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1、摘要：2003年以来，国内互联网 target=_blank博客的流行应用成为当代互联网从商业阶段步入文化阶段的标志。如今博客也在教育教学领域开始得到日益广泛的应用，大大拓展了传统教育的时空和体验，带来了多种令人激动的变化和可能。这不仅仅是教育教学技术手段的进步，也意味着从教育环境、学习系统到学习方式、教学模式甚至是教育理念都将发生变化。关键词：教师博客教改应用意义一、教师博客的兴起简而言之，博客是一种操作简便、无实际规则的网上个人出版技术，它支持个人写作、发表自己喜欢的任何文章或多媒体内容，如个人日记、随想、论文、照片等，通常是流水式记录，所有内容均按时间先后顺序发表。通过建立博客站点，用户
2、可以与他人分享自己的知识、经验、成果、想法和感受。自2003年开始，国内博客正日益被广泛地用于普通网民和教育、政府、企业公司等领域，大大改变了组织传播、人际传播的传统面貌。据中国互联网络信息中心(CNNIC) 最近公布的2006年中国博客调查报告，目前全国博客作者规模已达1750万，注册的博客空间数量接近3400万，博客读者则达到7500万以上，其中活跃博客读者高达5470万人，而学生和教师是博客作者、读者构成中的一类重要群体。2004年以来，在国内教师中博客也成为热门的网络应用之一。教师博客是教育博客中的一种。教育博客面向教育界，是以教育、教学等教育界话题为主要传播内容的分类博客服务。而教师
3、博客特指面向各类教师用户推出的博客服务。用户申请注册一个博客空间后，就相当于在网上建立了一个交流社区，以此开展师生（以及其它网民）之间的传播活动。著名的博客中国网、中国教育和科研计算机网等都相继推出了教师博客服务，使博客日益深入地服务于从幼教到大学的各学科教师的教研活动之中，给教育教学工作带来了新的气象。笔者最近使用Google搜索，以“教师博客”为关键词可得到网页结果竟达到2820多万个。这表明，教师博客已成为大家关注的热点。二、教师博客在教学改革中的基本应用结合笔者三年来的博客经验来说，教师博客对教育教学可谓具有丰富的信息传播、管理功能和实际运用的巨大前景。在课堂教学改革中，它的基本应用有
4、：首先是上传资料文件。可以将博客作为日常教学、课程信息的发布系统，上传大纲、课件、课堂音频视频、试题练习等任何有关信息等，供学生乃至全社会共享。其次是动态更新教育新闻与信息。可以转贴网上的教育新闻、校园新闻等信息，也可发表自己所在学校的这类信息，从而扩大学生的视野，活跃他们的思想。三是分享日常经验与感悟。把博客当作个人的叙事随想录，发表有关工作过程、教学故事、心得感悟、思想评论、学生作品等文章，以供备忘或日后研究。这既有利于教师多侧面地展现、整理或反思自我，实现心理减压，也有利于师生沟通，拉近心灵距离。四是链接有关资源网站。按个人兴趣加入网站链接，或通过博客的TrackBack和RSS技术，使
5、自己的博客变成跨平台的资源共享，帮助学生方便地找到有关学习的专门网站，获得更广泛的学习资源。最后可以促进教研和学术活动。有共同兴趣的教师之间通过博客，或组建群博客、小组博客的虚拟研究平台，进行有关教育、科研的交流讨论，甚至可以合作开展科研项目、教材编写等三、教师博客对教学互动虚拟社区的构建教师博客不仅仅是一座信息交流的桥梁。笔者认为，构建师生密切交流、良性互动的网络虚拟社区，才是深入发掘博客功能，使其深度服务于日常教育教学的重要方面。在这个社区中，可以通过多种形式开展教与学之间的角色交流：1、留言、评论。博客读者可以实名或匿名地对博客文章、作者发表意见，作者再据此给以答复，构筑了交换、交锋各种
6、不同意见的平台。2、在线教学问答。博客内可以开设诸如“答疑解惑”的不同栏目，也可以利用站内BBS开辟专门通道，供学生提问、讨论和在线解答。3、网上通信。学生通过电子邮件、QQ等形式，与教师进行实时或非实时的交流讨论，其中有代表性的讨论记录文件可以上传到博客，供更多同学共享，这既丰富了教学内容，又提高了教学效率。4、师生互链互接。教学的博客可以和学生们的博客交换链接，形成有关联的博客群或网上熟人圈，这种互动非常有利于促进师生之间信息、思想与情感的交流。5、教学活动策划。可以在博客上组织参与性的教学活动，调动学生学习的积极性，培养协作学习精神。例如根据教学进度、当前社会事件等可设置讨论议题，开展教
7、学游戏、学习比赛和研究型学习等，做起来更经济，又省时、省力。通过上述五种方式，一个教师博客站点完全可以从一般的信息平台提升为师生和谐互动、相互激励的网上社群或部落。其实，博客作为新型网络交流工具，它本身就可用以建设虚拟社区。由于博客的开放参与性，教师博客用于教学，可以通过该教师的枢纽作用组织起一个包括授课班级同学和本博客其他网友读者(包括同行专家、学者)在内的学习社区，从而超越封闭的课堂物理空间，使学生同时并行于另一个活跃有趣的开放型学习空间。在此，教师的角色只是这个开放互动空间的中心节点，他不再是一言堂，甚至失去了话语权威，因为教与学的过程都将变得透明，并且已融入一个更广泛更复杂的网络人际交
8、流过程中了，教学问题、信息反馈等都将得到及时收集。可以说，这个虚拟社区非常适合于开展教学改革、教育实验，组织学习团队，帮助学生开展自主学习、研究性学习和协作学习，从而大大拓展、深化了教学过程。博客的精神就是平等交流和反思提升。由于在网络社区中传统规范对人的制约作用被减弱，教师博客有利于建立更平等开放、更轻松密切的师生关系，实现真正、深入的交流。而且，这种个性十足的交流可以有效联通并促进网下现实(课堂)的交流，教与学成为一种乐趣和精神享受，两者关系得到进一步强化和优化。对教师来说，这将大大丰富教学体验，并促进教学质量的提高。同时，教师之间可以通过博客以文会友、以研会友，促进相互交流、反思和研究行动，这将大大活跃普通教师层面上的教育叙事，进而使整个教育界为之生动。
