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1、教学设计第一课时自尊是人人需要的一、自学1.情景导入： 战国时期的苏秦少年时游手好闲、不学无术，在外边到处碰壁。回到家里，父母骂他、嫂子不给他饭吃。后来，他下定决心，刻苦读书。由于他坚持不懈的努力，终于成为政治名家。这则材料说明了什么？（人贵有自尊自信）2.出示学习目标1）、认真阅读教材4-8页边度边划出自己认为比较重要的问题、观点或道理。2）、运用知识就解决问题3）、在今后的学习、生活、工作中我们如何培养自尊？二、互动 1、生生交流所学知识2、 师生互动20世纪初，徐悲鸿在欧洲留学时，曾碰到一个洋人的寻衅。那个洋人说：“中国人愚昧无知，生就当亡国奴的材料，即使送到天堂深造，也成不了才！”徐悲
2、鸿义愤填膺地回答：“那好，我代表我的祖国，你代表你的国家，等学习结业时，看到底谁是人才，谁是蠢材！”一年之后，徐悲鸿的油画就受到法国艺术家的好评，此后数次竞赛，他都得了第一，他的个人画展，竟轰动了整个巴黎美术界。这样令人惊叹的成就，是那个洋人远远不能及的。从徐悲鸿的身上，你觉得他的成功除了坚实的基本功外，还有什么重要条件呢？有一所大学的毕业生在设计桥梁的时候,由于计算不精确,致使完工后的桥梁倒塌,造成了巨大的经济损失,也使这所学校蒙受了巨大的耻辱,校方为了让学生记住教训,花重金买下了这座桥梁的钢铁,做成了一个个戒指,名为“耻辱戒指”。每当学生毕业时,他们都会得到这样一枚戒指戴在手上。这枚耻辱戒
3、指成为推动他们认真工作的动力。 思考:“耻辱戒指”的故事给了我们哪些启发? 生1:犯了错误,有了过失,并不可怕,关键是要改正错误。 生2:做人不能没有自尊,真正有自尊心的人,必定是知道羞耻的人。知耻是自尊的重要表现。 师: 知耻,并且做到自尊,是一个人前进的强大动力,唯有自重知耻,才会更加珍惜自己的自尊,才能赢得他人的尊重,否则永远不会赢得别人的尊重。 （5）一)请学生根据教材第8页的内容编排小品表演。 (二)小组讨论:你认为他们追求自尊的方式存在什么共同的问题? 生1:我认为他们是追求一种虚假的荣耀来满足自己所谓的“自尊”。 生2:他们都过分看重别人对自己的评价,很不自信,是一种虚荣心的表现
4、。 师: 同学们分析得非常好,小品中的三位主人公追求的不是真正的自尊,而是一种虚荣心的表现。虚荣心是一种追求表面的荣耀、光彩的心理。虚荣心重的人,常常将名利作为支配自己的内在动力,总是在乎他人对自己的评价,一旦他人有一点否定自己的意思,自己便认为失去了所谓的自尊,就受不了。 在我们的现实生活中,哪些行为是爱慕虚荣的表现? 生1:互相比吃、比穿。 生2:常常吹嘘自己的家庭和父母的职位等。 师: 虚荣心强的人,常常将名利作为支配自己的内在动力,总是在乎他人对自己的评价,一旦达不到目的,就会采取极端的行为。这对我们的生活和学习是极其不利的。 3、课堂总结尊重自己是人生的一道底线,是人生的一个亮点,自
5、尊无价。愿我们知耻辱、不虚荣,共同感受自尊的快乐。三、反馈1、自尊- ，指既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、 。2、知耻是-的重要表现。3、- 是一种追求表面上荣耀、光彩的心理。判断改错题：1、尊重自己是人生的一道底线，是人生的一个亮点，自尊无价。（ ）2、自尊即自我尊重，它是一种健康良好的心理状态。（ ）3、自尊是知耻的重要表现。（ ）4、一个人 有缺点并不可怕，关键是能够正确对待自己的优点，以己之长比人之短。 （ ） 课型授课时间课题第一课：珍惜无价的自尊 教学目标知识目标: 1.了解自尊的含义和表现 2.懂得知耻是自尊的表现能力目标: 初步学会全面分析自己、评价自己。情感、态度、价值观目标: 不断尝试、体验自尊带来的快乐。重点难点正确理解自尊的含义,认识到自尊是人人都需要的,通过亲身体验,不断尝试自尊带来的快乐板书设计 教学后记 集体研讨
