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1、怀念母亲说课稿大柳塔第二小学 李淑萍一、说教材怀念母亲是人教版六年级上册中的第六课，是季羡林所写，课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲 一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。课文结构分明，层次清晰。作者开门见山，指出两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调，同时引出下文对两位母亲的描述。接着，作者描述了自己与亲生母亲的关系：虽然相处时间不多，但母子感情却丝毫未减，相反因为母亲的离世，更加深了自己对母亲的歉疚，并为此不断怀念母亲，这为阐述自己对祖国母亲的爱铺垫了感情基调；然后，作者借助日记、
2、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念，将对两位母亲同样的敬意、相同的爱慕表达得酣畅淋漓，这是文章的重点所在。最后，作者呼应文章开头，说明为什么会有对两位母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体。根据本单元的训练重点、本课的具体要求和学生的实际情况，特制定本课教学目标如下：、有感情地朗读课文，理解课文内容。、揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。教学重、难点抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷怀念母亲、思念祖国的情感，感悟爱国情。二、说教法教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍。本课我主要运用以下教学方法进行教学：1、情景教学法上
3、课伊始，由“国宝”引出季羡林，课件出示：季羡林生平、主要经历及季羡林的作品赋得永久的悔让学生默读，交流感受，揭示课题。2、以读代讲法叶圣陶老先生认为语文教学最基本最好的方法就是读；朱熹也说过“书读百遍，其义自见。”我采用多种形式的读，如：默读、指名读、自由读、齐读、范读等，达到“读中感悟”，以读代讲的效果。三、说学法教与学是相长的，为了老师更好地教，学生更好地学，根据我班学生的情况，在学法方面我主要采用朗读法和自主、合作、探究的学习方式，指导学生通过多种形式的朗读，抓住重点词句体会作者的思想感情。通过读悟结合，以读为主的学习方法，让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程，培养学生合作交流，质疑
4、探究的能力。引导学生注意紧绕所设计的问题，扣住文中关键性语句，联系自身的生活，来体会理解文中作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情，将个别学习，班级学习有机结合起来，达到最佳的学习效果。四、说教学程序（第二课时）（一）激趣导入让学生唱有关母亲的歌或诵读有关母亲的诗词、名句。（二）出示学习目标有感情地朗读课文，揣摩重点语句，感受课文朴实的语言所含的复杂的思国与思母之情。 能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。（三）自学指导（小组合作学习）默读课文，作者说“我一生有两个母亲”，从哪些描写中可以看出作者“对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕，用画出作者
5、思念亲生母亲的句子，用画出思念祖国母亲的句子。我的祖国母亲，我是第一次离开他。不知为什么，我这个母亲也频来入梦。（“频来入梦”是什么意思？你知道祖国母亲“频来入梦”的原因吗？然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓的糊在心头。说“这凄凉”是“甜蜜的”是为什么。（四）交流展示交流汇报小组合作学习内容（五）当堂检测完成练习册的第三题（六）情感升华我们中华民族有许许多多像季羡林爷爷一样的好儿女，他们虽然身在异国他乡，但心里一刻也没有忘记祖国，有一首歌唱出了多少海外游子的心声，全班齐唱我的中国心五、说板书 亲生母亲悔恨怀念母亲祖国母亲热爱板书是整节课的眼睛。本节课我设计的板书做到了简洁明了，突出重点。2015年1月15日
