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1、面积的认识教学设计教学内容：教科书71-74页教学目标： 1、理解面积的意义。2、学习用观察、重叠、数面积单位，以及估测等方法比较面积的大小。教学重点：从物体表面大小和平面封闭图形的大小两方面理解面积概念。教学难点：用合适的方法比较面积的大小教具准备：各种图形教学过程： 一、创设情境，激趣导入小白兔和小狐狸比赛刷墙，狡猾的小狐狸想取得比赛的顺利，急忙挑中其中的一块墙面，你们说小狐狸能取得比赛的顺利吗？为什么？ 小白兔 小狐狸师：为了解决这个问题，我们就要学习新知识。 板书：面积二、感受面积1、摸一摸物体的表面师：课本有漂亮的封面，课桌有光滑的桌面，这些都是物体表面的一部分。摸一摸：桌上现有物体
2、的表面。学生汇报摸到的情况师：刚才同学们摸到的都是物体的表面。 板书：物体表面2、面有大小(1)活动：比一比。 老师的手掌和x x同学的手掌比一比，课本和练习本比一比，同桌两人用的三角板比一比你知道了什么？（2）师：刚才小白兔和小狐狸比赛，小狐狸能取得顺利吗？为什么？师：通过刚才的活动我们知道了物体表面大小不一样。板书：物体表面有大有小。3、面积概念（1）物体的面积的认识A、师：黑板和课桌比，哪个的表面大？ 板书：物体表面的大小就是它们的面积。B、说一说 课本封面大小就叫什么？（课本面积）铅笔盒表面的大小就叫什么？谁还能像老师这样说一说？C、用数学语言说一说的面积比的面积大 的面积比的面积小
3、（2）、平面封闭图形的面积A、分一分：给下面的图形分类B、涂一涂：给下面的图形涂色C、说一说：哪一个图形的面积最大？哪一个图形的面积最小？D、讨论：你认为平面图形有面积吗？什么样的图形才有面积？板书：平面封闭图形的大小就是它的面积。D、举例、用数学用语说一说：的面积比的面积大 的面积比的面积小师：通过以上活动我们知道面积有大有小。板书：面积有大小4、比较面积的大小学生游戏：选出面积最大的一张举起来！选出面积最小的一张举起来！问：你们是怎样知道谁的面积大，谁的面积小的？师：同桌合作用桌上的学具摆一摆、比一比、互相说说：哪个图形的面积比较大？你是用怎么比较的？交流汇报：（1）、出示两张卡片（一张很
4、大 一张很小）师：哪张卡片的面积比较大？你是用什么方法得出结论的？板书：观察比较（2）、出示2张卡片（两张卡片面积相差不大）师：哪张卡片的面积比较大？你又是用什么方法得出结论的？板书：重叠比较（3）你有什么好办法帮助小白兔和小狐狸判断谁能取得比赛的胜利呢？师：这就是我们学习的另外一种比较面积大小的方法。板书：数方格比较5、统一单位的必要性（1）、师：这是小华和小丽家厨房地面。小华说：“我家的厨房地面用了36块砖，小丽家厨房地面只用了25块砖，所以我家的厨房地面面积较大。”他说的对吗？ 小华家 小丽家（2）、师：这是小明和小红家厨房地面。小明说：“我们两家的厨房地面都用了25块砖，所以我们两家的
5、厨房地面面积一样大。”他说的对吗？ 小明家 小红家 （3）、讨论：怎样正确比较两个图形面积的大小呢？师：所选图形不同、格子的大小不同，就无法比较面积的大小，需要统一的标准来比较，因此国际上就规定了一些统一的面积单位。6、选择合适的测量工具同桌合作：用自己喜欢的工具测量桌面的面积汇报：我用做测量工具，量到课桌表面的面积大约是（ ）个（ ）的面积。练习：下图中，哪个面积最大？哪个面积最小？（每幅图中各小图形的面积相等）三、教学小结静思：本节课你都学会了哪些知识？和同桌互相说一说。四、板书面 积 的 认 识物体表面 有大有小。 物体表面的大小就是它们的面积。平面封闭图形的大小就是它的面积。面积有大小观察比较 重叠比较 数方格比较
