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1、2023?珍珠鸟?语文教案?珍宝鸟?语文教案在教学工作者实际的教学活动中，编写教案是必不行少的，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是我整理的?珍宝鸟?语文教案，欢送阅读，希望大家能够喜爱。?珍宝鸟?语文教案1教学目标：1、学问与实力：了解珍宝鸟的样子和特点，理解课文内容。2、过程与方法：有感情的朗读课文，读中感悟、体会，读中学写，接着练习用比拟快的速度默读课文。3、情感看法与价值观：体会作者与珍宝鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。4、让每一个学生通过合作学习、汇报展示、课堂互动沟通中，体验到学习带来的喜悦，培育学生的学科爱好和学
2、习实力。教学重难点：教学重点是相识珍宝鸟在“我的照料与呵护下发生改变的过程及感受作者的表达方法，难点是理解“信任，往往创立出美妙的境界。教学过程：一、提出学习目标1、激趣导入：老师想先问问大家，你们情愿和动物交挚友吗？老师想知道你和什么动物交过挚友？2、探求新知：今日老师就和大家一起来熟识一种鸟，它就是珍宝鸟。请大家看老师写课题。3、引出学习目标。1把课文读通顺，了解课文主要讲了什么。难懂的字词和句子多读几遍。2找出文中写珍宝鸟的活动改变的句子，画上横线，读一读，说说为什么珍宝鸟的活动会有这些改变？3说说通过读课文，你知道了什么？二、展示学习成果1、小组内按学困生中等生优等生进行展示。2、别人
3、展示时，其他同学应仔细倾听，并做好点评。一根底学问展示1、这节课我新驾驭了一些字词。2、我想把课文的这一段读给大家欣赏一下。3、我刚刚弄清晰了这个问题。二学文悟情展示1、全班沟通学习活动：请你沟通自己对上述问题的学习体会，你可以只就其中的某一方面来作沟通。2、作者说的仅仅是人和鸟之间的信任吗？3、是啊，一只本是怕人的珍宝鸟，因为信任，变得与人密切、友好。老师听了大家的发言，对这句话也有了自己的理解，老师也想用自己笔像作者一样写下自己对信任一词内涵的赞美和相识。你们想吗？那就让我们一起动笔吧！信任是一座桥，让我们彼此心灵相通，真情相融；信任是一盏明灯，照亮你英勇前行；信任是一缕缕阳光，让生活五彩
4、缤纷，让自然生气勃勃，和谐共存。设计意图：让学生在沟通中合作、探讨，在沟通中提升，在沟通中学习表达，在沟通中感悟人与动物的真情，领悟信任美。阅读本身是一种对话，这种对话可以是读者与作者，可以是读者与文中的人物、故事，也可以是读者与读者。可以是心灵的，可以是口头的，也可以是书面的。4、沟通书面感受三创作性展示1、真情播音员：文中有很多吸引人的描写，请你找出你觉得好的地方，把你的感受写在旁边。再有感情的朗读一下。2、小小思想家：谈谈你对“信任，往往创立出美妙的境界。这句话的理解。3、作家的知心人：作者是怎样把珍宝鸟写得这么可爱的？说说看。四、激发学问冲突1、珍宝鸟在作者照料与呵护下发生变哪些化？2
5、、理解“信任，往往创立出美妙的境界的含义。五、归纳积累，从读学写，课外延长1、通过学习课文，现在你又了解了什么？评：这里学生通过学习肯定会对文章有很多新的收获，这也是对学习过程的一个小结。2、现在，你们情愿和动物交挚友吗？3、其实在这篇课文中作者留下了很多感爱好的情境；请你任选一个发挥你的想象力，写一个片断，要写得让人读了就宠爱这些珍宝鸟。怎么想就怎么写？舒适、平安的巢。可爱鸟雏儿。小鸟喝茶。华蜜的“三口之家。“雏鸟儿的梦。六、全文总结：是呀，人与人之间应相互坦诚，相互信任、理解、宽容，和谐相处。只要人人献出一点爱，我们生活的这个世界将会变得更加美妙！让我师生同唱爱的颂歌?奉献?。?珍宝鸟?语
