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1、我应该感到自豪才对第一课时教学设计一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。2、学会本课9个生字，认识“散”“铺”“喷”“担”多音字，理解由生字组成的词语。3、指导学生通过概括故事的起因、经过、结果初步感知课文的主要内容。二、教学重难点：识字解词，有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。三、教学准备：有关骆驼的资料和图片，课件四、教学过程：（一）导入1、 课件出示谜语，学生猜谜语。谜面：沙漠一只船，船上两座山，个子高又大，耐署顶呱呱。（谜底：骆驼）2、 出示“骆驼”图片及骆驼介绍资料。3、 板书课题，师指导读题，生齐读课题。4、 小组交流以下三个问题，请同学回答。
2、课题中的“我”是谁？“自豪”是什么意思？“我”为什么应该感到自豪？过渡：这个小骆驼为什么说我应该感到自豪才对呢？打开课文，美美地放开声音读读这个故事吧！ （二） 初读课文，生字教学1、课件出示自读要求：读准字音，读通句子，读顺课文。2、小组合作学习生字。3、检查学生字词掌握情况。（1）指名读，纠正读音。（同学说清笔画，部首，共几画）（2）重点讲“镜”“趟”“陷”。（ppt出示）结合换部首讲解。（3）多音字“散”、“铺”“喷”“担”教学，多音组词。（4）开火车读词语，齐读词语。（三）整体感知课文。1、请生再次小组合作读课文。2、小组交流这篇课文的起因、经过、结果。3、请同学起来交流。起因:小红马
3、嘲笑小骆驼，小骆驼感到委屈。经过：骆驼妈妈带小骆驼到沙漠走一趟。结果：小骆驼为自己的特殊用途感到自豪。（三） 学习课文一、二自然段。1、自由度课文1-2自然段，思考：（1） 小红马觉得小骆驼哪里长得难看？（2） 小红马是怎么嘲笑小骆驼的？2、 请学生起来交流。3、 出示小红马说的话。配有骆驼睫毛、脚掌、肉疙瘩图片。4、指导读好小红马的话（看不起、嘲笑）。5、好骄傲的小红马，除了从她说的话中，还能从课文里哪个词看出他很瞧不起小骆驼？（喷着响鼻）换做我们人就是“哼”，这种反应表示嘲笑、看不起6、是呀，你们看小红马是“喷着响鼻”对小骆驼说的，用鼻子来吭气，真是看不起人。7、指导用“喷着响鼻”读小红马
4、的话。指名读，师指导，师范读，生齐读。8、 小骆驼在意自己的容貌吗？你从哪里知道？理解“委屈”。9、如果你是小骆驼的妈妈，你会怎么说？（自己说一说，小组里说）10、请学生起来交流。11、 看到自己的孩子受到委屈，骆驼妈妈可心疼了，谁来读一读，骆驼妈妈的话。（读出心疼的语气）12、 分角色读一、二小节：下面男生是小骆驼，女生是骆驼妈妈，旁白老师来读，我们一起合作读好一、二自然段。 （四）、课堂小结 骆驼妈妈看到孩子受到委屈，并没有去找小红马理论，也没有安慰小骆驼，而是要带着小骆驼到沙漠里走一走，在沙漠里又发生什么事情呢？我们下一节课继续学习这篇课文。我应该感到自豪才对第二课时教学设计一、 教学目
5、标1、 正确、流利、有感情地朗读课文；2、 了解骆驼自豪的三件宝物及其作用；3、 明白“判断事物的美丑，不能只看外表还要看有没有作用”的道理。二、 教学重难点1、知道骆驼的脚掌、驼峰和睫毛在沙漠里的用处。2、妈妈为什么带小骆驼去沙漠中。三、 教学难点懂得“判断事物的美丑，不能只看外表还要看有没有作用”的道理，树立正确的审美观。四、教学过程（一）导入1、复习生字词2、请同学们齐读一遍课题。A、 如果说谁感到自豪才对，应该把哪里读得重一些？B、 那如果说我应该感到什么才对，又应该把哪里读得重一些？C、 接着老师说我感到自豪对不对，又应该把哪里读得重一些?D、 课题当中的我是指谁呢？E、 让我们把
