《《可贵的沉默》教学设计-(第二课时)[0]》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《可贵的沉默》教学设计-(第二课时)[0]（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、三年级语文下册可贵的沉默教学设计 （第二课时）一、教学目标：知识与水平：在第一课时的基础上，准确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作、实行生动描写的方法，积累自己喜欢的词语、句子。过程与方法：抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，协助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想象课文描绘的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。情感态度价值观：学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。二、教学重点：1、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人。2、有感情地朗读课文,感悟文意。三、教学难点：理解孩子
2、们的沉默为什么是可贵的。四、教学准备：课件 教学过程：一、创设情景，导入课文师：同学们真精神，大家认真听，（出示课件）知道这是什么歌吗？（齐答）大家熟悉吗？（齐答）那么，听到这首熟悉的祝你生日快乐，你想到了什么？（抽三个孩子答）的确，还有很多同学要说，请先把手放下。关于生日这个话题，每个人都有自己的感受，这其中也有很多感人的故事。这节课我们继续学习17课可贵的沉默。（齐读课题）二、初读课文，整体感知师：读了课题你有什么问题要问？生：谁沉默了？生：为什么沉默？生：为什么说沉默是可贵的？师：孩子们提的问题很有价值，学了课文，大家一定会明白。 下面就请同学们用自己喜欢的方式来读课文，一边读一边想，课
3、文主要讲了一件什么事？（出示课件）师：谁来说说：课文主要讲了一件什么事？(填空) 课文主要讲了在一节课上，老师询问 ，大家都 ，可当老师问 ，同学们 ，在老师的引导下，同学们懂得了 的事情。三、读中感悟，理解内容师：看得出，大家认真读课文了。通过读课文，我们知道了大概的内容。请同学们把书放平，看屏幕。（出示第一幅图）图上画的是哪个情景？用自己的话说说。生：当老师问“爸爸妈妈知道你的生日在那一天”时，同学们争先恐后举手回答以下问题的情景。师：从书上找出与这幅图相关的句子，用“”勾画出来，并小声读一读。师：谁来读一下你找的句子？生A。他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（出示课件句子）师
4、：咱们来看看这个句子，你观察一下，哪些词语是写人物的神态？生：骄傲、神气十足师：谁来做做神气十足的样子？师：能把神气劲儿读出来吗？谁来试试？师：他真神气，同学们一起读这句话，能够配上神态、动作。 师：左顾右盼是什么意思？（左看看、右看看）做做动作。再读读这个句子。师：嗯，同学们都很骄傲，都很神气。 从“骄傲、神气十足、左顾右盼”你体会到什么？生：能够看出孩子们非常骄傲于父母给自己祝贺生日，也能够看出父母对孩子的爱。 师：谁再来读一下你找的句子？生B：前排的孩子都回过头往后看几乎所有的孩子都在快乐的交谈，谈的内容当然是师：这个场面描写，说明孩子们的心情如何？现场的气氛如何？ 你们过生日的时候你的
5、爸爸妈妈都为你准备了些什么？师：你的心情怎么样？生：快乐，和他们一样。师：（出示课件句子）师：老师来配合你们读这个部分，好吗？看老师的手势，一抬起来你们就读，别忘了刚刚说的要读出你的快乐劲。师：生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺的请举手！把手举高，老师要点数了！啊，这么多啊！我的情绪迅速的传染给了他们，他们随着我一起点起数来。（起手势，生接着读）父母祝福师：刚刚我们配合的不是很默契，我们再来一遍好吗？师：多么幸福呀，从省略号中我们体会到：孩子们沉浸在幸福的回忆中，从孩子们的表现能够看出，父母的爱，孩子们都已经感受到了。（板书：感受父母的爱）师：孩子们会感受爱了，但这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心
