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1、明德实验小学 五 年级下册 科学 备课课题、制作电磁铁课时1课时主备黄祖将课型新授课学习目标1、知道电能产生磁。教学准备学生自备：一号电池教师准备：电池盒、小电珠、灯座、（铜芯）导线、指南针、铁屑。学习过程：第课时一、板书课题1、1820年的一天，丹麦科学家奥斯特正在用一个简单的电路做实验，实验桌上还放着指南针。无意中奥斯特突然看到一个现象，从此揭开了电与磁关系的秘密！你们想知道这个秘密是什么吗？（板书课题）二、揭示教学目标这节课我们的学习目标是（出示，齐读）：1、模仿奥斯特的发现。要想达到目标，得靠大家的自学。你们有信心学好么？三、自学指导1、一个简单电路由哪些部分组成，如何连接？（短路、断
2、路）2、关于“磁”，你们已经知道些什么？（能也只能吸铁；磁极、指示南北、同极相斥异极相吸、磁化）3、奥斯特当年做实验的时候，到底发生什么现象呢？你们想当一次奥斯特，重现他当年的实验吗？下面请同学们一起来看自学指导：请大家打开课本P2页。阅读第一个部分模仿奥斯特的发现。奥斯特的实验是怎样做的。指南针小磁针N极的指向有什么变化。四、做一做（先学）1、学生看书，师巡视，督促人人认真看书。2、桌上有老师准备的材料。你还记得奥斯特的实验是怎样做的吗？学生思考回答。（连接一个简单的电路，指南针放在导线下）3、师依据学生设计实验的情况予以适当的指导。( 提示学生实验时要将小磁针与导线平行地放置在导线的下方或
3、上方，然后接通电流。)4、学生活动。五、议一议（后教）1、你们有什么发现？（导线通电后磁针发证偏转。）你怎样解释这个现象呢？（在哪些情况下磁针会发生偏转呢？a、铁；b、磁）2、现在你认为奥斯特的猜想是什么？（你认为是什么，其实是询问学生解释现象时自己的猜想。学生意见可能有两种：a、导线通电后变成了铁；b、导线通电后有了磁性。教师要持中立态度：都有可能）3、如何判断导线通电后是变成铁还是有了磁性？（通电导线是否可以吸铁）4、提供一些铁屑学生实验验证。5、交流实验现象，总结：奥斯特试验告诉了我们什么？你能用最简介的文字说明吗？（导线通电后能产生磁性电能产生磁电生磁）九、练一练（当堂训练）、通电导线
4、有磁性，想一想，我们能利用这个现象做些什么？、同学们课后查阅收集更多关于奥斯特的故事。板书设计：电电和磁 奥斯特磁导线通电，磁针偏转电能生磁教学反思：明德实验小学 五 年级下册 科学 备课课题、制作电磁铁课时2课时主备黄祖将课型实验课学习目标1、知道电磁铁由铁芯和线圈两部分构成，电磁铁通电产生磁性，断电磁性消失。教学准备1、 学生自备：透明胶、回形针、电池2、 教师准备：绝缘导线（约1米长）、淬过火的铁钉、开关、钢棒、木棒、铝棒学习过程：第2课时一、板书课题通过上节课的研究，我们知道了什么？（电能够产生磁-通电导线有磁性，能够使磁针发生偏转，却不能吸引铁屑！）有什么方法可以使通电线圈吸起回形针
5、呢？1825年，英国人斯特金根据“通电导线有磁性”这一发现发明了电磁铁，我们也来做一个吧。（板书课题：电磁铁）二、揭示教学目标1、制作和研究电磁铁。三、自学指导1、请学生阅读课文P3铁钉电磁铁的制作方法。2、动手制作铁钉电磁铁，并自由实验。3、观察电磁铁接通电源和断开电源时接触回形针各有什么发现。4、如果把铁钉换成别的物体，在电路接通后，还能吸引回形针吗？四、做一做1、学生看书，老师巡视，督促人人认真看书。2、学生示范制作电磁针铁，一同讨论制作要领：朝着同一个方向绕导线。要将绕在铁钉上的线圈2头固定好。两头要留有适当的引线。制作完电磁铁，怎么知道自己制作的电磁铁是否具有磁性？（用自制电磁铁接触
6、回形针）3、学生活动。5、我们现在来观察一下电磁铁的构造，它可以分成几部分？（学生观察后回答。）6、如果把铁钉换成别的物体，在电路接通后，还能吸引回形针吗？7、先让学生说一说自己的猜想，然后进行实验，要求学生实验中搞好记录。被导线缠绕的物体能否吸引回形针五、议一议（后教）1、学生汇报实验结果。知道电磁铁由铁芯和线圈两部分构成，电磁铁通电产生磁性，断电磁性消失。2、介绍磁化现象。六、练一练（当堂训练）课堂记录与练习P3页检阅台板书设计：电磁铁铁芯电磁铁通电产生磁性，断电磁性消失电磁铁线圈教学反思：明德实验小学 五 年级下册 科学 备课课题、制作电磁铁课时3课时主备黄祖将课型实验课学习目标1、玩电
7、磁铁。2、发现并提出问题，然后是根据问题提出猜想。3、尝试着制定一个实验计划验证这个猜想。教学准备1、 学生自备：透明胶、回形针或大头针、电池2、 教师准备：铁钉电磁铁材料、开关、电池盒、指南针、剪刀等学习过程：第3课时一、板书课题上一节课布置同学们课外玩玩电磁铁，这一节课我们来继续玩电磁铁。你想怎样玩电磁铁呢？（板书课题）二、揭示教学目标这节课我们的学习目标是（出示，齐读）：1、玩电磁铁。2、发现并提出问题，然后是根据问题提出猜想。3、尝试着制定一个实验计划验证这个猜想。三、自学指导1、你们有哪些玩法？哪些发现？提出了那些问题？四、第一次先学后教（一）做一做让学生讲一讲他们课外的玩法，教师相
