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1、2023教学设计方案模板锦集10篇教学设计方案为了确保我们的努力取得实效，时常需要预先开展方案准备工作，方案是有很强可操作性的书面计划。方案要怎么制定呢？下面是我帮大家整理的教学设计方案10篇，欢送大家分享。教学设计方案 篇1教学目标1、能有感情地朗读课文；2、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用比照、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。3、积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的幽默及写话训练中获得愉悦的情感体验教学重点：学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用比照、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。教学难点：积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的幽默
2、及写话训练中获得愉悦的情感体验。教法：情境教学法学法：朗读感悟法教学准备：课件教学过程一、 激趣导入1、 出示鹅的图片。你想说什么？你想用你熟悉的哪首诗来赞美它？美丽、洁白?鹅?这首诗2、 板书课题，学生齐读。3、 课件出示丰子恺先先生的简介，学生了解。二、自学提示1、默读课文，说说作者笔下的白鹅给你留下了什么印象？一只白鹅2、再次默读课文，思考：作者从哪几方面介绍了白鹅的傲慢，并说出相应的段落。板书：姿态、叫声、步态、吃相3、读自喜欢的局部，画出重点词句，体会作者是怎样表现白鹅的傲慢的。4、作者用了哪几种修辞手法将白鹅的特点展现出来？三、交流讨论1、姿态1学生先说说鹅的姿态，然后课件出示相关
3、句子“它伸长头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：好一个傲慢的动物！2你见到这样的“大鸟你会怎么想？出示鹅的图片好大的架子，真是目中无人啊；真是傲气十足啊3读课件出示的句子。2、叫声1 默读第三自然段，找出最能表现白鹅叫声特点的词。厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。2在什么情况下白鹅会表现出这种情形？学生可用文中句子答复 3发挥想象，将鹅拟人化，说出鹅在不同情况中发出叫声时的心态。 见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊：你是谁？没有主人允许不准进来，快回去！ 当篱笆外有人走路时，它会放开喉咙大吼道：外面是谁呀？不许进入我的领地，快走开！师：从同学们丰富的想象中，让我们感受到了鹅的傲慢。再读课文，你
4、还能体会到白鹅有什么特点？学生再次交流：从“养鹅等于养狗看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。3、步态1请大家小声读第四自然段。思考：在这段中，作者如何表现出鹅得傲慢的，请把它画下来。鹅的步调沉着；大模大样的，颇像京剧里的净角出场。课件出示鹅走路的姿势，净角出场姿势2、作者除了写出了鹅的步态，还拿它的老朋友鸭和鹅进行比拟，你看看作者是怎么写的？鸭的步调急速，有局促不安之相；3、同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？谁来演一演？下面的同学注意看，再评评他们演得像不像。4、作者发现了鹅与鸭的步态的些
5、许差异，这是一种比照手法，这样写准确地描写出鹅的步态特点，写得这么贴切，说明了他平常该多仔细观察啊！板书：比照手法5、让我们也来比照的读一读。6、鹅的步态是如此的傲慢，那他站在那里时呢？又是怎样的？傲慢吗？ 它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。7、师质疑：老师不明白了，从刚刚同学们的朗读中读出是喜爱，可从字面上看，作者好象并不喜欢白鹅，师读不喜爱的语气；作者到底对它怀着什么感情？作者对白鹅是一种喜爱的感情。 作者虽然使用的是贬义的词语，但是那是对白鹅的真喜欢。师指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作
6、者外表写白鹅傲慢，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。引读有关句子。4、吃相1、自读5-7自然段，思考以下问题：a.鹅的吃饭，哪些地方使我们发笑？最可笑的是什么(吃法有板有眼、一丝不苟、沉着不迫，先。再。然后。) b.鹅吃饭时为什么“非有人侍候不可？是怎么侍候的？鸡、狗会吃它的东西，站着侍候，一方面防止狗来偷食，一方面方便为其添食师小结本文的写作特点：本文条理清楚，选材得当，运用了多种修辞手法。同时我们还明白了，因为作者对白鹅充满了爱意并进行了细致的观察，才能写出如此生动的文章。四、阅读与练习。练笔：请根据实际情况说一说自己喜欢的一种动物。板书设计；姿态 伸长头颈、左顾右盼13、白鹅 叫声
7、厉声呵斥 傲慢步态 大模大样吃相 三眼一板作业：抄写文中你认为生动有趣的句子。2、练笔：请根据自己的实际情况，说一说自己喜欢的一种动物。可以从以下方面来说：它的特点、外形、脾气、以及它是怎样进食的、怎样嬉戏、休息等等。把说的内容整理一下，然后写下来。教学设计方案 篇2一、课文分析1、集体背诵。2、苏词背景介绍。(以帮助学生更好地了解豪放派的词风)苏东坡是北宋词坛的大革新家，他作词时，正当柳词风行一时之际，他有志于改变?花间?以来柔媚的词风。宋神宗熙宁八年，东坡任密州知州，曾因旱去常山祈雨，归途中与同官梅户曹会猎于铁沟，写下了这首出猎词。他因自己的词有别于柳七郎风味而颇为得意。曾致书鲜于子骏表达
