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1、将爱藏在每一个细节处-记初中部36班班主任 王 玲“对一个有观察能力的老师来说，学生的欢乐、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧等一系列的细微表现，都逃不过他的眼睛。机会是教师创造的，机会是靠教师转化的，同样一桩偶发事件，可以成为师生冲突的导火线，也可成为其合作获得成功体验的契机。” -前苏联教育家 赞科克细节一 团队建设“彩虹风雨后，成功细节中” ，那是她在2008年下期开学前就精心拟定的班训。开学第一天的入学教育课上，她将这两句话讲了整整两个小时。她的心中只有一个念头，那就是让陌生的51位班级成员都有一个念头：我们是一个团队，我们这个团队有52个成员，我们是一群接受挑战的弄潮儿。第二天开始了搏卡拉拓展式
2、训练，她举起相机拍下了一个个值得回忆的动人场面。而唯有一个场面就无法拍下来，可在她的脑海里就像烙印一样永不会抹去。周教官带着孩子们在大礼堂进行听数抱团的训练，人多声音嘈杂，她只能取下几个小角度。突然，一群孩子朝她的方向涌来，她还正在诧异时，又一群孩子涌来，接着又是一群，伴随着的是一声声的欢呼和一个个“快”字。最后她被人群包围，根本看不清外头。当周教官吹响了哨子鼓起了掌时，她顿时恍然大悟：52，对，52！她所有的感情潮水全涌了上来：这群孩子真聪明！她只有笑着，心底里无比激动地笑着。直至11月份的家长会上，当她再次将此事告知每一位家长时，她看到了家长们脸上的笑容，听到了家长们发自内心的掌声。她再次
3、感动了，被家长们舒心的微笑感动了，被孩子们的那股短期形成的团队意识感动了。以后的日子里，她抓住每个契机，读报课，校运会，为毛堃捐款，复习小组，每日的卫生，让孩子们更加深刻地认识到“没有完美的个人，只有完美的团队”。也许就是这种团队意识，让她收获了一次又一次的惊讶与感动。细节二公寓聊天因为大多数孩子是刚来到一个陌生的环境，想家是难免的。学校里没有住处的她马上想到了女生公寓。中午讲一次女生卫生知识，也不过一个小时，偶尔还会听到些有趣的故事呢。实在疲劳了，就随意倒在一张床上睡上一觉，她还能听到旁屋的女孩悄悄来关门的声音与“嘘，王老师在里头休息呢”。有时由于一个星期都是早出晚归，没时间洗头发，她钻到公
4、寓，支一声，“王老师，用我的，我的洗发水适合你，养脑的”，“用我的潘婷，很飘逸”此时，连平日里最不爱说话的女生也会在一旁笑起来。递脸盆，送毛巾，拧水龙头，这一切，她都是在这群女孩们的安排下完成。公寓，不就是抛开师生的身份贴心交谈的好场所吗 ？也正是她常到公寓的缘故，这群女孩们亲切地替她取了个绰号“老王”。后来，到男生公寓时，偶尔也有几个“调皮”的男生在被子里轻轻地叫她声“老王”。细节三读报课发言每天30分钟的读报课，可是最好与学生交流思想的时间。前两个月里，她要保证让51个孩子至少都有两次上台发言的锻炼机会。开火车，是她常用的方法。“今天是我值日”、“我怎样学习”、“垃圾谁倒”、“我为校运会出
5、份力”、“文明从我做起”、“我看晨练”，等等，这是孩子们充分发表个人意见的时机。听着孩子们最真诚的话与最热烈的掌声，看着孩子们最灿烂或最愤怒的表情，她也忍不住凑上去说上一两句。不多，每当主持人请她作总结时，她才只说一两句被学生认为挺经典的话。“自信是最美的品质”，“坚强的意志力是最美的品质”，“上课专注听讲的神情是最美的”，“默默付出是最美的”，“世上不是没有美，而是缺少一双会发现美的眼睛”,“付出一次行动，收获一份温馨”是啊，就是这一句句简短的话，这一个个易懂的道理，让孩子们心头有一股暖暖的热流，有一种向上的激情。每次大扫除、出黑板报后的读报课上，她总先让负责人作总结，再抓住一个典型人物，一
6、次典型事件，在班上大力宣传，形成榜样的带动效应。班上有几个胆儿很小但做事很认真的男孩，她就说“老师真地非常欣赏他的认真”、“老师非常感动，因为有他们的默默无闻，才有36班的团结协作精神”。细节四信箱架桥孩子们一天天在长大，心里话多起来了，有时没时间没机会没胆儿吐露出来。她见此情景，也非常焦急。当她把此疑虑说出来后，卫生委员唐亮马上想到了一个办法，设一个班主任信箱，大家一听都点头称好。可信箱怎么来呢？唐亮说他去请木匠师傅用木板订一个带锁的。后来他去问了，师傅说一定得班主任去，太麻烦了，我们动手用卡纸制作一个。最后这信箱还是多亏了两位手巧的女孩的帮助做成了。头几天，信箱里的小纸片特多，有学习压力的
