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1、石榴第二课时教案教学目的:1练读文中优美的语段,逐步提高学生的语感。2通过默读课文了解石榴的生长过程,知晓按季节按季节顺序写果实成熟过程的方法。3学习品尝石榴的部分按顺序的写作方法,练习写一种水果。教学重点和难点:体会文中优美语句,知道作者介绍石榴的顺序。教学过程:一、导入新课1.师:同学们,见过石榴吗? 吃过吗?和老师一起写下课题。同学们注意“榴”,木字旁,右边是留下的留,留点什么呢?这个点不能丢,留下的是刀和田。谁来读读课题?(指一生读)榴,单独读二声,当它和石组成词语的时候就要读轻声。一起读。二、练读感悟(一)练读第二自然段看来同学们对石榴并不陌生。今天,就让我们跟随作者去石榴王国看一看
2、,近距离地了解了解石榴,好吗?1.练读:春天来了指读第二自然段,其他同学思考:这一小节写了石榴的什么?(写了石榴的枝)2出示描写花的句子。到了夏天,郁郁葱葱的绿叶中,便开出一朵朵火红的石榴花。花越来越密,越开越盛,不久便挂满了枝头。走近看,仿佛是一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢。师:作者笔下的石榴花是怎样的呢?自己自由读读,拿笔去圈划圈划描写石榴花的词语。引导学生关注句子中的“火红”“小喇叭”“一个个”“活泼”等词语体会石榴花的特点。(颜色 数量 形态)(1)“花越开越密,越开越盛,不久便挂满了枝头。” 这句话写出了石榴花很多。你是从哪个字中体会到花多的?密和盛、满。一个“密”一个“盛”一
3、个“满”让那个我们感受到了石榴花很多,想象一下那是一个什么情景?花密密麻麻的,满树都是。我们来欣赏一下着越来越多的花。(欣赏图片)美吗?谁来美美地读读?读出石榴花得多。(2)我们接着交流。“走近看,仿佛是一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢。” 从把石榴花比喻成一个个活泼的小喇叭,通过“活泼”这个词我感受到石榴花很活泼。这是把石榴当成什么来写?“仿佛”这是两个生字,这两个字的偏旁有什么特点?能给仿佛换个词吗?宛如、犹如、如同、好像。看来同学们很善于积累词语,这对于语文学习可是很重要。这些小喇叭正鼓着劲地吹,试着表演一下,怎样就是鼓着劲地吹?一朵朵的石榴花就是一个个的小喇叭,滴滴答答地吹着,石榴
4、花开得真热闹。3总结: 同学们第二自然段中,作者带着我们欣赏了石榴的枝叶花,抓住它们的颜色、数量、形态来写,这就是抓特点,生动地写出了它们旺盛的生命力。(二)练读第三自然段读得真美呀,让老师感受到了石榴花开得真热闹。热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了,树上就结出了一个个小石榴。石榴成熟的过程又发生了怎样的变化?同学们读读第三自然段,找找相关的句子。1.石榴成熟的过程又发生了怎样的变化?你找到了哪些句子?2.学生交流:“它的外皮先是青绿色,逐渐变得青中带黄,黄中带红,最后变成一半儿红,一半儿黄。”“石榴一天天长大,一天天成熟。”(1)这两句话中如果让你找找哪些词很关键,你认为是哪些词?“先、逐渐、最
5、后”这三个表示先后顺序的词写出了石榴成熟的变化是有一定顺序的。还有哪些词? “青绿色、青中带黄、黄中带红”这是石榴果实的颜色。我们看看石榴果实的成熟过程外皮的颜色有哪些变化?投影填空。这是个怎样的变化过程呢?我们看看(课件展示)这是什么颜色的石榴?青绿色,青中带黄,黄中带红,一半儿红,一半儿黄。提问:由绿到黄再到红(板书),这个顺序可以换换吗?为什么?不可以。因为石榴先是绿的,最后是红的。师:这是按照一定的顺序,遵循了石榴生长的规律来写的,作者抓住颜色的变化、运用恰当的词语很好地写出石榴的生长特点。小作者观察多仔细呀。让我们一起把这段话读读吧。3.熟透了的石榴是什么样子的?谁来读一读?来看看图
6、片,你看到了什么?有的石榴笑得咧开了嘴,有的甚至笑破了肚皮。咧开嘴是说笑破肚皮呢,那能不能换一下“甚至”是个生词,表示更进一层,程度更深,笑得咧开了嘴本来就熟大了,有的比咧开嘴更厉害,都笑破了肚皮,说明笑破肚的石榴比咧开嘴的更熟了。4小结:看,作者就是把石榴当做了人来写,生动地写出了石榴成熟时可爱的样子,这种写法就是拟人。再看看这段话,其实还有一句作者也是把石榴当做人来写的,谁找到了?5交流: “这些石榴娃娃急切地拨开朝外张望,向人们报告着成熟的喜讯。”6从哪里看到拟人?抓住关键词“急切地拨开”“朝外张望”“报告”等理解体会拟人句的作用。7瞧,出示图那边一群石榴娃娃他们在也在报告喜讯呢,请你想
7、象一下这些活泼的石榴娃娃他们还会怎样报告喜讯呢?三、默读深思默读二、三自然段,完成思维导图师:在写石榴时是按照什么顺序在写作的?又写了石榴的哪些生长过程?带着问题到文章中画出关键词,并填写好学习单。小结:是啊,作者是按照季节的顺序,写了石榴的枝叶、花朵以及成熟的过程。这是我们要学会的写作方法。 四、仿写内化看到这么可爱的石榴,大家最想干什么?那我们就跟着作者剥开石榴的外皮看一看、尝一尝吧。请同学们读读第四自然段,你看到了什么?品到了什么?学生自主读书。1.指名说,你看到了什么?你品到了什么味道?2.投影一个石榴,你看到了什么?(1)什么样的石榴子儿?玛瑙般的,玛瑙般的石榴子儿一颗颗怎样?用一句
8、话来介绍。有红的有白的这就叫-红白相间。还是透明的呢,这就叫晶莹透亮。(2)什么味?酸溜溜,甜津津的。看出来了吗?作者可不是一般的尝,你去看看他的动作,(取放嚼嚼)如此细腻的动作,那是在细细地品石榴子的味道呢!我们也跟着慢慢品,自己读读这句句子。你看,作者把我们看到的、品到的写的多么清楚啊。来,一起读出来。齐读(看品)同学们,作者写石榴子儿时,先观察它的形状和颜色,再品尝它的味道,最后写自己的感受。我们在写一种水果时,也可以按照作者的这种方法来写。这是一只桔子,能不能也来学着作者介绍成熟的石榴的方法,来介绍一下看到的和尝到的。五、总结全文这节课我们一起了解了石榴的生长过程,知道了作者是按照石榴的抽枝长叶-开花-结果这样的顺序来写的。还通过作者对石榴花的颜色、数量、形状的生动描写感受到了石榴花的美,并且知道了运用拟人、比喻等方法能让文章更生动,语言更优美,最后我们还观察品尝了石榴子儿。课后学着这种方法写一种你熟悉的植物。