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1、16.小真的长头发第2课时教学目标1.通过反复朗读课文,感受作者丰富的想象力。2.能将生活和想象结合,续编故事,进行想象力训练。3.感受以想象为特点的绘本的生动有趣。教学重难点【重点】1.通过反复朗读课文,感受作者丰富的想象力。2.能将生活和想象结合,续编故事,进行想象力训练。【难点】能将生活和想象结合,续编故事,进行想象力训练。教学过程1.教学导入方法一同学们,上节课,我们通过阅读课文认识了小真的长头发,你还记得她说自己的头发能做些什么吗?在小真的想象中,她的长头发能够钓鱼,能够拉牛,能够卷在身上做户外的棉被,还能帮助妈妈晾衣服;抹上洗头发的香波就是个大大的冰激凌,躺在河流里,头发就像随波荡
2、漾的海带;烫头发后成为树林,让小动物们住在里面设计意图通过复习上节课内容进入主题。方法二同学们,今天我们继续学习小真的长头发,上课之前我们先听写上节课所学生字。如下:外套麻烦悠闲椅子泡沫冰凌提示冰棒教师巡视,观察哪些字容易出错。请同学打开课本,教师强调一下易错字。预设:套、悠、凌。设计意图听写、复习上节课所学生字,导入本课。2.新知构建一、再读课文,发表感受。1.同学们,这篇课文真有趣啊!现在请你说一说自己印象最深刻或最喜欢的地方。如果愿意,可以把你喜欢的片段画出来与大家分享。预设:(1)我最喜欢这几句话:“怎么,你们的头发才能长那么长?我的啊,能长得更长呢!”小真说。“嘿!能长多长?”“老长
3、老长老长老长老长!说起那个长来啊”这段话像绕口令似的,但是很有趣。从这段对话中,我感觉到小真很可爱、很骄傲。教师相机指导朗读,把小真的骄傲读出来。(2)给我留下深刻印象的是“要是从桥上把辫子垂下去,就能钓到鱼呢不管什么样的,都能钓上来”。小真的想象力太丰富了,如果谁这么跟我说,我会觉得她异想天开,却很有趣,我很喜欢这段话。(3)小真的辫子太厉害了,而且很结实。因为它都能套住牛,牛多重啊!所以我觉得她的辫子不仅仅长,还很结实。(4)我觉得小真的头发又长又软,都能当棉被盖,那里描写的特别有意思。(5)我把小真用头发当晾衣绳的片段画了出来,长头发还能帮助妈妈劳动,很了不起。(6)我最喜欢小真洗头那一
4、部分,要是我,可能会把头发当天梯去看云彩,但看着像蛋卷冰激凌一样的头发,可能会忍不住想吃(7)我没在河里见过海带,但是小真这么说,我就仿佛看到了画面。(8)我也喜欢树林,也希望自己的头发能像小真的长头发一样包容那么多小动物在里面,把我的头发当成它们的家。2.你们阅读得非常仔细和投入,每个人都在课文中发现了自己特别喜欢的地方。从你们刚才的发言中,老师听到了你们对小真的长头发有很多评价,比如很结实、很松软、很多、很长那么你会怎么评价小真呢?(预设:乐于助人、骄傲、异想天开、富有想象力)小真的想象力不仅给自己带来了趣味,也给小伙伴们带来了快乐。设计意图通过交流最感兴趣、最喜欢的文本,深入分析课文内容
5、,让学生多分享,多表达,有依据地去评价小真,从而导向想象力的主题,调动起学生的积极性。二、创编故事。你在读课文的时候,有没有一瞬间也展开了想象:小真的长头发还能变成什么?还能用来做什么?请你想一想,喜欢画的同学可以画下来和同学交流,看谁的想法更奇妙、更有趣。1.同桌之间相互交流。教师巡视,发现富有想象力的创编内容并做好记录。2.全班分享。谁想跟全班同学分享自己的创编,当一个小编剧?(鼓励学生踊跃发言,并让刚刚记录下来的同学进行全班分享,可以使用上节课所学的“要是就能”句式。)预设:当滑梯、当跑道、当跳绳、当飞机、当翅膀3.同学们越说越精彩,请你现在拿出习作本,把你想象的内容变成文字写下来吧!下节课我们会在教室展出同学们的作品。设计意图上一环节调动起学生的积极性,这一环节在学生高涨的热情中进行续编训练,这样学生更容易将文本与生活结合,融入丰富的想象,降低创作的难度。3.课堂小结 著名的物理学家爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”同学们,不管是在生活中还是在学习中,我们不仅仅要善于观察和思考,还要敢于大胆想象。
