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1、学习语文新课标心得体会本学期，我又认真学习了2011版语文新课标内容。通过学习新课标，我受益匪浅，收获颇多，使我加深了对新课程改革的理解与体会，加深了语文学科工具性与人文性统一的体会，我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。一、要全面提高学生的语文素养。语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。1、注重识字、写字教
2、学。识字、写字是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。同时要指导学生写好汉字，要求学生写字姿势正确，掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。2、要重视学生的阅读能力。语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字以上。”可见读背是提高学生阅读能力的关键。朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到
3、。因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。在阅读教学中，要重视学生的个性化体验，注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。语文课程标准指出：“要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。朗读要提倡自然，要屛弃矫情做作的腔调。”所以在阅读教学中，千万不要牵着学生的鼻子走，非要让学生达到自己所要求的那种理想境界，而要让学生通过课文的词句的理解，根据自己的感悟去朗读，读出自己的味道。苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够去激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”当然，让学生有独特感受
4、，绝不能采取放羊式的自我领悟，必须在老师的引导、师生的讨论下进行。独特感受中要有思维培养，独特感受中要有语言训练，独特感受中要有创新的火花。3、注重写作教学。在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。同时，重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。此外还要重视学生的口语交际和综合性学习。语文教育是母语教育，有取之不尽的教育资源，有得天独厚的语文环境，必须加强课外阅读和实践。班委选举；课前一分钟演讲；评论班级生活；开主题队会；读书、看报、听广播；参加文艺、体育、科技竞赛都会使学生在“语文化”的生活中
5、，体验到语文学习的乐趣，这都是培养学生语文素养的好方法。我将根据新课程标准理念与教材教法研究结合起来，钻研新教材，理解和把握新教材，用好新教材。要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学，讲与练，学与用的辩证关系，在教学中努力提高学生的综合素养，锻炼学生的听说读写能力，使学生的语文实践能力真正提高。二、要倡导自主，合作，探究的学习方式。语文新课程标准指出：“学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习要求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。” 在教学中，要让学生学会抓住
6、主要问题，进行自主、合作、探究的学习，从而更有效地学习知识。如抓住课文的字词句，深入地揣摩，理解，采用多种形式有感情的朗读，从而深入地理解文本内容，达到与作者情感的共融。学习方式不在于一定要多么新，而在于用得恰当，用得适度，用得有效果。而有些老师找不准合作探究的问题，把一些不该探究、不用探究、也无法探究的问题抛出来，让学生围成一堆，煞是热闹地讨论一番，然后教师又抬出现成的结论，合作变得毫无意义。学生语文素养的提高也失去了很多最好、最直接的机会。所以在教学中教师要把握住学生自主、合作、探究的最有利时机，让学生更有效的学习，使课堂更高效。三、要有效地进行资源整合。人要有发展的眼光，教师更是如此。我们要关注世界动态，利用技术手段，不仅仅是多媒体资源，把各种有利于教学的资源进行整合，而且要合理地开发，并运用到自己的课堂中，通过文字、声音、图片等冲击孩子们的视觉，听觉，更能让学生入情入境地学习，用先进的教学手段让学生更有效地掌握知识，使课堂高效而充满活力。在今后的语文教学中，我将把在小学语文新课程标准中学到的理论知识应用到语文实践中来，让自己的教学水平更上一个新的台阶。
