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1、人物写生课的组织和指导河南济源济水西关学校张春燕线描写生一直是儿童绘画中重要的表现形式，儿童通过写生去观察、感受、理解事物，用线条再现事物的美感，它也是儿童基础训练和收集素材进行绘画创作的重要途径。在教室进行人物写生的组织与指导对于以班级授课为主要形式的课堂教学，如何在满是桌椅的教室进行人物写生一直是令人为难的事情。经过多年的教学探索与实践，我觉得以下方法比较方便易行：一、分组摆模 就近写生要在一个有近60张桌椅的教室里上写生课，模特儿的位置是个问题：1、如果只在讲台上摆一个模，中、后排多数学生会因看不清楚影响对人物细节的观察；2、要让所有同学都能看到模特儿，站着或坐在椅子上是较好的办法，但除
2、了前排学生，其余学生只能看到上半身，容易造成人物动态单一、作品千篇一律，影响画面效果。此外，模特儿还要有足够的体力，能够坚持二、三十分钟。考虑到以上问题，为了给学生提供更便利的写生条件，我根据各班座位格局的不同，灵活地将学生按所坐位置就近划分为四人排三或四排为一组，模特儿顺光而坐，充足的光线便于学生对人物细节的观察。学生可以根据需要适当挪动凳子，每组外圈的学生也可坐在桌子上，便于对腿部的观察。每个小组的模特儿的位置相对固定，一般在二三排的第一个位子，这样学生只需转个身子就可以清楚地对模特儿进行观察、描绘，模特人选由本组成员轮流来当，每节课除了桌子，会借助凳子或墙壁变换不同的姿势，或根据季节的不
3、同配上口罩、围巾、水杯、背包等不同的道具，以丰富人物，增强画面美感，提高学生的绘画兴趣。2、 提炼步骤 易于入手人物是所有题材当中较难表现的一类，要用线条将眼前的人物展现出来或做到“神形兼备”更不是易事，首先遇到的问题就是如何下笔。且不说动作姿态、衣服褶子，单看那每天都要看个无数遍的人脸都不知从哪儿下手。因此，根据小学生的认知特点，我将人物分为正面和侧面两类情况，提炼出了简单的人物写生方法和步骤。正面的基本步骤是：一、脸形。二、发形。（头发的外轮廓形。）三、五官。四、脖子及衣领。侧面人物又分正侧面和斜侧面两大类。正侧面的写生顺序及方法为：一、从额头发际线起笔，沿鼻梁画至鼻底线收笔。二、画出能看
4、到的这一侧的鼻孔及鼻翼轮廓线。三、从鼻底线起笔，沿人中线画至上唇唇峰处拐笔沿上唇外轮廓线至嘴角收。四、接人中处，顺上唇的外侧轮廓线沿唇缝画至嘴角。五、从唇缝处接笔，沿下唇轮廓画至嘴角。六、沿唇下皮肤色轮廓线画出下巴及脖子侧轮廓线，至衣领处收。六、画出衣领内轮廓线完成脖子造型。七、接画衣领外轮廓线及肩线，完成头像部分。斜侧面较正侧面稍有难度，区别在于这个角度还可以看到：一、从额头起笔画至眉弓后沿眉弓拐至鼻梁，幷沿鼻形画至笔底收。二、接眉弓，沿眼皮侧面轮廓线、眼线画至鼻梁线。三、并画出眼球侧轮廓线及下眼睑轮廓线。如果还可以看到少半边脸，就接着眼轮廓线画出。其余部分跟这侧面的方法相同。其关键点是：1
5、、要表现出近处的眼睛、中间的鼻子和另一侧的眼睛三者的近、中、远层次关系。2、要避免“手忙脚乱”画着画着画面一团糟的情况，一定要找到一根线后“顺藤摸瓜”，顺着这根线往下画，直到把这根画完，再换另一根线。掌握了基本的“写生公式”之后，学生就会消除畏难心理，基本实现“人人敢画，人人会画”。但在实际写生练习中，教师还要鼓励学生在掌握基本方法的基础上，根据现场实际的观察角度，灵活加以运用，比如可以完全打乱老师教授的基本步骤，从自己认为顺手的地方起笔，但要尽量做到：前后层次清楚，各部分结构清晰。三、参与品评 逐步提高新课程的评价理念要求“打破教师评价的霸权主义”，使评价主体多元化。在以往，评价主体一直是单
6、一的教师，为了能及时的反馈各项信息，不断改进教学，为学生提供参与、协作、探讨、交流、发展的机会，提供给学生一个自我展示与肯定的平台，使每一位学生参与、体验美术评价的过程，达到美术教育的最终目的鉴赏水平审美能力的提高。我对以往教师挑选优秀作品展示的做法进行优化，让学生把作品按小组集中在一起，先开展自我评价，再进行学生互评。让学生始终处于自主学习状态，课堂气氛活跃，学生热情高涨，积极性特别高。学生自评以学生自我介绍作品和讲述自己的方法为主，目的在于培养学生的表现、表达能力，通过自评，给他人以成功的经验，给自己以提高的方法。学生互评是要学生客观地评价他人的作品，提高他们的评价、欣赏、审美的能力。最后是师生共评。将各组评选出的优秀作品面向全体集中展示，师生提出各自的看法，指出优点，提出建议。这一环节中以教师评价为主，通过听评最终使学生明确今后努力的方向，在学习中逐步提高。