6、文教案2第一课时一、：学问与技能：1、学会生字新词，理解由生字组成的词语。2、正确流畅地朗读课文。过程与方法：1、理清课文的脉络。2、引导学生欣赏本文语言，通过朗读、默读、精读学习并积累描写动物的方法。情感、看法与价值观：1、初步感受到珍宝鸟外形的可爱，行动的淘气，渗透它与人相处时的和谐、信任。2、感受人与自然、人与动物和谐开展的深刻意义。二、：三、：教学重点：(1)展示人和动物之间充溢爱和信任的志向境界。(2)提高对课文的感悟实力及拟人化语言的运用。教学难点：对人与动物之间信任关系的理解。四、：(1)朗读型美读鉴赏法，老师表情化的朗读可以把作者感情的流程干脆诉诸于学生的听觉，加之伴随着语意的
7、理解，学生的心灵和情感渐渐被打动，从而使他们渐渐绽开全面的鉴赏活动。这样以读导讲，以讲导读，更能使学生明晰而深刻地感受到作品中的意蕴。(2)探讨法、解疑法，因为整个课堂上师生的互动也更简单营造一种浓浓的欣赏气氛，让学生得到各种程度上的美的享受。五、：学生：让学生视察鸟笼里的小鸟生活的状况，视察鸟的主子是怎样喂养小鸟的，从而获得有关感性相识。老师：打算珍宝鸟的图片一幅。教学过程：一、以“鸟导入，激发情趣。1、(提前板书“鸟)同学们，喜爱鸟吗谁来说说你的理由。2、有一个作家叫冯骥才，他的挚友送给他一对珍宝鸟。之后，他写了一篇文章，就是我们今日要学的课文叫?珍宝鸟?(板书：珍宝)指名读3、读了课题，
8、你想知道什么珍宝鸟是什么样子的文章写了珍宝鸟的什么?珍宝鸟?语文教案3教学思路：美读熏陶探究说话品尝领悟创作运用教学目的：1、把握文章主要内容人鸟和谐相处，相互信任2、领悟“爱是人与动物和谐相处的根底。3、激发学生内心爱的情感，激发他们爱惜动物，善待生命的情感4、品位语言，学习作者对珍宝鸟细腻、人性化的描写方法。教学重点：唤醒学生内心爱的情感，激发他们爱惜动物，善待生命。教学难点：文章中融注宠爱之情的描写笔法。教学打算：珍宝鸟的图片和一曲背景音乐。教学过程：一、激趣导入欣赏音乐，了解珍宝鸟的习性。二、课文美读1、自由诵读要求读的精确流畅2、接力赛读要求读的字正腔圆3、选点精读要求读的有情有景三
9、、合作探究4、本文为我们讲解并描述了一个故事，你能用简洁语言概括吗？5、作者对小鸟的神态、动作描写融入了自己的宠爱之情，你喜爱这些句子吗？说说看，谁说的多，用句式：我喜爱，是因为。说话6、“这是一种怕人的鸟我是怎样照看它的？你能把与之相关的语句说出来吗？小鸟还怕我吗？说出相关的语句？7、小鸟为什么不怕我了呢？你能以小鸟的口吻对作者说一句话吗？8、作者仅仅是为了给我们讲解并描述这样一个故事吗？他想告知我们什么呢？四、阅读视角补充几那么相关的材料，唤醒学生内心爱的情感，引导他们体验反思，激发他们爱惜动物、善待生命的情感，人与自然要和平共处。五、创作天地?珍宝鸟?语文教案4本组教材的整体教学目标是：
