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1、寓教于乐 追求有效特级教师黄爱华万以内数的大小比较教学感悟片断一由猜想导入新课多媒体课件出示一张登山的生活照片。师：知道照片的人是谁吗？生：黄老师。师：对，暑假里，我和同事们一起出去旅游了。你们能看出我在什么地方吗？生：在一座山上。师：是的，这座山海拔2000多米，是一座非常有名的山。知道是什么山？教室里立即热闹起来，学生纷纷猜测。师：黄老师给出一个条件：它是我国有名的“五岳”之一。请你们猜猜可能是什么山。大屏幕上依次出示：东岳泰山1532米；南岳衡山1290米；西岳华山2160米；北岳恒山2017米；中岳嵩山1440米。生1：可能是华山。生2：有可能是恒山。生3：不可能是泰山、衡山、嵩山。师
2、：为什么？生：因为老师告诉我们这座山有2000多米，而这几座山的高度都不到2000米。师：我再给你们一个条件：它是五岳中最高的山。生：华山。师：刚才我们比了五座山的海拔高度，生活中还有许多数也可以拿来作比较。今天，我们就来学习“数的大小比较”。（板书课题：数的大小比较）师：这里说的数是几位数？生：是指四位数。师：四位数也可以说是万以内的数。师：看了这个课题，你们想解决些什么问题？或者说你们想学些什么？生1：我想知道比较数的大小的方法。生2：想知道从数的哪一位开始比。片断二玩抽签组数比大小游戏师：今天我们来玩一个游戏，好吗？生：好！教师写上“个、十、百、千”的数位，每个数位下面相应地各有一个可以
3、装卡片的口袋，左右各一份。大屏幕依次出示游戏规则：1、 每次两队各选一个代表来抽签。2、 第一次抽到的数字放个位，第二次抽到的放十位，第三位3、 哪一队抽到的数字组成的四位数大，哪一队就赢。4、 玩到能确定胜负时，本轮比赛结束。师生一起把学生分成两组，并分别取名长江队和黄河队。每组各选一位男生上前抽签。第一次抽签：长江队抽到5，黄河队抽到3。（长江队欢呼）师：（随机采访一位长江队队员）你为什么高兴？生：因为我们抽到的5比他们队的3大。师：（转身采访一位黄河队队员）你什么心情？生：没关系，最后还要看千位上的数呢。继续抽签，最后结果：长江队2935，黄河队7463。师：（采访黄河队队员）你们为什么
4、高兴？生：我们有7个千，他们只有2个千，他们输了。教师在黑板上，学生同时在本子上记录比赛结果：29357463。师：如果长江队千位上也抽到7，7935和7463怎么比？生；如果千位上的数一样，只要比百位上的9和4，9比4大，所以7935比7463大。师：如果长江队最后抽到0，怎么办？生：那就成935了。师：935和7463比，哪个数大？为什么？在教师引导下，学生领悟到：四位数比三位数大。片断三修改规则，第三轮抽签比赛。把上面规则中的第二条改为：每一次抽到的数字由抽签者自己决定放在哪一位上。第一次抽签：长江队抽到9，抽签者把9放在千位，黄河队抽到4，抽签者把4放到了百位。师：4放哪一位比较好呢？
5、黄河队的学生纷纷出主意，认为放在个位比较好，抽签者把4放在了个位。师：感觉轻松吗？长江队抽签者：轻松。师：为什么？长江队抽签者：因为9放在千位上是最大的。黄河队抽签者扬扬手臂，作出不甘落后的姿势。第二次抽签：长江队抽到1，抽签者把1放在个位，黄河队抽到6，抽签者把6放在百位。师：(问长江队抽签者)有没有压力？长江队抽签者：有，如果接下去被他抽到两个9，那我就完蛋了。（全班哈哈大笑）师：你的百位上抽到几，就一定会赢。长江队抽签者：最起码比6大。第三次抽签；长江队抽到3，抽签者把3放在十位；黄河队抽到5，抽签者把5放到十位。第四次抽签；长江队抽到0，抽签者把0放在百位，组成9031；黄河队抽到2，
6、抽签者先把2放在千位，一看不妙，飞快地把2和百位上的6交换了位置，组成6254，后来又调整为6542。长江队一看，也把原来的9031调整位置，组成9310。师：抽签者有权决定把数字放在哪个数位。师生一起记录：93106542。感悟“寓教于乐，追求有效”是本节课最大的特点。一、改革传统教学方式，注重游戏的有效性。“比较数的大小”这个内容，相信教过的老师都知道这是一个比较枯燥的内容，但黄老师改变了传统的教学方式，把整堂课的知识点都蕴含在三轮游戏比赛中，让学生在轻松、刺激的比赛中感悟并总结出比较万以内数的大小的方法。本节课中，教师的主要作用在于组织教学活动，激励学生主动从事数学活动，并在学生需要的时
7、候给予恰当的帮助。游戏不是纯粹的娱乐活动，也不是为了增添课堂活跃的气氛，而只是黄老师采用的一种形式，在游戏的背后是学生有效的数学学习、有效的数学思考。二、创设民主和谐的教学氛围，尊重学生的个性发展本节课始终洋溢着民主、平等的气息，学生的整个游戏活动是轻松、愉悦的。教师为学生创设了一个宽松的数学学习环境，学生在其中能积极主动地、充满自信地学习数学，平等地交流自己的数学理解。在第三轮比赛中，黄河队的抽签同学把第四次抽到的“2”与百位上的“6”互换了位置，目的只是让组成的数再在一些。由于他的改动，长江队的抽签的同学也对数字做了相应的调整。严格地说，两位学生的做法是违反游戏规则的。这时候，教师怎样来评判这件突发事件？只见黄老师微笑着对学生说；“抽签者有权决定把数位上，不算犯规。”作个假设，如果当时黄老师对学生横加训斥，指出他这样做是违反规则的话，肯定会给学生的自尊心带来伤害，也许在以后的学习活动中他再也不敢有自己独特的想法了。黄老师这种赏识学生、尊重学生、保护学生个性的做法值得我们一线教师学习。
