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1、风娃娃教学设计一、教材分析： 风娃娃是小学语文二年级上册的的一篇看图学文。本文共有三幅图，八段文字。课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动有趣，层次清楚。通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。本文紧紧围绕本组“怎样看问题、想问题”这个专题，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。二、 学情分析：刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字方法，喜欢读书和表演，但语言表达能力欠
2、佳，有意识注意的时间还比较短，好动、好玩，且缺乏一定的鉴别能力。三、 设计理念：针对学生喜爱故事的特点，利用插图，课件，激发他们的学习兴趣，引导他们品读、讨论、评价故事中的人和事，从中理解和懂得故事所包含的道理。启发学生大胆想象，续编故事。让学生把故事中的道理与自己和周围的世界联系起来，感悟故事，感悟生活。四、教学目标：1、认识12个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，。3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。五、教学重难点：1、教学重点认识12个生字。会写8个字。引导学生通过词句的理解，读中体会风娃娃的好心和傻气。2、教学难点懂得“做事情光有好的愿望
3、不行，还要看是不是对别人有用”的道理。六、教学准备教师： 制作多媒体课件。学生: 预习课文。七、课时安排两课时八、教学流程第一课时一、激趣导入 板书课题1、出示谜语：云儿见它让路，小树叫它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。小朋友，猜猜这是什么？2、揭题：今天，我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员风娃娃（板书：风娃娃）。它长着一张胖乎乎的脸蛋，一双圆溜溜的眼睛，真可爱！（板简笔画风娃娃）3、齐读课题。多么可爱的风娃娃呀！可是，这几天他过的一点不开心，为什么呢？听他怎么说：“我是风妈妈的孩子，经常出去帮人们做事，可人们有时还要责怪我？呜这是为什么呢？你们能帮帮我吗？”（指名学生画外音）、是呀
4、，风娃娃帮人们做事为什么还要责怪他呢？我们快到书中帮他找找原因吧!设计意图：伴着老师的语言与图画的导入，一个活泼可爱的风娃娃展现在学生的眼前，把学生带人情境，拉近学生与文本的距离。二、初读课文，自主识字。（提示：初读课文你给自己和小朋友提点什么要求？）（渗透学法）相信有了大家的温馨提示和课前的预习，我们一定会把课文读好，开始吧。1、自由读课文。2、同桌合作互读生字词以及难读得句子。3、 检查反馈 同学们读得可真认真，这些生字宝宝中哪个容易读错，谁能当小老师教教大家。（课件出示带拼音的生字，采用各种形式认读，再说说自己的记字方法）这些生词你认识吗？（出示去拼音的生词认读。）我们把生字宝宝送到句子
5、中，你还会读吗？（课件出示带有生字的句子“纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。”）过渡： 瞧，风娃娃多能干呀！它用“伤、表示”写了一句话，我们跟风娃娃比比，学写几个字吧。设计意图：让学生给自己或伙伴提出初读要求，可使学生在轻松愉快中明确要求，掌握学习方法，养成良好的学习习惯。三、指导写字：1、出示“伤、表示、汗、夫、号” 看看哪个字容易写错，给大家提个醒。哪个字不好写，需要老师帮助？老师范写：表 2、你们都是聪明的孩子，现在跟老师一块儿来写写吧！（生写、同桌互评、展评。）过渡：同学们写得很认真，现在生字朋友跟着风娃娃回到课文里去了，我们也跟着再次回到课文跟他们打打招呼吧！设计意图：
