展有用的地理”理念，尽可能地挖掘教材中可以联系实际理念，尽可能地
20、挖掘教材中可以联系实际的内容，如：讲课当天的内容，如：讲课当天( (深秋深秋) )的天气情况，引导学生结合昨的天气情况，引导学生结合昨天气温，判断是什么天气系统过境？预测明天气温会怎样？天气温，判断是什么天气系统过境？预测明天气温会怎样？要加衣服还是减衣服？使学生感到生活中到处有地理，学好要加衣服还是减衣服？使学生感到生活中到处有地理，学好地理大有用处，增强学习的兴趣。地理大有用处，增强学习的兴趣。2 2、课堂注重用活动教学。活动是实施课程目标的主渠道，也、课堂注重用活动教学。活动是实施课程目标的主渠道，也是地理新课程区别于传统课程的一大特色。本节课活动题是：是地理新课程区别于传统课程的一大特
21、色。本节课活动题是：利用两首诗的描写，分析锋类型及天气。通过活动学生对本利用两首诗的描写，分析锋类型及天气。通过活动学生对本节的重点知识进一步加强，教师适时做出鼓励性的评价，学节的重点知识进一步加强，教师适时做出鼓励性的评价，学习更有动力。习更有动力。3 3、针对学生在平时缺乏课堂探究的机会，已经养成了老师讲、针对学生在平时缺乏课堂探究的机会，已经养成了老师讲什么就听什么的习惯，喜欢老师把知识都总结出来，自己只什么就听什么的习惯，喜欢老师把知识都总结出来，自己只要记下来就万事大吉，不愿也不会动脑，懒得动脑的习惯，要记下来就万事大吉，不愿也不会动脑，懒得动脑的习惯，在今后的教学中，应更加重视对学生思维能力的训练，让他在今后的教学中，应更加重视对学生思维能力的训练，让他们会学习，从而达到爱学习的目的。们会学习，从而达到爱学习的目的。
