伸出爱的手

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1、伸出 的手学 内容：板 一（走近残疾人） 、板 二（如果我是他）教学目 ： 1.感知我 身 有 多的残疾人，并了解他 的生活。2.体 残疾人的生活的不易，走 他 的内心世界。3.感悟残疾人身残志 的精神。教学 程：一、 入孩子 ，我 是幸福的，因 我有健康的身体。可在我 身 也有 一群人，他 有的双目失明，有的双耳失 ，有的双腿 等等，他 需要我 的帮助， 伸出 的手（ ）二、生活的 辛 渡： 些人由于先天或后天的原因， 不能像我 正常人一 ， 他 的生活 来 多的不便， 了生活，他 付出了很多很多，那他 又是怎 生活的呢？活 一、生活的 辛1.自己想想残疾人是怎 生活的。2.小 内 。3.全

2、班交流。1. 学生自由活 ， 巡 ，点 。 ：你 在 盲人的生活。你 在聊 人的手 。你 到了失去双腿的人。2. 全班交流： 渡：我 一起来聊聊他 生活的吧！ ：盲人靠触摸盲点来辨 的面 ，真不易，我 是无法做到的。 人之 主要靠手 交流，我 根本看不懂。双腿 只能做在 椅上，多 熬呀！3. 体 活 ： 渡： 是一种怎 的生活，我 也来体 一下。学生个体体 。 ：瞧，你把双手都放在背后，肯定是一位失去双臂的孩子。你有什么感 ？（生：那 西太麻烦了，还要用嘴巴）你是一个“盲人” ，孩子，你有什么感受？（生：我的眼前一片漆黑，都不知道路在哪里。）你应该是个“聋哑人”吧，瞧你不停地指手，想说什么呀？

3、（生：唉，憋的我难受极了，这样的生活太无趣了。）三、顽强的精神过渡：啊，孩子们，他们的生活方式和我们太不一样了，要想做到他们那样，是何等的困难。 然而他们却和我们一样具有奋发图强、 努力拼搏的精神， 在不同的岗位上用不同的方式为社会作贡献。活动二、顽强的精神1. 看 74、 75 页插图，说说他们的事迹。2. 全班交流。1. 学生自由活动，师巡视，点拨。预设：这是一位轮椅上的拼搏者。盲人做起了按摩师。没有双手，脚也能写字。2. 全班交流：过渡：身残志坚，值得我们学习！让我们一起来看看这些感人的画面。预设：瞧他们，虽然双腿、双手不健全，但他们对运动的渴望依然那样强烈！再看看他们， 双目失明了，

4、但他们没有呆在家里，而是用他们灵巧的双手给人按摩起来，怎能不让人感动呢？没有双手的他同样会读书、会写字，同样那么投入，我们打心眼儿里佩服他！看看这群美丽的姑娘们，她们不能说话，听不到一点声音，却能跟上音乐跳起了令全场震惊的舞蹈，她们又是何等得了不起！再看看，文中的张海迪吧！5 岁的她就瘫痪了，无法上学，却发愤学习，读完了小学、中学的全部课程，自学了大学本科英语、日语、德语和世界语，并攻读了大学和硕士研究生地课程，而今，已经创造和翻译的作品超过100 万字。3. 小结：此时此刻，你想对他们说什么呢？是呀，她们真了不起！就像张海迪说得那样：活着就要做个对社会有益的人！四、心灵的洗涤过渡：然而生活中

5、也有这些不和谐的现象。活动三、心灵的洗涤1.看 76 页插图，说说：假如你就是其中的残疾人或残疾人的亲人，你的心情怎样？以后，你们会怎么做呢？2.组内说说。3.全班交流。1. 学生自由活动，师巡视，点拨。预设：看得出来，别人笑你是瞎子，你特别无助，特伤心。她们都欺负我，真不是滋味。我也不愿意做跛子，好难过！2. 全班交流：过渡：其实，残疾人和你们的心情一样。我们来听听一位残疾人的心里话。出示：一场重病之后，我的听力出现了障碍， 原本热闹的世界变得安静多了。上学以后，常常因为听不清同学的谈话而答非所问，并为此遭到同学的嘲笑。从此，我沉默了。当我知道贝多芬在失去听力的情况下， 还创造出美妙越长的时候，我深受鼓舞，我相信， 只要努力，我也能做得更好。以后遇到这样的情况，你们该怎样做呢？预设：如果我看到有人笑残疾人，我就会走上前，告诉她残疾人生活的痛苦。我会让他亲身体验一下！我会告诉他，残疾人本来就很痛苦，你再嘲笑，他们会更痛苦，我们要有一颗爱心。五、小结：是啊，孩子，残疾人是多么需要我们的帮助，请伸出你的手，伸出爱的手！乐：伸出你的手 ）（播放音