6、“我”换成“小骆驼”再来读一读课题。（二） 学习（3、4段）1、 小组里学习，完成下面的表格：名 称样 子作 用脚掌驼峰睫毛2、 哪个小组的同学来汇报一下你们组的成果名 称样 子作 用脚掌又大又厚不陷进沙子里驼峰肉疙瘩贮存养料睫毛两层挡住风沙3、脚掌的作用是不陷进沙子里，你们是从哪句话发现的呢？谁来说一说： （请一位学生读：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷阱沙子里怎么拔得出来呢？”）4、是呀，看似丑陋的脚掌，原来作用那么大，所以骆驼妈妈在说这句话时应该是怎么样的语气呀？（自豪、亲切）（1）请一位学生读一读。（2）请女生读。5、小骆驼们，你们的脚掌作用那么大，所以你们
7、可以自豪的说：（全班齐读）“我有（ ）的脚掌，可以（ ）我应该感到（ ）才对！” 6、写驼峰作用的句子谁找到了？（请一位学生读：“我们背上的这两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了”）7、这两个肉疙瘩原来叫驼峰呀，作用是贮存养料，谁能把贮存这个词用和它意思相近的词替换一下？ （储存、储备、储藏等）8、讲解驼峰的作用9、有这么会贮存养料的驼峰，妈妈说这句话时的语气应该是自豪的。（请男生用自豪的语气读一读妈妈说的这句话）10、读得真好，老师真为你感到自豪呀！小骆驼可真不该担心这个问题，他可以自豪的说：（全班齐读）“我有驼峰， 可以（ ）我应该感到（ ）才对！11、分角色朗读第三自然段
8、（男生读小骆驼的话，女生读妈妈的话，老师读旁白）12、在我们读完的时候，一阵风沙吹了过来，妈妈让小骆驼怎么做的呢？请你找出句子读一读。13、 老师问你们，小骆驼的眼睛进沙子了吗?(没有)那是因为什么呢？（请同学回答）14、同学们此时你们就是一只只小骆驼，起风沙了，你们会怎么做？老师来读妈妈说的话，你们把动作做出来好吗？15、小骆驼们，你们的眼睛里进风沙了吗？那是因为？所以你们可以自豪地说：（全班齐读）“我有（ ）睫毛，可以（ ）我应该感到（ ）才对！”（三）感受沙漠1、说到沙漠，同学们，你们眼中的沙漠是什么样子的？（请同学回答）2、播放沙漠的视频。请同学们说说自己的感受。3、请同学们小组里合作
9、阅读3、4自然段，勾画出描写沙漠的词语。4、请同学们交流课文描写沙漠的词语。PPT出示（ ）的沙漠5、请同学们读一读。（四）学习原因1、 请同学们自由读课文第2段，勾画出表示小骆驼心情的词语。（委屈）2、 小骆驼为什么会“委屈”呢？快速阅读第一自然段，找出答案。3、 出示小红马说的话。“你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！”4、 读小红马说的话，我们应该用怎样的语气读呢？（嘲笑）请女生读一读。5、我们一起来看看图片。（五）学习结果沙漠旅行结束了，小骆驼不再委屈、担心了，它现在感到无比（自豪），它自豪的对自己说： （全班齐读）：“我们的驼峰、脚掌和睫毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对呀！”（六） 升华文章主旨1、 同学们课文学习到这里，你们同意小红马说小骆驼长得难看吗？2、你有什么想说的？或者你读出一个什么道理？3、PPT出示“我们判断事物美丑的时候，不能只看外表，还要看其有没有作用。”（七）拓展延伸1、同学们其实小骆驼身上还有很多值得它自豪的地方，请同学们小组阅读老师发给你们的资料，说说骆驼身上的作用。2、请同学交流。（八）续编故事沙漠旅行结束了，小骆驼又见到了那匹小红马，他会怎么说，怎么做呢?