10、要求学生在理解课文内容的同时，留意体会作者表达的思想感情；体会并运用课文中不同的表达方法。作者冯骥才为我们生动地描述了珍宝鸟在“我的细心照料、诚意呵护下由害怕人到亲近人的改变过程。告知我们：信任，往往能创立出美妙的境界。本课的教学以人为本，老师是学生学习的伙伴，注意课内外延长，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作沟通，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生供给足够的表达时机，让学生学会表达。、学问与实力：了解珍宝鸟的样子和特点，理解课文内容。、过程与方法：有感情的朗读课文，读中感悟、体会，读中学写，接着练习用比拟快的速度
11、默读课文。、情感看法与价值观：体会作者与珍宝鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。教学重点是相识珍宝鸟在“我的照料与呵护下发生改变的过程及感受作者的表达方法，难点是理解“信任，往往创立出美妙的境界。打算珍宝鸟的图片资料和一首节奏舒缓配有鸟叫的音乐。一、初读课文，整体感知、激趣导入：老师想先问问大家，你们情愿和动物交挚友吗？老师想知道你和什么动物交过挚友？、探求新知：今日老师就和大家一起来熟识一种鸟，它就是珍宝鸟。请大家看老师写课题。板书：珍宝鸟、略读课文我们该怎么学习？评：让学生看老师板书，虽然简洁，但不是形式，它对学生书写习惯的影响是潜移默化的。另外，把学习的权利交给学生，
12、略读课文应突出的更充分。而且应在略读课文中体现学生运用前面已有的方法来学习，所以怎么学的方法，也应当逐步建构。、自读课文，整体感知：第一遍读课文，请学生大家朗读课文，读准字音，读通课文内容。其次遍读课文，请学生快速阅读课文，说说通过读课文，你知道了什么？课文主要写了什么？珍宝鸟长什么样儿？珍宝鸟的习性。板书：怕人亲近评：学生并不是一个学问积淀为零的容器，我们应充分考虑学生已有实力水平，促其主动求知。所以学生初读课文后会有自己的理解，而且有的还会很深刻。另外，我们经常提倡学生自由读书，弘扬主体精神，但学生读一遍书应有一遍的收获，不能盲目而漫无目的，老师应适当引导、点拨，让学生体验胜利的欢乐。二、
13、质疑问难，探究学习、对文章的某个句子的理解、文章内容等等，你还有什么不懂的问题吗？、疏理学生质疑，布置学习活动：请你探究： 动笔读书：找出文中写珍宝鸟的活动改变的句子，画上横线，读一读，说说为什么珍宝鸟的活动会有这些改变？ 真情播音员：文中有很多吸引人的描写，请你找出你觉得好的地方，把你的感受写在旁边。再有感情的朗读一下。 小小思想家：谈谈你对“信任，往往创立出美妙的境界。这句话的理解。 作家的知心人：作者是怎样把珍宝鸟写得这么可爱的？说说看。、学生自己独立学习课文。评：让学生主动探究，自主学习，既要有学习的内容，内容最好是从学生中来，还要有学习的方式和学习的情感动机。因此，这里对学生的质疑疏
14、理后，设计以上学习活动，既抓住了学习重点，体现了学生的主体性，又实在可行。三、合作沟通，强化表达、全班沟通学习活动：请你沟通自己对上述问题的学习体会，你可以只就其中的某一方面来作沟通。学生发言。板书：鸟笼四周、书桌、肩上、作者说的仅仅是人和鸟之间的信任吗？板书：信任、是啊，一只本是怕人的珍宝鸟，因为信任，变得与人密切、友好。老师听了大家的发言，对这句话也有了自己的理解，老师也想用自己笔像作者一样写下自己对信任一词内涵的赞美和相识。你们想吗？那就让我们一起动笔吧！信任是一座桥，让我们彼此心灵相通，真情相融；信任是一盏明灯，照亮你英勇前行；信任是一缕缕阳光，让生活五彩缤纷，让自然生气勃勃，和谐共存。评：让学生在沟通中合作、探讨，在沟通中提升，在沟通中学
