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1、5读书教学要求1.了解在战争环境中学习的艰难,珍惜今天的幸福生活。2.了解课文的叙述顺序。3.正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点1.了解课文的叙述顺序。2.通过反复朗读,体会课文的思想感情。教学课时两课时 知识点详解 珍贵的教科书 交代了事情发生的时间、地点。1947年春天,我们延安小学转移到一个小山村里。这个句子交代了什么? “炮火连天”说明当时处在战争年代,条件十分恶劣。“仍然、顽强”表现了延安小学的师生们克服困难,坚在那炮火连天的战争环境中,我们仍然顽强地坚持学习。“炮火连天”说明了什么?“仍然、顽强”表现了什么?段导读:介绍了故事发生的时间、地点及人物等。 持学
2、习的精神。这是本自然段的总起句,概括地讲学习条件非常艰苦。当时,我们的学习条件非常艰苦。这句话在文中起什么作用?没有桌椅,就坐在地上,把小板凳当桌子;没有黑板,就用锅烟灰在墙上刷一块;没有粉笔,就用黄土块代替。 排比句式,写出没有桌椅、黑板、粉笔的困难和师生们克服困难的办法,反映了师生们不怕困难、顽强学习的精神。这是个什么句式?表现了什么?最困难的是一直没有书,只能抄一课学一课。这句话写出了什么? 在许多困难中突出写没有教科书的困难,从侧面写出了教科书的珍贵,为下文描写指导员为保护教科书而牺牲埋下伏笔。表现了师生们渴望得到教科书的迫切心情。我们多么渴望有一本教科书啊!“多么
3、”一词和句末的叹号表现了什么? 段导读:学习条件非常艰苦,“我们”非常渴望有一本教科书。第一部分(第1、2自然段):延安小学的学生在战争环境中坚持学习,师生们渴望得到一本教科书。一天下午,我们的老师张指导员兴奋地对我们说:“告诉大家一个好消息,咱们有书啦!”听了这个振奋人心的消息,我们高兴得跳了起来。 表现了“我们”知道有书的消息时的兴奋之情,同时也可以看出教科书对“我们”的重要性。“振奋人心、高兴得跳了起来”表现了“我们”怎样的心情?段导读:张指导员告诉“我们”有书了,“我们”十分兴奋。“同学们,知道这书是怎么来的吗?是在毛主席的关怀下印出来的!印书用
4、的纸,是党中央从文件用纸里节约出来的!”这个设问句有什么作用? 用设问句式引起注意,说明党中央、毛主席非常关心孩子们的学习,体现了老一辈革命家对延安小学的学生的关心,进一步说明教科书的珍贵。段导读:教科书是怎样印成的。在同学们的欢呼声中,我亮开嗓门喊起来:“走哇,领书去!”“欢呼、亮开嗓门”表现了什么? 表现了“我们”听到有教科书的消息时无比兴奋的心情。“书还在印刷所呢!”指导员微笑着说,“因为情况紧急,印刷所准备转移,所以今天必须有一个人和我一块儿去把书取回来。”“我去!”“我去!”同学们争先恐后地喊着。“争先恐后”一词表现了什么?
5、 表现了同学们急于得到教科书的心情。最后决定,我跟指导员去印刷所取书。第二部分(第37自然段):师生们听到有教科书的消息时兴奋的心情,以及派人去取书。书领到了,我们俩每人背上一捆,高兴地往回走。 表现了“我”和张指导员领到书后高兴而急切的心情。我们恨不得一步赶回村子,把书发给同学们。“高兴、恨不得一步赶回村子”这些词句表现了什么? 形象地写出了敌机的来势汹汹。省略号表示张指导员的说话声被炸弹的爆炸声淹没或打断了。“没等就”的句式说明了炸弹爆炸速度极快,反映出敌人的凶残。正在这个时候,三架敌机从东北方向飞来,在村子上空盘旋着,嘶叫着。“嘶叫着”写出了什么?
