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1、13.1.1 命题【教学目标】知识与技能了解命题、公理、定理的含义,会区分命题的题设和结论,会判断真命题和假命题,会把命题改写为“如果,那么”的形式;会运用公理、定理进行简单的真命题的证明.过程与方法让学生经历观察、分析、讨论的过程,得出可以用举反例的方法判断一个命题是假命题.来源:1情感、态度与价值观初步感受公理化方法对数学发展和人类文明的价值.【重点难点】重点让学生分清命题的题设和结论,熟悉命题的表达式;会运用公理、定理进行简单的真命题的证明.难点将一个命题改写为“如果,那么”的形式.【教学过程】一、创设情景,导入新课我们已经学习了哪些图形的特性?看哪个小组回答得最多?根据学生的回答,选取
2、一个导入新课.如“对顶角相等”这个句子,表示判断一件事情的语句就是今天学习的内容.板书课题:命题.二、师生互动,探究新知1.命题的定义与结构【教师讲解】来源:学+科+网Z+X+X+K以上所举例子都是判断某一件事情的语句.表示判断的语句叫做命题.【辨一辨】来源:1下面的语句是命题的是:你很美.你的奶奶身体好吗?直角都互补;平行同一直线的两直线平行.【教学说明】命题的形式是陈述句,且作了判断.将你所列举的命题改写成“如果那么”的形式,并指出条件与结论.【教学说明】“如果”的部分是条件,“那么”部分是结论,寻找命题的条件与结论即将命题写成“如果那么”的形式,注意改写后语句应通顺.2.真命题与假命题.
3、来源:1教师归纳:条件成立、结论也成立的命题叫做真命题,条件成立,不能保证结论是正确的命题叫做假命题,让学生一对一给出命题,并辨别真假.三、随堂练习,巩固新知判断下列语句是不是命题.(1)两条直线相交只有一个交点;(2)同角的余角相等;(3)求ABC的大小;(4)延长AB到C,使BC=AB;(5)两直线平行,同位角相等.【答案】(1)(2)(5)是命题,(3)(4)不是命题.四、典例精析,拓展能力【例】指出下列命题的条件和结论,并判断命题的真假,如果是假命题请举一个反例.(1)经过一点有且只有一条直线与已知直线垂直;(2)两个无理数之和仍是无理数.【答案】(1)真命题,条件是经过一点画已知直线
4、的垂线,结论:有且是只有一条.(2)假命题,条件是:两个数都是无理数,结论是:它们的和是无理数.如与 -都是无理数,但和为0,是有理数.【教学说明】来源:Z。xx。k.Com找命题条件与结论时,关键将命题改写成“如果那么”的形式,说明假命题举出一个反例即可,辨别命题的真假应思维全面.五、运用新知,深化理解命题“一个角的补角一定大于这个角”的条件是,结论是,它是一个,反例为.【教学说明】使学生掌握寻找命题条件与结论的方法,说明一个命题为假命题,应举出一个反例.六、师生互动,课堂小结这节课你学到了什么?你有什么收获?有何困惑?与同伴交流,在学生交流发言的基础上,教师归纳总结.【教学反思】本节内容,较少,比较简单,但命题的概念比较抽象,应从形式到内容帮助学生分析,命题的条件与结论是辨别命题的基础,应掌握,针对学习情况对理解不深刻的同学给予单独的辅导.第 页
