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1、石榴第二课时教案教学目的：1练读文中优美的语段，逐步提高学生的语感。2通过默读课文了解石榴的生长过程，知晓按季节按季节顺序写果实成熟过程的方法。3学习品尝石榴的部分按顺序的写作方法，练习写一种水果。教学重点和难点：体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。教学过程：一、导入新课1.师：同学们，见过石榴吗？ 吃过吗？和老师一起写下课题。同学们注意“榴”，木字旁，右边是留下的留，留点什么呢？这个点不能丢，留下的是刀和田。谁来读读课题？（指一生读）榴，单独读二声，当它和石组成词语的时候就要读轻声。一起读。二、练读感悟（一）练读第二自然段看来同学们对石榴并不陌生。今天，就让我们跟随作者去石榴王国看一看
2、，近距离地了解了解石榴，好吗？1.练读：春天来了指读第二自然段，其他同学思考：这一小节写了石榴的什么？（写了石榴的枝）2出示描写花的句子。到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越来越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。师：作者笔下的石榴花是怎样的呢？自己自由读读，拿笔去圈划圈划描写石榴花的词语。引导学生关注句子中的“火红”“小喇叭”“一个个”“活泼”等词语体会石榴花的特点。（颜色 数量 形态）（1）“花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。” 这句话写出了石榴花很多。你是从哪个字中体会到花多的？密和盛、满。一个“密”一个“盛”一
3、个“满”让那个我们感受到了石榴花很多，想象一下那是一个什么情景？花密密麻麻的，满树都是。我们来欣赏一下着越来越多的花。（欣赏图片）美吗？谁来美美地读读？读出石榴花得多。（2）我们接着交流。“走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。” 从把石榴花比喻成一个个活泼的小喇叭，通过“活泼”这个词我感受到石榴花很活泼。这是把石榴当成什么来写？“仿佛”这是两个生字，这两个字的偏旁有什么特点？能给仿佛换个词吗？宛如、犹如、如同、好像。看来同学们很善于积累词语，这对于语文学习可是很重要。这些小喇叭正鼓着劲地吹，试着表演一下，怎样就是鼓着劲地吹？一朵朵的石榴花就是一个个的小喇叭，滴滴答答地吹着，石榴
4、花开得真热闹。3总结: 同学们第二自然段中,作者带着我们欣赏了石榴的枝叶花，抓住它们的颜色、数量、形态来写，这就是抓特点，生动地写出了它们旺盛的生命力。（二）练读第三自然段读得真美呀，让老师感受到了石榴花开得真热闹。热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上就结出了一个个小石榴。石榴成熟的过程又发生了怎样的变化？同学们读读第三自然段，找找相关的句子。1.石榴成熟的过程又发生了怎样的变化？你找到了哪些句子？2.学生交流：“它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。”“石榴一天天长大，一天天成熟。”（1）这两句话中如果让你找找哪些词很关键，你认为是哪些词？“先、逐渐、最
5、后”这三个表示先后顺序的词写出了石榴成熟的变化是有一定顺序的。还有哪些词？ “青绿色、青中带黄、黄中带红”这是石榴果实的颜色。我们看看石榴果实的成熟过程外皮的颜色有哪些变化？投影填空。这是个怎样的变化过程呢？我们看看（课件展示）这是什么颜色的石榴？青绿色，青中带黄，黄中带红，一半儿红，一半儿黄。提问：由绿到黄再到红（板书），这个顺序可以换换吗？为什么？不可以。因为石榴先是绿的，最后是红的。师：这是按照一定的顺序，遵循了石榴生长的规律来写的，作者抓住颜色的变化、运用恰当的词语很好地写出石榴的生长特点。小作者观察多仔细呀。让我们一起把这段话读读吧。3.熟透了的石榴是什么样子的？谁来读一读？来看看图
6、片，你看到了什么？有的石榴笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮。咧开嘴是说笑破肚皮呢，那能不能换一下“甚至”是个生词，表示更进一层，程度更深，笑得咧开了嘴本来就熟大了，有的比咧开嘴更厉害，都笑破了肚皮，说明笑破肚的石榴比咧开嘴的更熟了。4小结：看，作者就是把石榴当做了人来写，生动地写出了石榴成熟时可爱的样子，这种写法就是拟人。再看看这段话，其实还有一句作者也是把石榴当做人来写的，谁找到了？5交流： “这些石榴娃娃急切地拨开朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。”6从哪里看到拟人？抓住关键词“急切地拨开”“朝外张望”“报告”等理解体会拟人句的作用。7瞧，出示图那边一群石榴娃娃他们在也在报告喜讯呢，请你想
7、象一下这些活泼的石榴娃娃他们还会怎样报告喜讯呢？三、默读深思默读二、三自然段，完成思维导图师：在写石榴时是按照什么顺序在写作的？又写了石榴的哪些生长过程？带着问题到文章中画出关键词，并填写好学习单。小结：是啊，作者是按照季节的顺序，写了石榴的枝叶、花朵以及成熟的过程。这是我们要学会的写作方法。 四、仿写内化看到这么可爱的石榴，大家最想干什么？那我们就跟着作者剥开石榴的外皮看一看、尝一尝吧。请同学们读读第四自然段，你看到了什么？品到了什么？学生自主读书。1.指名说，你看到了什么？你品到了什么味道？2.投影一个石榴，你看到了什么？（1）什么样的石榴子儿？玛瑙般的，玛瑙般的石榴子儿一颗颗怎样？用一句
8、话来介绍。有红的有白的这就叫-红白相间。还是透明的呢，这就叫晶莹透亮。（2）什么味？酸溜溜，甜津津的。看出来了吗？作者可不是一般的尝，你去看看他的动作，（取放嚼嚼）如此细腻的动作，那是在细细地品石榴子的味道呢！我们也跟着慢慢品，自己读读这句句子。你看，作者把我们看到的、品到的写的多么清楚啊。来，一起读出来。齐读（看品）同学们，作者写石榴子儿时，先观察它的形状和颜色，再品尝它的味道，最后写自己的感受。我们在写一种水果时，也可以按照作者的这种方法来写。这是一只桔子，能不能也来学着作者介绍成熟的石榴的方法，来介绍一下看到的和尝到的。五、总结全文这节课我们一起了解了石榴的生长过程，知道了作者是按照石榴的抽枝长叶-开花-结果这样的顺序来写的。还通过作者对石榴花的颜色、数量、形状的生动描写感受到了石榴花的美，并且知道了运用拟人、比喻等方法能让文章更生动，语言更优美，最后我们还观察品尝了石榴子儿。课后学着这种方法写一种你熟悉的植物。