7、，有与同学闹矛盾的，甚至有举报的。一一详阅，回信，找机会交谈，成了她每天的“必修课”。后来，有人打报告，说有人想偷看，她又赋予了一调皮男生特殊权利：好好监督，看谁偷看。后来，这“信箱”相安无事，静静地待在黑板一边，成了他们沟通的又一个“枢纽”。细节五面对希望生绝不放弃“用微笑引导学生，用热情感染学生，用真诚打动学生，用爱心温暖学生。”不记得这是谁的格言，但她明白这句话却说得字字在理。在班上有这么三位学生，他们讲究的是哥们义气，表现的是极其典型的逆反暴躁心理。不管何时与他们谈话，他们都会流露出一种不耐烦，问他十句，最多回答你两句，有时，甚至将头别向另一边。面对此景，她并没有焦急。因为她知道初中阶
8、段的孩子就这么回事，自己也曾是过来人，不知天有多高地有多厚。他们毕竟还是孩子，需要为师的信任、尊重和鼓励。每天，面对他们的一些小骚动都只是讲道理、安抚。然而不到三个月，就在期中考试结束的那一天，他们竟然结伴到校外打起架来了。紧接着的是政教处对他们的谈话，家长来校的呵斥。面对他们即将受到的处分，作为班主任的她有点气愤，更多的是失落。看来这怀柔政策在他们身上是起不到作用了，她甚至觉得这是不是一种失败。没办法，只能是先借此机会给他们一点警醒，在家反思。复课后，由于家长的电话警告，政教处的黑色处分，开始几周还是有点作用，各自走自己的，不再搭在一起。可，时间一长，还是又回到了从前。看来，完全拆开他们是不
9、可能，唯一的办法是充分发挥他们在一起的作用。 一天，A学生因为要请假没得到批准，在课堂上的情绪极为不平静，整个人趴在桌子上，翻课桌时生怕别人没听到声音，几乎没听课。很显然已经影响到了其他学生，如果当着大家的面点破他，这堂课肯定是就此罢手，甚至会让师生之间处于僵化状态。她忍着性子，熬完了这节课。课后她坐在办公室心绪也老平静不下来，她真担心A会出什么事，想找他谈话可这时他又正在火头上。她突然想到了写信。十多分钟后，一页多的信写出来了，将信拿给A的所谓的哥们B，并意味深长地告诉B：“王老师希望你能帮老师做好这事，好好开导他！”之后，她长长地舒了口气。或许有时这种哥们之间的谈话效应真的远比师生交谈效果
10、好得多，后来，他们见到她都会不好意思一笑或是轻轻地打声招呼。马上就要去桂林，这哥们几个都报名了，而且都带来了手机准备好好耍耍。在学校里还有纪律、课堂、教室的约束，一到了外面可就不敢说了。她想得好好利用这次机会，“拉拢拉拢”他们。“由于你们这几位同学都带了手机，在外面联系方便，因此，你们各带一个队。”她又将其中一位所谓的“老大”A特意安排在自己队，当着大家的面说：“王老师这次听他的，队长要我干啥我就干啥，队长要我走东我绝不走西”。一路上，她把自己的所带物品都交与他，一到要队长发挥作用时就问他。这下可让他高兴了。回校后，这种余兴使他越来越主动问候，甚至在他的周记里认真地写着：“希望流动红旗一直在我
11、们班飘扬”。一个以前与班主任有如此隔阂的男生能写出如此真诚的话，怎叫她不觉得幸福？怎不让人觉得这是一颗成长的心灵在接纳她？怎能让她轻易言放弃？细节六节假日联系班上有34位月寄生，放月假就就是孩子们最幸福的事了。一到放月假，她都要求每一个孩子到家后打一个电话或发条短信给她。起初碰到些没有回电话的孩子，她一定要将电话打过去核实。遇到节日来临，她都会发个短信给每个家长向他们问候。于是，她经常收到了学生的家长的一条条报平安、祝福的短信，如今累积起来不下五百条了：“王老师，节日快乐！”（艾星妈）“亲爱的王老师，三八节快乐，劳累了这么久，给自己放天假吧，春天来了，走出去吧，去领略大自然风光吧，真的很美！”（邓雅琴）“王老师，祝你周末愉快！”（符槐）“对不起，王老师，我早到家了，刚才在奶奶家打篮球忘了给你回电话，让你担心了！”（刘子扬）（系前面A学生）苏联教育家马卡连柯曾经说过：“没有爱就没有教育。”爱是理解，爱是同情，爱是尊重，爱是信任，爱是宽容，爱是鼓励，爱是奉献。她就是这样将爱藏到每一个细节处，让细节去感染每一个孩子，让每一个孩子都能在充满爱的阳光下快乐成长！
