《《大学计算机基础》课程思政探索》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《大学计算机基础》课程思政探索（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、大学计算机基础课程思政探索摘要：针对课程思政在教育教学中具有的重要理论价值和实践意义，构建融 入思政要素的理论教学环节 和多层次实践教学环节，介绍思政教育在大学计算机 基础课程中的应用。关键词：思政教育；课程思政；大学计算机基础2020 年 5 月教育部出台高等学校课程思政建设指导纲要（后文简称纲要）提 出，把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，发挥好每 门课程的育人作用，提高高校人才培养质量1。如何深度挖掘高校课程所蕴含的 思政教育内涵，解决好专业课程与思政课程相互配合的问题，成为重要的课程教 学目标。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，高等教育应该坚持 把立德
2、树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全方位育 人。2 大学计算机基础是非计算机类经管专业大学生的必修基础课，课程的教学水 平直接影响所有学生的计算机应用能力和信息运用素养。作为通识教育的一部分， 大学计算机基础教学不仅仅是传授计算机的基础知识，也不是片面追求“学而 致用”的职业培训，而是把计算机作为一种工具，来提高学生的全面素质，培养他 们用计算机解决问题的各种能力，包括职业能力的提高。加强该课程的课程思政 建设对人才素质的提高有着重要的意义。一、课程思政的教学设计 纲要指出：“要在课程教学中把马克思主义立场观点方法的教育与科学精神的培养 结合起来，提高学生正确认识问题、分
3、析问题和解决问题的能力。”根据计算机应 用能力的培养中操作使用技能培养、应用开发技能培养和研究创新能力培养三个 能力层次组织课程内容建设，能力培养。在整体教学设计中遵循目标-评价-内容 -活动的设计原则。以学生为主体，教学目标为教学设计的核心，目标驱动制定 可量化，看得见摸得着的评价指标，设计教学内容，组织学习活动。教学目标是 要解决的问题，学习活动是分析问题的步骤，内容与资源对应分析问题的工具， 评价指标给出了解决问题的能力。以问题为导向，进行有深度的教学。深度教学 是指让学生学得深，学得透，能够发现蕴藏在知识背后的思维方式和价值取向。 通过教学设计把对学生能力培养过程形象化，并可衡量。表
4、1 以多媒体动画知识点的教学设计为例，给出教学设计的全过程。通过该知识 点的学习使学生能够运用动画制作的基本技术完成 flash 作品设计，具备动画制 作的基本能力。根据目标设计了可量化的评价指标，“能独立完成一个 fLash 作品 的设计，包含对补间动画，元件，遮罩动画等技术的应用。”在学习活动过程中通 过老师和学生对作品的多次往返，引导、启迪学生将思维深入知识的发现或再发 现过程中，激发创新意识，提高学生独立思考的能力和逻辑思维能力。在学习活 动环节老师要对学生作品的设想、初稿及时给出反馈，是整个学习活动环节能够 有效完成的重点。二、课程思政的应用实践纲要中提到“深度挖掘提炼专业知识体系中
5、所蕴含的思想价值和精神内涵，科学合 理拓展专业课程的广度、深度和温度，从课程所涉专业、行业、国家、国际、文 化、历史等角度，增加课程的知识性、人文性，提升引领性、时代性和开放性。” 在大学计算机基础课程实践中我们从文化自信和中华优秀传统文化两个方面，从 计算机课程内容组织和其功能两个维度，将课程思政融入课程实践中。第一，将 学科史、科技史教育融入教学内容，通过对计算机技术发展的讲解提高同学们的 文化自信。在对计算机前沿技术的介绍中引入了我国计算机前沿技术的发展展望 提高学生的民族自信心。例如以华为芯片事件的分析，引导学生将个人的“小我” 融入到祖国的“大我”、人民的“大我”之中。第二，以计算机
6、技术为载体，加强中华优秀传统文化教育传播。在研究创新能力 的培养环节，要求同学能独立地、创造性地根据本专业领域的需要进行有关计算 机应用的研究项目设计。在研究项目的选题上，引导同学将计算机技术与中国传 统文化相结合，将所学计算机技术作为新媒介，弘扬优秀的中国传统文化，丰富 传统文化传播的途径。鼓励学生是利用所学计算机专业知识，积极参与中华优秀 传统文化教育的普及和应用推广活动。例如同学参加2019 中国计算机设计大赛 三等奖作品音乐琥珀泉州南音的选题，是对非遗物质文化遗产泉州南音 宣传传承。三、结束语课程思政是一种教育理念、一种思维方式、 一种教育实践，更是一个系统工程 3。课程思政与专业课程
7、的结合体现了高校育人工作中价值、知识、能力这三个 基本要素培养。课堂教学是课程思政的主渠道，针对大学计算机基础课程构建具 有思政育人的理论教学环节和实践教学环节，在课堂教学的内容和各个环节中有 机地融入价值塑造的要素，引导学生在知识学习和能力培养过程中，将正确的人 生观、价值观、工匠 精神内化为自己的品格，进而转化为自己的精神世界，培养 了学生的科学素养、社会责任感，强化了学生的创新意识，提高了学生的创新能 力。参考文献1 习近平在全国高校思想政治工作会议上强调: 把思想政治工作贯穿教育教学过 程 开创我国高等教育事业发展新局面 N. 人民日报, 2016-12-09(1).2 高等学校课程思政建设指导纲要.中华人民共和国教育部. 2020-5-28刘鹤，石瑛，金祥雷.课程思政建设的理性内涵与实施路径J.中国大学教学， 2019(3): 59-62.
