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1、英语教学要关注学生的情感 教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标，增强教学效果的教学。情感教学的核心，便是控制学生的教学活动中的情绪，使之处于最佳状态。如何在英语课堂中进行情感教学呢？一、调动学生学习的积极性。兴趣是学习的最好老师。采取多种教学手段，如实物、挂图、录音机或多媒体等进行辅助教学，能有效激发学生的学习欲望与兴趣，使学生以愉快的情感进行学习。同时，在教学的过程中，采取多种教学方法，如：讨论，竞赛，表演。也可以组织兴趣小组在课后活动，如设立 “英语角”，分组编排小品等。 二、教师要以高尚的道德情感关爱学生。在课堂教学中，教师亲切的提问、慈
2、祥的笑容和期待，犹如涓涓细流，注入每个学生的心灵深处，这就会产生良好的师生情感。教师要对教学充满激情，言谈举止要对学生产生一种“亲和力”，要创造一种开放、自由、民主、多元的英语课堂氛围，给学生提供主动探究、自主发展、愉快合作的良好教学空间，注意发现学生身上的闪光点，并不失时机地鼓励他们，从而使学生对教师良好的情感态度转移到教师所讲授的课程上。教师在教学活动中是教学活动的组织者、引导者和参与者。在教学过程中，教师可以用商量的口气与学生进行交谈，如 “Who wants to have a try?” 等等。当听完学生不同意见后，可常说， “I think so”, “I agree with y
3、ou” 。话虽简单，但足以证明教师已经把自己视为学生中的一员，这样的师生交流过程，彼此都会忘了自己是谁，都会乐于发表自己的见解，敢于创新。教师的微笑不仅可以表现不同的情感，而且能给学生以信心，增强教学效果。 三、巧妙地对学生的英语学习进行情感评价。教师评价时的语言艺术对调动学生的情感因素有着重要作用。所以要多鼓励、少指责，多表扬、少批评，使课堂一直处于和谐、宽松的环境中，并使他们对学习消除顾虑，充满自信，给予学生较多的鼓励词，如 good, perfect, clever。 甚至可以对平时成绩较差的学生说：You have done a good job。如果面带微笑，对于优生是表现出一种信任
4、的内心情感，促使其满怀信心地回答问题；对于差生那将是一种鼓励，不会使学生心慌意乱、支吾语塞另外在获得成功时眉稍一动、露出舒心一笑，仿佛眼前呈现一派“柳暗花明”之景，学生也会感到成功的喜悦，把学生引入角色并发挥他们的主导作用。 四、促进学生之间的情感交流 1创设多向交流的教学模式。课堂上只有师生之间的信息交流，学生很容易产生单调、乏味的厌学情绪。采用多向通话或多向信息交流的教学模式，其形式是允许学生间的议论、评论、肯定或修正各种见解，通过直观启发、学具操作、合作实验、实践测量、游戏竞赛等，为学生学习营造一种愉快、宽松的气氛。2鼓励学生自己质疑释疑。虽然可以由老师提问，学生讨论，但若能形成学生自己
5、质疑释疑，共同探索的气氛，则更有利于学生在共同探索的过程中，分享认知活动中的情绪体验，促进情感上的和谐融洽。3引导学生之间相互鼓励。在教学中，设法引导学生为获得某种成功而相互鼓励。在现代教学活动中由于不少竞争机制的引入，在很大程度上强化了学生原有的竞争心理。虽说竞争有利于激发学生的潜能，提高其学习的积极性，但也容易产生影响学生团结互助的消极作用。在这样的情况下，老师若能创设学生间为他人的成功而热情鼓励的气氛，对于消除竞争带来的副作用，增强集体的凝聚力，是有显著意义的。总之，在英语课堂中，在充分考虑认知因素的同时充分发挥情感因素的积极作用，控制学生在学习活动中的情绪，使之处于最佳状态，才能做到认知与情感的和谐统一。教师只有将自己的情感熔铸于教学中，用热情、激情、真情去撞击每位学生的心灵，才能真正掀动学生的情感，使他们受到感染，主动置身于充满浓烈气氛的学习环境中，从而营造出真正意义上的英语教学情感课堂，为我们的英语教学开辟一片绚丽的天空。