8、机启发学生应用已知磁铁性质的知识，设计电磁铁的实验。1、刚才同学们讲了很多的玩法，下面我们就来分小组玩一玩。提出要求：组长主持本组活动。本次活动时间为15分钟,小组活动要有序有效必须先动脑再动手。同组同学先想一想，与本组同学说一说自己打算怎么玩，然后才能动手实验。各小组间要展开竞赛，比一比：哪个组玩法多、发现多；玩过后哪组提出的问题多！记录员注意做好记载。2、学生分小组做电磁铁的实验，老师巡视指导。（二）议一议分组讨论：你们有哪些玩法？哪些发现？提出了那些问题？填写P5面的问题卡片4、共同梳理分组汇报：玩法、发现和问题重点：你们都提出了什么问题？你提出问题的依据是什么？5、教师肯定激励性评价各
9、小组活动表现。五、第二次先学后教1、刚才同学们提出了这么多问题，这些问题怎么解决呢？（是的，这些问题必须通过实验研究才能解决。）2、强调制定计划的意义。为了使我们的实验研究有一定的目的性，实验研究的过程能保持较为正确的方向，使研究活动能有序的开展。我们需要在实验前学会制定计划。这是一种科学的方法，科学家正是用这种科学的方法来研究大自然的奇妙的。3、选取一个学生提出的问题，介绍制定计划的程序计划前要根据问题先提出猜想，让学生对提出的问题做出猜想。做出猜想后就要制定计划了。你觉得计划应该写清楚一些什么内容呢？学生根据以前的探究经验回答。介绍并示范制定一份合理可行的计划包括的项目有：研究的问题、我们
10、的猜想、实验的材料、实验的方法、步骤等。4、各组自选一个关于电磁铁的问题初步制定一个研究计划，写在科学文件夹上。5、小组内互评，推荐本组制定得最好的计划，课后给教师审阅。评价标准：查看计划项目是否齐全，是否提出了活动的大致思路。同学们都根据提出的问题制定了研究计划，下一步就要动手研究了。请同学们课外进行相应的研究，看谁有新发现哦！板书设计：实验计划我的问题：电磁铁？我的猜想：电磁铁。实验材料：电池、导线、铁钉、实验方法：（对比实验法 控制条件： 对比条件： ）实验步骤：1、 2、3、 （可图、文结合） 教学反思：明德实验小学 五 年级下册 科学 备课课题1、2电磁铁的磁力课时4课时主备黄祖将课
11、型新授课学习目标1、影响电磁铁磁性大小的因素的猜想，制定计划并实施探究活动。教学准备学生自备：一号电池3节、大头针或回形针若干教师准备：电池盒、大铁钉、长绝缘导线学习过程：第1课时一、板书课题1、回顾：上节课我们玩过电磁铁，你们小组的电磁铁吸引了几个大头针？（各小组数据不一样，个别小组没有注意）再玩一次电磁铁，各小组用自制的电磁铁吸引回行针，记下吸引的个数。2、小组汇报比较，提出问题：为什么各组电磁铁的磁力大小不相同呢？3、今天我们就一起来研究：电磁铁的磁力（板书课题）二、揭示教学目标这节课我们的学习目标是（出示，齐读）：1、影响电磁铁磁性大小的因素的猜想，制定计划并实施探究活动。三、自学指导
12、1、猜想影响电磁铁磁力大小的因素可能有哪些？说一说自己的猜想依据。2、制定实验计划四、第一次先学后教1、上节课我们玩过电磁铁，谁来说一说：电磁铁是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎样产生的？2、要使电磁体的磁性得到加强，你能想到哪些办法？你认为哪些因素会影响电磁铁的磁力呢？为什么这样认为？3、学生小组内交流，教师巡视，强调假设时要说明自己的理由，尽量避免无端的猜测。指导填写P6表格。4、全班交流，教师简要板书。五、第二次先学后教1、我们的这些假设可以被证明吗？应该怎么做实验证明？2、学生阅读教材上的范例。以研究电池节数多少对电磁铁磁力大小的影响为例，说明：这是一个典型的对比实验，要想知道电池节数
13、增多时，磁力是会加大还是减小，我们要使哪些因素保持不变呢？在这个实验中我们要改变哪些因素，才能知道电池节数会对磁性造成影响呢？3、看书P7表格，小组讨论并填写表格。教师根据课前审阅各组最佳计划发现的问题给一些建议。4、全班交流小组填写的研究计划。交流时注意找出实验设计的不严密的地方。5、组长根据本组实验计划，对下节课活动在小组内进行布置、分工。板书设计：电磁铁的磁性可能影响电磁铁磁力大小的因素： 线圈的圈数 电池个数（电流强弱） 铁芯的形状 教学反思：明德实验小学 五 年级下册 科学 备课课题1、2电磁铁的磁力课时5课时主备黄祖将课型实验课学习目标知道电磁铁的磁力大小与电磁铁线圈的圈数，连接电池节数的多少有关。教学准备学生自备：一号电池若干、回形针若干。教师准备：电池盒、大铁钉、绝缘导线、长短不同的铁螺栓3个、粗细不同的铁螺栓3个、直径不同的线圈3个、强力电磁铁1个。学习过程：第2课时一、板书课题1、 上节课，我们对影响电磁铁磁力大小的因素进行了大胆的假设，并设计实验的方案，这节课我们继续这项研究。把我们自己的假设证明一下，好吗？2、 板书课题二、揭示教学目标知道影响电磁铁的磁力大小的因素。三、自学指导1、小组