6、突然,一架敌机呼啸(xio)着向我们这边飞来,一个俯冲,投下了一颗炸弹。“快卧倒”没等指导员喊完,轰隆一声,炸弹就在我们身边爆炸了。省略号表示什么?“没等就”说明了什么?我只觉得两耳一阵轰鸣,就什么也不知道了等我醒来,发现自己头部受伤了。 表示对“我”失去知觉后发生的事情的省略。这句中的省略号表示什么?指导员趴在离我不远的地方,一动也不动。那捆书完整无缺地压在他的身下,只是被鲜血染红了。 “一动不动、鲜血染红”说明指导员的伤势很重。“完整无缺”说明书没有损坏,可见在危险出现的一刹那,张指导员置个人生死于不顾,想到的是保护那捆教科书,在他看来,书比他的生命更宝贵。一方面展示了张指导员的献身精神,
7、一方面突出了教科书的珍贵。表示重复语句的省略。“一动不动、鲜血染红”和“完整无缺”分别说明什么?段导读:这两个自然段写遇到敌机轰炸,指导员为了保护书负了重伤。我扑到指导员身上大声地喊叫:“指导员,指导员”句中的省略号表示什么?好半天,他才微微睁开眼睛,嘴里叨念着:“书书”这句话写出了什么?我扶着他坐起来,激动地说:“指导员,书在这儿。走,我背你回村。”他轻轻地摇了摇头,两眼望着那捆书,用微弱的声音说:“你们要好好学习将来” “微微睁开眼睛”写出了指导员的伤势十分严重。他从昏迷中醒过来,此时心里惦记的依然是那些教科书,可见指导员心中想到的只有书,书在他心中占了重要位置。省略号表示张指导员声音微弱
8、,断断续续。这是指导员牺牲前的最后一句话,表达了指导员的心愿,寄托着革命前辈的殷切期望。三个省略号说明了什么?段导读:张指导员为保护教科书牺牲了。第三部分(第811自然段):取书途中,张指导员为了保护教科书而光荣牺牲了。多少年来,那用生命换来的教科书和指导员没有说完的话,一直激励着我前进。第四部分(第12自然段):那捆教科书一直激励着“我”前进。1.学会本课的生字、新词。2.初读课文,读准字音,知道课文讲了一件什么事。教科书图片的投影。一导入新课1.每当新学期开学的时候,我们总能拿到崭新的教科书。(投影出示教科书的图片)可是在战争年代,要想得到一本教科书是多么不容易啊!今天,我们就来共同学习一
9、篇与教科书有关的课文。2.板书课文题目:珍贵的教科书。二自读课文,读准字音,标出自然段请同学们自己读一读课文,把生字用自己喜欢的符号标画出来,读准字音,不理解的词联系上下文思考或查字典进行解疑,同时标出自然段的序号。三听读,纠正字音请12位同学分别读12个自然段,其他同学听一听他们读得是否准确,并及时纠正读错的字音。四默读课文想想这篇课文讲了一件什么事。再找一找最能表明教科书珍贵的语句,多读几遍。可通过在画板上画“一捆书”来吸引学生的兴趣与关注点,使学生先感受到自己的书普通而易得,然后再突出“珍贵的”这一关键的字眼,激起学生对珍贵原因的关注,从而产生读书的欲望。再让学生们自己读书、感悟、发现,
10、通过“找一找、画一画”,让学生们找到文中的几个关键处,初步理解课文。可以指导学生抓住重点词句“完整无缺、压、最困难、渴望、毛主席的关怀、党中央从文件用纸里节省出来的”来理解与感受,再适当介绍背景,让学生们一步步真切地感受到书的珍贵。1.给下列字换偏旁组成本课的生字并组词。扒(趴)(趴下)纷(粉)(粉笔)竖(坚)(坚强)瀑(爆)(爆破)2.填空。(1)“轰”的部首是(车),第六笔是(丶)。(2)“励”用部首查字法应查部首(力),第二笔是(丿)。(3)“隆”用音序查字法应查音序(L),第一笔是(),第六笔是()。3.给多音字组词。弹炸1.有感情地朗读课文,体会课文表达的思想感情。2.了解课文的叙述