6、灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。你知道是什么吗？（出示图二）这幅图上的孩子们和上一幅图上有什么变化？（从动作和神情观察）生：他们沉默了，第一幅图上孩子们的快乐劲没有了。生：他们有的低着头，有的向别处看。师：他们为什么沉默了？生：他们不知道父母的生日，所以不好意思了。生：父母那么爱他们，他们却不知道父母的生日而感到羞愧。师：找出写孩子们沉默的句子读一读。待会把你最喜欢的句子读给大家听。生A：“霎时沉静地举起了手” （出示句子）师：哪些词能表达孩子们沉默了？生：“安静、依然安静、沉静”能表达孩子们沉默了。师：现在的安静和刚刚的热闹形成了鲜明的比照，说明了什么？ 谁把这个句子再读一读
7、。齐读，体会教室里的安静，孩子们的沉默。师：谁再来交流一下你找的句子？生：“教室里寂然无声我和孩子们一起沉默着”（出示句子）师：寂然无声是什么意思？（形容非常安静，没有一点声音。）没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄。请同学们把教室里这中静悄悄的感觉读出来。自己试试。师：谁想来读？师：你能体会到他们此时的心情怎样？生：不知道父母的生日而感到内疚。生：惭愧不安。师：好，我们来齐读这段话，注意边读边体会教室里的沉默和孩子们的惭愧不安。师：就这样“沉默了足足一分钟，可爱恰恰在那神色之中”。（出示句子：他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。）问“为什么犯了错误还说他们可爱？”生：因为他们理解到
8、自己的错误。生：因为爸爸妈妈那么爱他们，但他们却不知道的生日在哪一天，他们心里很内疚，知道自己错了。师：孩子们理解到了自己的错误，心里很内疚，而且陷入沉默、沉思。在沉默的这个分钟里，他们可能在想什么？ 生：他们可能在想：爸爸妈妈的生日到底在那一天呢？怎样知道爸爸妈妈的生日？怎样向爸爸妈妈祝贺生日？生：他们可能想：回家后一定要问爸爸妈妈生日在哪一天？生：爸爸妈妈那么关心我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们。师：看到孩子们满脸的内疚，我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎样才能知道爸爸妈妈的生日呢？”这时教室里的气氛又发生了怎样的变化？（齐读后面的内容） （出示句子：像
9、获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢的回来了。）这个段神态描写，孩子们的目光由“躲闪”到“从四面八方慢慢地回来”说明了什么?(反映了孩子们的纯真可爱：他们因为没有回报父母的爱而愧疚不安，在老师的提醒下，知道自己的过失能够补充，心情逐步放松起来。）体会孩子们的心情。抽读、齐读。师：教室里又热闹起来，仅仅与沉默之前的热闹已经不一样了。两次热闹实行比照，那么，究竟有什么不一样呢？生：之前的热闹是因为孩子们很兴奋，现在的热闹是想着要怎么回报父母。 师：结束这堂课时，老师给孩子们提了个什么建议？谁来读15自然段？师：这段话里有两个关键短语：“不被父母察觉的方式” （为什么要用这样的方式？）
10、“再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的” （对爸爸妈妈来说，重要的不是你能为他们做什么了不起的事情，而是能够让他们感受到你们的关心和爱。能够怎么表达对父母的爱呢？）在老师的引导下，孩子们在沉默中懂得了什么？生：孩子们懂得了要回报父母的爱。师：是啊，在沉默中这些小家伙终于懂得了要回报父母对自己的爱了。（板书：回报）师结合板书小结：在沉默中孩子们懂得了要回报父母的爱，所以这种沉默是可贵的，这也就是蕴藏在孩子们心灵深处的极为珍贵的东西。课一开始有同学提出的“为什么沉默是可贵的”，现在大家明白了吗？师：那么孩子们是怎么样用实际行动来回报父母的爱呢？齐读第16自然段。师：孩子们懂事了，懂得体贴人了，他们在
11、生活中用实际行动回报了父母的爱！最后一个自然段直抒胸臆，“这个片沉默”使得孩子们开始懂得了并用实际行动回报了父母的爱，作为老师，心里是多么快活啊！是多大的享受啊！四、总结延伸，感情深化师：现在，请同学们想一想，平时你的爸爸妈妈是怎样关心保护你的？你有什么话想对爸爸妈妈说的？拿出爱心纸片，把你想对爸爸妈妈说的话写下来吧！播放烛光里的妈妈生：交流。师：很多同学写得特别好，真是令我们感动！课后请大家把这些带着爱的纸片张贴在爱心墙上。有的同学的爸爸妈妈外出了不在身边，我们还能够通过、QQ、微信、发邮件等方式向他们传达我们的爱。老师也会把我们今天上课的照片和孩子们给爸爸妈妈写的话通过校讯通的平台和爸爸妈妈一起分享。五、 课后总结 同学们，爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应该爱自己的父母。人与人之间也要相互关爱！让我们常怀一颗感恩之心，把父母、朋友、甚至是陌生人对我们的关爱传递出去，用心去关爱他人吧！ 六、板书设计 17 可贵的沉默 感受 父母的爱 回报
