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1、优质教案教 案2021年新课标五年级数学的教案学校：XXXX年级：XXXX教师：XXXX日期：2021年XX月XX日优质教案2021年新课标五年级数学的教案小学数学要应用于生活，学习抽象高等数学实际上在日常生活中的应用是极少的，但是基本的具体数学在生活中处处需要应用。这次给大家整理了新课标五年级数学的教案，供大家阅读参考，希望大家喜欢。新课标五年级数学的教案1教学内容：教科书p7练习一第913题教学目标要求：1.通过练习，使学生进一步理解方程的意义。2.进一步理解等式性质，能根据等式性质正确地解方程。教学重点：进一步理解等式性质。教学难点：能根据等式性质正确地解方程。教学过程：一、基础练习1.
2、什么是方程?含有未知数的等式叫做方程。(1)说出下面的式子哪些是方程，哪些不是?为什么?18+17=35 x=1 12-Y=4 S+12=4921-b<24 x=14+78 16+a=27+ba +b=6 b-8=100 X+10 4X=602.让学生说一说等式的性质一和等式的性质二(1)解方程。带“”写出检验过程。X+25=37 X-23=52 0.7X=3.5X0.5=12 48-X=25 4.8x=20集体订正，帮有错的同学分析错误原因，使其明白算理。3.在运算符号，在填数字。(1)X-20=30 (2)5x=2.4解： X=30 解：x=2.4X= x=(3)3.6+X=5.7
3、(4)4.8x=12解： X=5.7 解：x=4.8X= x=学生独立完成后指名回答，让学生说说是怎样想的。使学生明白：根据等式的性质。小结：通过把解方程的过程补充完整，启发学生简化解方程的书写，提高解方程的熟练程度。二、指导练习1.p7第9题学生独立完成2.P7第11题：pp列方程求表中的未知数的值学生看懂题意，列方程，解方程3.P7第13题学生口答练习4.出示小黑板判断题(1)等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式。( )(2)方程一定是等式，等式不一定是方程。( )(3)解方程的依据是等式的性质。 ( )学生独立完成，说一说自己判断的理由。三、课堂小结通过本节课的练习，你有什
4、么收获?你认为解决数学问题时，方程的用处大吗?四、作业1.P7第10题2.P7第12板书设计：等式的性质与解方程练习题12x=31.2 9.6y=48解：x=31.212 解：y=489.6X=2.6 y=5新课标五年级数学的教案2教学目标：1、让学生理解和掌握分数的基本性质，知道它与整数除法中商不变性质之间的联系。2. 根据分数的基本性质，学会把一个分数化成用指定的分母做分母或指定的分子做分子而大小不变的分数，为学习约分和通分打下基础。学习目标：1、理解和掌握分数的基本性质，知道它与整数除法中商不变性质之间的联系。2、根据分数的基本性质，学会把一个分数化成用指定的分母做分母或指定的分子做分子
5、而大小不变的分数重点难点：1、使学生理解分数的基本性质。2、让学生自主探索，发现和归纳分数的基本性质，以及应用它解决相关的问题。过程设计：一、激情导入1、导入课题生读故事。唐僧师徒四人在西天取经的路上得到了一个大西瓜，他们知道猪八戒想多吃。师傅说：“分给他二分之一，他嫌少，分给他四分之二，他还嫌少，之后师傅说分给他八分之四，这次猪八戒觉得已经很多了，高兴得答应了。可是悟空却在旁边一个劲地笑，你知道孙悟空为什么笑吗?师：孙悟空为什么笑呢?二分之一、四分之二、八分之四这三个分数到底有什么关系呢?下面我们用折纸的方法来看一下它们之间有什么样的关系?2、明确目标理解和掌握分数的基本性质，知道它与整数除
6、法中商不变性质之间的联系;并会应用分数的基本性质。3、预期效果达到教学目标二、民主导学任务一任务呈现动手操作 验证性质自主学习师：拿出准备好的三张正方形纸。按照下面的要求来进行操作。请一同学读学习要求1、把三张正方形纸平均对折一次、二次、三次，将纸平均分成2、4、8份，分别把2分之二、4分之二、8分之四涂上颜色，并标出二分之一、四分之二、8分之四。2、仔细观察三张纸的涂色部份，你们能发现什么?师：同位分工合作完成。现在开始。师选择一份作品粘贴在黑板上，请一同学说一说你们有什么发现?请二至三位同学说一说。师：我们都发现了涂色部份的面积是相等的，那你们能不能把二分之一、四分之二、八分之四列成一个等
7、式呢?生回答。师：现在你们知道孙悟空为什么笑了吗?请同学回答。师：猪八戒每次分到的都是一样多的。它还以为啊，开始分得少，后来分得多。不过猪八戒也许也正纳闷呢?这几个分数的分子和分母各不一样，那它们的大小怎么会一样呢?你们想帮猪八戒解决这个问题吗?(想)下面请同学们把这个式子从左往右地观察，看一下每个分数的分子分母怎样变化?才得到下一个分数。生：我发现了二分之一的分子与分母同时乘以2得到了四分之二、四分之二的分子和分母同时乘以2得到了八分之四。请二名同学重复。师：你们想得一样吗?我把二分之一的分子分母同时乘2得到了四分之二、四分之二的分子和分母同时乘2又得到了八分之四。那在这个式子中我们是把分子