11、顺序。3.认识省略号的作用。相关问题投影。一审题,让学生自己发现问题1.老师板书课文题目,请学生读。提问:教科书是什么?(学生用的课本。)“珍贵”是什么意思?(价值大,意义深,宝贵。)看到这个题目,你有什么问题要问吗?(为什么称之为珍贵的教科书?)要回答这个问题,我们就要读懂课文。2.教科书为什么珍贵?带着这个问题自己读课文,在文中找答案,动笔画一画。(因为没有书而渴望得到书,因为印书的纸是从党中央文件用纸里节约出来的,因为书是指导员用生命保护下来的,所以珍贵。)二逐段解疑1.学习第2自然段。(1)“渴望”是什么意思?(迫切地希望。)同学们为什么渴望得到教科书?(同学们想学习,但是条件艰苦,没
12、有教科书。)(2)当时延安小学的学习条件是怎样的?请你读一读书上的句子。(没有没有没有)请同学们认真读这些句子,看看你从中感受到了什么。(当时条件极其艰苦,同学们渴望得到教科书。)(3)自己练习读一读这个自然段,要读出自己的感受。(指名读一读,师生进行评读。在师生互评中,提高朗读能力)2.学习第37自然段。(1)张指导员告诉大家好消息时是什么心情?书上用了一个什么词?(兴奋。)什么叫兴奋?张指导员的话应该怎样读?(指名朗读,及时评议)(2)同学们认为这是一个怎样的消息?书上用的是什么词?(振奋人心。)你怎样理解“振奋人心”?(令人非常激动,精神为之振奋。)为什么认为这是一个振奋人心的消息?(“
13、我们”终于盼到了教科书。)(3)同学们争先恐后地喊着。你怎样理解“争先恐后”?(争着向前,唯恐落后。)从这个词中你体会到什么?(同学们听到有书的消息非常高兴,迫不及待地想得到。)同学们的话应该怎样读?练习朗读,再从读中感悟。(4)练习朗读第37自然段。两人一组合作学习,一人读指导员的话,一人读同学们的话。练习后,请一组学生读,大家评议。(体现合作学习的精神)(5)在当时的环境下,纸张是极其缺乏的,而党中央居然从文件中节省下来纸张给同学们印教科书,这说明了什么?(党对下一代的关怀与期盼。)3.学习第812自然段。(1)在取书的路上,遇到了怎样的情况?画一画书中有关的语句。(正在这个时候,三架敌机
14、从东北方向飞来,在村子上空盘旋着,嘶叫着。突然,一架敌机呼啸着向我们这边飞来,一个俯冲,投下了一颗炸弹。)(2)读一读这两个句子,看看你从中体会到了什么。(体会到情况非常危急。)再次朗读这两句话,要读出自己的体会。(3)找一找描写指导员的语言和动作的语句,认真体会。描写指导员的动作的词语有哪两个?(趴、压。)你从这两个词语中体会到了什么?(指导员奋不顾身,宁愿牺牲自己的生命,也要保护教科书,使之完整无缺。)这段动作描写应该怎样朗读?(指导学生读出悲壮的感觉)从第10自然段最后一句话中你体会到了什么?(在指导员的心中,教科书比自己的生命还要珍贵。)再次有感情地朗读。(4)默读第812自然段,让学
15、生把文中带有省略号的句子画出来。提问:你都画了哪些句子?老师把这些句子也摘录下来了,请大家看投影。(5)老师出示重点句子投影。“快卧倒”没等指导员喊完,轰隆一声,炸弹就在我们身边爆炸了。我只觉得两耳一阵轰鸣,就什么也不知道了我扑到指导员身上大声地喊叫:“指导员,指导员”好半天,他才微微睁开眼睛,嘴里叨念着:“书书”我扶着他坐起来,激动地说:“指导员,书在这儿。走,我背你回村。”他轻轻地摇了摇头,两眼望着那捆书,用微弱的声音说:“你们要好好学习将来”(6)读一读投影出示的四句话,想一想省略号有什么作用。(表示话还没说完,还有内容,但是省略不写了;有时也表示断断续续。)那么省略号到底省略了哪些内容呢?请你认真思考每一句话。(7)请四位同学分别回答四句话中省略的内容各是什么。第一句话的省略号省略了什么?(很危险!要小心!)第二句话的省略号省略了什么?(也不知过了多长时间,我渐渐有了知觉。)第三句话的省略号省略
