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1、主动沟通 健康成长 课前准备 教师：收集一些师生交往过程中的案例。 学生：回忆师生交往过程中的一些事例，自己的一些做法。 板书设计 二、共筑师生情感桥梁 1.主动沟通是师生交往的前提 2.沟通的艺术 换位思考 正确面对老师的批评 原谅老师的错误 3.注意点 礼貌待师 注意场合 勿失分寸 教学设计 教学环节 教学活动设计 设计意图 展现案例 情境导入 老师是我们日常学习生活中关系最密切的成年人，师生关系对我们的学习、生活都产生了很大的影响。 （小林的勇气 附后） 本课内容顺接上一课时，主要是解决问题的方法，从语言上进行过渡后，引入一则材料，能自然进入主题。 活动一： 小组合作 各抒己见 主人公小
2、林最近遇到了这样一件事情。（课件展示案例） 看了这则故事，请你思考： 1.听到了老师的批评小林有怎样的反应？ 2.你怎样看待老师对小林的批评？ 3.假如你是小林，你会怎么做？ 4.你在生活中遇到过这样的情况吗？ 5.当时给你的心情、学习生活带来了怎样的影响？ 小结:这些事件的存在主要是由于师生间缺乏沟通，作为学生如果我们能掌握与老师沟通的方法，相信我们能很好的处理与老师发生的不愉快事件。 展示小林的处理和事情的结果。进行必要的点拨。 板书：主动沟通是师生交往的前提 问题的设计，主要还是希望将学生日常生活中与老师发生的一些矛盾展现出来，引起学生思考，进而来寻找解决问题的方法。 在对这则事件的分析
3、中，可以让学生畅所欲言，总结中，主要将问题集中在缺乏沟通上，集中解决这一方面的问题。 展示案例，可以对师生加强沟通这一主题进行有力地证明。 活动二： 合作探究 沟通的艺术 介绍“空椅子戏法” 下面我们一起来分析下面几种情形，寻找师生沟通的恰当方法。 1、 性格内向的甜甜 甜甜这样的做法合适吗？会有什么后果？ 面对甜甜，如果你是老师你会怎么想？ 2、 有意见的小华 小华这样做对吗？为什么？ 如果你是王老师你又会怎么想？ 3、 受不了委屈的小王 小王这样做能解决问题吗？你认为他这样做好吗？为什么？ 如果你遇到这样的情况，你会怎样处理？为什么？ 你能说明为什么不同的人对这样的情况会有不同的反应？分别
4、会产生怎样的结果？ 从中你能发现了怎样的沟通艺术？ 小结:在这里我们发现多从老师角度看问题，设身处地地为老师着想；正确对待老师的表扬和批评能顺利化解师生矛盾。 板书：换位思考 正确面对老师的批评 通过三个不同类型的情境，请学生进行分析。揭示阻碍师生正常交往，影响师生关系的主要原因在于这些不恰当的处理方法（缺乏沟通）。同时引导学生站在老师的角度分析问题，试着换位思考和正确对待老师的表扬和批评。最后通过学生在合作探究过程中形成的自己解决问题的不同方式，让同学自己发现良好的心态和积极的自我感受在面对“困境”时起到的良好作用，对学生进行必要的引导。 可以让学生分组解决相应情境的问题，然后就最后两个问题
5、作集中探讨。 活动三： 深入分析 出谋划策 其实我们刚才只是得到了与老师沟通的一些原则，下面我们需要运用这些原则，来帮助刚才三位同学与老师进行沟通，请大家出谋划策。 1、甜甜与老师沟通的恰当方式是什么？此时的老师会怎么想？ 2、小华与老师沟通的恰当方式是什么？此时的老师会怎么想？ 3、小王与老师沟通的恰当方式是什么？此时的老师会怎么想？ 在与老师发生矛盾时，我们应该试着如何想才能让自己找到良好的解决方法？ 在与老师化解磨擦时应该注意哪些问题？ 这一环节，主要是对上一环节所发生问题的解决过程，当然，也是为了引导学生解决实际生活中的问题。 “试着如何想“这一问题，主要是引导学生对自己的情绪加以调节
6、，其实也是为对方设想、原谅老师存在的错误的一种表现。 “应注意的问题”主要还是在具体方法中的一些指导。回答可以各抒己见。 活动四： 提醒篇 在师生交往中，小摩擦是不可避免的，我们已经知道要通过主动的沟通来化解矛盾，也知道了一些原则和方法。在与老师的日常交往中，我们应该注意哪些细节，使我们更好地与老师进行交往，拉近师生间的感情呢？ （板书）注意点：礼貌待师 注意场合 勿失分寸 在原有内容的基础上，侧重对师生日常交往行为的指导，起到更普遍的教育目的，也将内容做必要的扩展，使其更加完整。 我给老师一封信 今天我们学习了如何共筑师生情感桥梁的内容。通过小林的故事知道了主动沟通是师生交往的前提；通过三个案例的分析和探讨知道了站在老师的角度分析问题，试着换位思考和正确对待老师的表扬和批评都是沟通的艺术；我们还通过小组讨论了解到与老师交往的细节，相信我们能将所学到的知识很好地运用到日常生活中去，更好地与老师进行交往。 当然交往是双方面的，课后请同学们给你们的老师写一封信，就某一个误会与老师用书信的形式沟通一下。 教师在最后把脉络理清，使学生对所学的内容非常明确。 通过这样的作业可以让老师也参与到师生交往活动中。
