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1、我完成的作业是:1.谈谈现授二年级级学生的口语交际能力,针对实际情况,谈谈自己今后如何开展口语交际课教学。我执教的是小学二年级,孩子们只有7岁左右,因为地处乡村,经济欠发达,父母在外打工的留守儿童很多。现在我班共46名学生,就有25名父母不在身边的双亲留守儿童。他们大多具备一些听说能力,但是因为年龄、见识、胆量等原因,很多孩子在口语交际时不敢或者不能流利表达准确的意思。他们在课堂上兴之所至、随性而说,大多不连贯、词不达意。针对这些实际情况,我想谈谈今后我将如何开展口语交际课的教学。语文课程标准明确指出使学生具有口语交际的基本能力,在各种交际活动中学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通
2、和社会交往、发展、合作精神。因此口语交际也是低年级语文教学的一个重要组成部分,它在贯彻语文教学的目的任务中有着不可缺少、也无法代替的功能。那么作为一名小学语文教师的我们,该如何指导二年级学生说好话,使学生乐说、善说呢?口语交际教学中,我们常常会遇到这样的情况,学生不知道说什么或想说却找不到适当的语言,只能用一些肤浅的、没有个性的甚至是方言来表达,那么又如何提高学生口语交际能力呢?我将主要开展如下的训练。一、 创造宽松的语言环境,鼓励学生说。我首先相信我的学生能说,在课堂上给他们说话的机会,并且允许说错后大家或者老师补充、纠错。在口语交际课的预习过程中,留出相应的时间,让学生对交际的语言自已去思
3、考,去组织,去练习。口语交际课堂上,我也适时地把讲台让出来给学生,让他们大胆、大声、大方地说出来,让学生经受在众人面前说的锻炼。我还训练孩子们在听别人说话时,要眼睛看着对方,不插话,耐心地听对方把话说完。而说话的孩子呢,要态度大方,讲究文明礼貌,运用“请、谢谢、对不起、没关系”等礼貌用语,还要用普通话完整、连贯地说。二、 创设矛盾的议题,有意引导争论。讨论主要是让孩子们就某个问题展开讨论,教师积极引导。每节口语交际课都针对交际的内容设置一些问题,让孩子们讨论会有效调动孩子们的积极性,活跃课堂气氛。在这种气氛下,越来越多的孩子们就会参与到课堂讨论中来,从而有效地锻炼了更多孩子们的口语表达能力。
4、三、通过情景表演,营造交际氛围。在每节口语交际课时,我不仅鼓励学生在座位上分小组先就口语交际内容进行交流,还让他们把口语交际内容改编成故事、话剧在讲台上来表演,并且根据内容的符合度、口语的准确度、表达的大方度等,全班参与评选出最佳表演组、最佳演员,给予表扬和奖励,这些极大地调动了学生们的参与热情。如在教学坐井观天时,我让孩子们戴上青蛙和小鸟的头饰站上讲台,绘声绘色地表演青蛙和小鸟的对话和青蛙跑到地面以后,看到无边无际的天空后的续写对话,孩子们表演得很投入,加上惟妙惟肖的动作,把青蛙的自以为是到恍然大悟表现得淋漓尽致。在表演中,孩子们锻炼了口语表达能力,流利的表达又使表演更有声有色,何乐而不为呢
5、?学生的思维能力,口语表达能力,表现能力都在这些活动中得到了全面发展。 四、学习生活中,注重口语训练。 在平时学习中,利用课文里色彩鲜艳、形象生动的插图,培养孩子们观察、联想和说话的兴趣。比如在教学小小的船时,我指导学生观察:小女孩划着小船,在无边无际的蓝天遨游,星星在她身边闪烁孩子们被带到了无比神奇的天空中,此时让孩子们展开想象,如果自己到宇宙旅行,会看到些什么,是不是“只看到闪闪的星星蓝蓝的天”?孩子们顿时打开了思维的阀门,展开了想象的翅膀,说自己可能看到“宇宙飞船、人造卫星、外星人”等,在这样热烈的气氛下,孩子们争先恐后、畅所欲言,有效的进行了口语交际训练。在开学之初,我会让孩子们上台自
6、我介绍或者竞选班干部,让他们说话的同时训练胆量。遇到一些需要师生之间、学生之间、与家长之间交流的时候,我也会有目的地训练学生说话,比如买学习用品和零食时、和父母打电话时、家里来了客人时、碰到教师节、儿童节、春节等节日时,我都会先训练学生在此情此景下该怎样说、说什么内容等,从而训练孩子们日常的口语交际能力。著名教育家叶圣陶先生曾指出:在语文教学“听、说、读、写”四要素中,说是最基本的,说的功夫差不多了,听、读、写也就容易了。叶老以精辟的语言阐明了口语交际的重要性和学习语文的基本规律。因此,要全面提高学生的语文素养,要将新课程的理念切实落实到语文课堂教学中去,实现语文课堂教学的全新转变,就一定要重视口语交际能力的培养,让孩子们能说、会说、善说。总之一句话,生活就是口语交际的内容,口语交际就是生活的工具,这应当成为每一个小学语文老师的教学追求。李玉萍 2013-10-19