8、自己的这种自喜：近却颇作小词，虽无柳七郎风味，亦自是一家，呵呵。数日前猎于郊外，所获颇多。作得一阕，令东州壮，士抵掌顿足而歌之，吹笛击鼓以为节，颇壮观也。3、补充注释与典故分析：太守：即苏东坡，作者自称。写本词时，作者任密州知州。孙郎：即孙权。?三国志吴志?载：权将如吴，亲乘马射虎于废亭，马为虎所伤，权投以双戟，虎却废。遣冯唐：汉文帝时云中太守魏尚抗击匈奴有功，但因报功不实，获罪削职。后来文帝听了冯唐的话，派冯唐持节去赦免魏尚，仍叫他当云中太守。这里东坡借以表示希望朝廷委以边任，到边疆抗敌。射天狼：天狼，星名，一名犬星，主侵掠，这里指代西夏军队。4、内容与形象分析：由典故运用，我们可以看出，词
9、人苏轼在作品中塑造了一个怎样的形象明确：雄心勃勃、英武豪迈、挽弓劲射、保家卫国、征战沙场的英雄形象。再来分析词的内容，看作者是怎样塑造这个英雄形象的。明确：在这首词中，上阕写出猎，下阕写请战，场面热烈，情豪志壮，大有横槊赋诗的气概，把词中历来香艳软媚的儿女情，换成了报国立叻、坚强壮武的英雄气了。上阕：老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。好一幅威武的群雄出猎图，勾画出一个狂飚式的人物形象：太守出猎而报知人民跟随去看，其狂一也;出看而须倾城，其狂二也;猎必射虎，其狂三也;自比孙郎，其狂四也。下阕：酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨!持节云中，何日遣冯唐
10、会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。好一个豪放不羁的个性，好一腔豪情洋溢的壮志：鬓微霜，又何妨，此豪一也;持节云中，此豪二也;会挽雕弓;此豪三也;西北望，射天狼，此豪四也。5、以本词为例，概括豪放词风格。(课后记：学习这首词，不能撇开词本身去分析豪放派的特点，而要紧紧围绕词，让学生从词出发，去体会，去感悟。)6、联系学习?江城子十年生死两茫茫?。二、课堂训练1、熟背二词。(让学生再体会、感悟豪放派和婉约派的不同词风。)2、根据?浣溪沙?江城子?的句数、字数、调数，任选其中一个词牌试着填词一首。三、课堂小结这一节课我们进一步走近宋词，初步接触风格迥异的宋词两大流派，对诗词的意境、形象、风格的分析方法
11、有了更多的了解，希望大家下去以后广泛阅读，深入思考，认真分析，对中国文学史上的两座丰碑有更深刻的了解和认识。四、布置作业联系辛弃疾的生平、思想、风格自学?破阵子为陈同甫赋壮词以寄之?。(课后记：训练1要求全体学生必须做到;训练2只要求有能力有兴趣者完成即可。)教学设计方案 篇31、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者采用列数字、打比方等说明方法，从多个方面表现一个事物的写法。3、通过反复诵读原文的语言材料，充分感受埃及金字塔“宏伟而精巧、“建造科学的特点，从而深刻领悟这一工程是“埃及的象征，古埃及人民智慧的结晶。4、正确、流利、有感情地朗读课文
12、。：1、 懂得作者是怎样写工程的“宏伟和“精巧的。2、 从具体的语言环境中感受古埃及人民的勤劳与智慧。一、选准教学切入点1、 请同学们自由地默读一遍课文，思考你对举世闻名的金字塔的什么最感兴趣？2、 指名学生汇报。预设：生1：对它的作用感兴趣。师：那它有什么用？生2：对它的年代感兴趣。师：距今有多少年了？生3：对它的位置感兴趣。师：它在什么地方？生4：对金字塔的外观感兴趣。生5：对金字塔的建造方法感兴趣。生6：对金字塔中的胡夫金字塔感兴趣。3、 师总结：这节课我们主要来学习金字塔的外观、胡夫金字塔以及金字塔的建造方法。设计意图：让学生自主提问，做学习的主人，同时也对文章内容进行梳理，简单的问题
13、在提出时，就当时解决，将金字塔的外观、胡夫金字塔以及金字塔的建造方法串于一线，熔于一炉，形成板块，突出本课的学习重点。二、深入文本，层层展开一学习外观板块：1、 默读课文第一至第三自然段，画出描写金字塔外观的句子。2、 指名汇报。3、 指导朗读。4、 指名学生概括地说一说金字塔的外观特点。5、 师总结：这些大大小小的金字塔现已成为埃及的象征。设计意图：根据学生的认知水平，对学习内容进行整合，降低学习难度。二学习胡夫金字塔板块师过渡：埃及的金字塔共有多少座，作者重点写了哪座金字塔？这是什么说明方法？设计意图：两个板块之间，过渡紧密，又轻易将举例子的说明方法得以稳固。1、 胡夫金字塔有什么特点？2
14、、 外观宏伟体现在哪？默读课文第3自然段，画下能让你眼前浮现出金字塔宏伟气势的语句，再细细读一读。3、 互动交流：这座塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。比拟句子，哪句话好，好在哪里，采用了什么说明方法。这座塔高146米多。这座塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。同学们，闭上眼睛想一想，塔高146米多高！那是什么样子？绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。动笔算一算：塔身共用的石块有多重？假设一辆火车有三十节车皮，运这些石块要跑多少趟？4、 指导朗读。5、 结构精巧体现在哪？默读课文第3自然段，画下能让你眼前浮现出金字塔结构精巧的语句，再细细读一读。6、 互动交流：这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。