8、分母同时乘2，分数的大小不变，那如果我们把分数的分子分母同时乘5分数的大小变吗?同时乘以10呢?那你们能不能根据这个式子来总结一个规律呢?生回答：一个分数的分子分母同时扩大相同的倍数，它们分数的大小不变。请一至二名同学回答。师板书：分数的分子分母同时乘 相同的数 ，分数的大小不变。师：谁来举一个例子。指名三位同学回答，师板书，并问：同时乘以了几?师： 这样的例子我们可以举出很多很多，刚才我们是从左往右观察的，如果把这个式子从右往右观察，你们又会发现什么呢?请一同学回答，生：我们发现了8分之四的分子与分母同时除以2得了四分之二，四分之二的分子与分母同时除以2得到了二分之一。师：嗯，分数的分子分母
9、同时除以2分数的大小不变，如果同时除以4大小会变吗?同时除以5呢?能不能根据这个式子再总结出一句话呢?生：分数的分子分母同时除以相同的数，分数的大小不变。(二名学生重复)师板书：或者除以师：你能根据刚才总结的规律举一个例子吗?让三名学生举出例子，师板书。并问：分子分母同时除以了几?展示交流师指着板书说明：我们说分子分母同时乘或除以相同的数，分数的大小不变，那是不是包括所有的数呢?我们一起来看这样一个分数。板书八分之四同时除以0，问：这个式子成立吗?(打上问号)生：不成立，师：为什么生：因为0不能作除数，师：0不能作除数，所以这个式子是错误的。(画叉)师：我再说一个式子，我不除以0了，我乘以0，
10、这个式子成立吗?(板书：8分之四乘以0，打上问号)生：不成立，因为在分数当中分母相当于除数，除数不能为0。师：对，大家都知道0不能作除数，所以这两个式子都是不成立的?(画叉)我们刚才总结的分数的分子分母同时乘或者除以相同的数，不是所有的数需要加上一句什么话生：0除外师板书0除外师：到现在为止这个规律我们就总结完了，那在这个规律里你觉得什么地方需要我们注意一下呢?生：同时和相同的数师：“同时”和“相同的数”(师将重点词语打点)，大家想得一样吗?这个就是我们今天这节课要学习的分数的基本性质。(师板书课题)师：我相信如果当时猪八戒会这个分数的基本性质，那就不会出现这样的笑话了，那咱们同学们千万不要范
11、它那样的错误了。下面让我们一起把分数的基本性质边读边记。生齐读二遍。师：这个分数的基本性质特别有用，我们可以根据分数的基本性质把一个分数化成和它相等的另外一个分数。任务二任务呈现课本76页的例2，请一同学读题。自主学习生独立完成，完成后和同位的同学说一说你是怎样想的。展示交流每题请二名同学回答，(集体订正答案)检测导结1、目标练习76页“做一做”练习十四的1、2、6、7题2、结果反馈生做完后同桌交流，再指名说说结果。3、反思总结今天这节课你都学会了哪些知识?请大家谈谈学习了分数的基本性质的收获。三、辅助设计教具课件设计小黑板 正方形纸数块板书设计分数的基本性质练习和作业设计1、完成课本76页做
12、一做中的1、2题。生独立完成，师指名回答。2、完成练习十四中的1、2、5、6、7题。师小结：这节课我们学习了分数基本性质，而且我们还学会了根据分数的基本性质把一个分数转化成和它相等的另外一个分数，其实生活当中还有许多的数学知识，如果你留心观察，你就能够发现，我希望大家都能做一个在学习上面的有心人。新课标五年级数学的教案3【教学目标】1.熟练掌握2、3、5倍数的特征，熟练应用2、3、5倍数的特征进行判断。2.会运用2、3、5倍数的特征解决日常生活中的一些问题。3.感受知识应用价值，激发学习数学知识的兴趣，培养和提高学生解决问题以及归纳、整理知识的能力。【重点难点】1.会正确判断2、3、5的倍数。
13、2.会运用2、3、5倍数的特征解决实际问题。【整理导入】师：同学们都喜欢花吗?你都喜欢些什么花?学生回答。师：小明的妈妈也非常喜欢花，有一天她去逛花店：玫瑰3元/枝，郁金香5元/枝，马蹄莲10元/枝，她买了一些马蹄莲和郁金香，付给售货员50元，找回了13元，小明的妈妈马上就知道找回的钱不对。你知道她是怎么判断的吗?(多媒体出示教材练习三第12页第7题图片)引导学生分析：由于妈妈买的是马蹄莲和郁金香，马蹄莲10元/枝，所以它的总价是10的倍数，也就是整十数，而郁金香5元/枝，所以它的总价是5的倍数，个位上是0或5，两者合起来的总价一定是几十元或几十五元，因此，服务员找的钱数不对。小结：5的倍数的
14、和还是5的倍数。那么：2的倍数的和(还是2的倍数)，3的倍数的和(还是3的倍数)。师：同学们灵活地利用了5的倍数的特征解决了生活中的实际问题非常了不起，这节课我们就来针对这些内容进行相关的练习。板书课题：2、5、3的倍数特征的练习【归纳提高】1.2、5的倍数，都只要判断哪个数位上的数就可以了?3的倍数怎样判断呢?引领学生回顾，梳理2、3、5的倍数特征。2.你能否一眼看出下列各数一定有一个什么因数(1除外)，为什么?2940、305、850、723、9981、332、351、1570.3.什么叫奇数?什么叫偶数?4.(1)在8，35，96，102，3.2，111，840，1060，14中，奇数有( )，偶数有( )，是3的倍数有( )，是5的倍数有( )，同时是2、5、3的倍数有( )。(2)的三位偶数是( )，最小的二位奇数是( )。(3)同时是2、3、5的倍数的三位数是( )，最小三位数是( )。【课堂作业】学生独立做教材第1213页练习三第812题。【课堂小结】提问：同学们，这节课我们对2、3、5倍数的特征进行了练习，这节课你有什么收获?实际上运用我们学过的数学知识可以解决很多的实际