6、二年级学生已经掌握了一些写字知识。本环节的设计充分体现新课标“以学生为主体”的理念，从学生出发，为学生排忧解难。四、再读课文，理清思路1、检查读文。(开火车读课文，全班正音。)注意多音字“转”的读音。2、你们不仅写得好，读得也好。请你再读读课文，看看书中的几幅插图说说这是一个怎样的风娃娃吗？出示课件：这是一个的娃娃？3、风娃娃都到过哪些地方，做了哪些事？用“”画出来（注意省略号）4、交流反馈，板书：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树总结： 哪些是好事？哪些是好心做的坏事？下节课我们接着和风娃娃交流。五、课后作业：搜集资料，说说风给人们带来了哪些好处和坏处。 第二课时一、复习旧知，导入新课
7、今天，我们继续学习第16课风娃娃，风娃娃吹来了上节课学的词语宝宝，大家还认识它们吗？让我们大声喊喊它们的名字吧！1、出示本课生词认读。2、在这些生字里，有两个兄弟长得很像，你们找到了吗？找出“极、吸”的相同点与不同点老师范写“极”字，强调右边先写“撇”再一笔写成横折折撇。学生在书上练写、评价。3、想一想，风娃娃做了那几件事？那些事做得对，那些事做得不对?(学生汇报，老师板书：吹风车、吹船帆、吹风筝、吹衣服、吹小树)二、学文感悟，明白道理过渡：风娃娃还不知道自己错在哪里，要想更好地帮助他，还真得好好了解一翻呢，下面我们先去田野看看吧（一）学习第二自然段1、自由读第二自然段，说一说：风娃娃来田野，
8、看到什么？怎么做的？结果怎样？（课件提示：风娃娃 ，它 ，结果 。2、请听：哗哗，这就是“断断续续”的水声，你知道“断断续续”什么意思吗？3、品读。当风娃娃看见风车慢慢地转动，抽上来的水只能断断续续地灌溉田里的秧苗，他想-引读。多么乐于助人的风娃娃。谁来模仿风娃娃做做动作（找学生到讲台演示）。风娃娃就这么用力地吹着，风车一下子转得飞快，你们看：（课件出示）被抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗-引读风娃娃看到自己能为人们做好事了，多开心呀，请同学们带着高兴的心情齐读这段吧。、 读的多美呀！我仿佛听到了风娃娃快乐的歌声，我想来采访一位风娃娃，你为什么感到快乐？设计意图：创设角色变化的情境，激发学生
9、与风娃娃对话的欲望。（二）自主学习第三至八段过渡：受到表扬的风娃娃可高兴了，他又来到了河边、广场。请小朋友们选择自己喜欢的一个地方，做一个小调查，看看人们是喜欢风娃娃，还是责怪风娃娃。并说说你的理由。、学生自主学习并汇报学习所得。、学到这里你想对风娃娃说些什么？用下列句式说话：风娃娃，我想对你说：“ 。”总结：看来做好事不能只凭力气，我们在做事的时候还要想想这样做的结果，是不是对人们有帮助。设计意图：由扶到放，教给学生学习的方法。三、拓展延伸听了你们的话，风娃娃明白了自己的错误，听，他在感谢你们呢。我们读读风娃娃说的话吧！（亲爱的同学们：风的家族的成员向你们表示感谢，以后我们做事的时候一定会动
10、动脑筋，对人们有帮助的事我们积极去做，伤害人的事坚决不做）四、练习说写1、作业：听了大家的话，风娃娃开动脑筋，又做了许许多多的事（续编纷纷娃娃的故事，看谁编的好。）2、你们有过和风娃娃一样好心办坏事的经历吗？说一说。板书设计 16 风娃娃 田野 吹风车 高兴 河边 吹帆船 风娃娃 要看是不是对人们有用广场 吹风筝 伤心 吹衣折树 课后反思：让语文与生活链接 -风娃娃教后记学习不能脱离实际生活，还应和生活相联系。今天我才对此有了全新的认识。课文讲完后我布置了一个作业：听了大家的话，风娃娃开动脑筋，又做了许许多多的事（续编纷纷娃娃的故事，看谁编的好。）联系实际生活让学生来写写。学生写话兴趣很浓：风
11、娃娃会给干活干得很累出汗的人们擦汗，带来凉爽；风娃娃会关窗，有时把玻璃也打碎；大风有时会把房子吹倒等。学生的想象力是丰富的，感情是细腻的，他们说出了风的许多好处和坏处。其实风娃娃一心想做好事，为什么会做坏事呢？我们小朋友中间是不是也有这样的情况呢？其实也有，你好心帮别人，人家不领情。不但不感谢你，反而埋怨你。你能举举其中的例子吗？通过事例，让学生明白其实你有时候也像风娃娃好心办了坏事，启发学生做事是不能一厢情愿，不能只从自己的角度出发，还要全面地考虑问题，从别人的角度来考虑问题，认真动脑，少做傻事，快快长大。这样的处理即让学生明白了课文中的道理，又培养了学生的想象能力、语言表达能力，还激发了学生的写话兴趣。真是一举多得呀！
