《7人才的标准从来都不是一成不变的》由会员分享，可在线阅读，更多相关《7人才的标准从来都不是一成不变的（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
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8、人头地；在西方工业革命风起云涌的日子里，善于用机器的力量改变世界的发明家以及那些精通专业、埋头苦干的工程师成了所有人才中的佼佼者；即便是在刚刚过去的20世纪中，大多数企业对人才的要求还停留在专注、勤奋、诚实、服从等个体层面.但时光荏苒，21世纪已经悄然来到了我们的身边。在今天这个机遇稍纵即逝，环境瞬息万变的世界里，更多的人拥有了选择和决策的权利，更多的人需要在不断学习和不断创新中完善自己，也有更多的人拥有了足够自己施展才能和抱负的空间.大多数人的工作不再是重复的机械劳动，也不再是单打独斗式的发明与创造。人们需要更多的独立思考、自主决策，人们也需要更加紧密地与他人沟通、合作。在21世纪里，现代企
9、业最需要的不仅仅是个体上优秀，或只拥有某方面特质的狭义的人才，而是能够全面适应21世纪竞争需要的，在个人素质、学识和经验、合作与交流、创新与决策等不同方面都拥有足够潜力与修养的广义的人才。如果把20世纪企业需要的人才特质与21世纪企业对人才的要求做一个简单的对比，我们大致可以得到下面这张反差强烈的对照表：20世纪最需要的人才勤奋好学融会贯通专注于创新创新与实践相结合专才跨领域的综合性人才IQ21世纪最需要的人才IQ + EQ + SQ个人能力沟通与合作能力选择热门的工作从事热爱的工作纪律、谨慎积极、乐观并不是说20世纪强调的诸如勤奋、踏实等人才特质就不再重要，事实上，21世纪对人才的要求同样会
10、以这些最为基本的个体素质和行为规范为基础。只不过，21世纪对人才的要求更全面也更丰富，审视人才的视角也从单一的个体层面转向了融合个体、团队、组织、社会乃至环境等多个维度，涵盖学习、创新、合作、实践等多种因素的立体视角。无论是对于那些渴望成为栋梁之材的学生，还是对于那些致力于培养优秀、实用人才的大专院校来说，能否使用21世纪的立体视角更全面、更透彻地理解新世纪的人才标准，都是我们能否更好地适应21世纪的国际竞争环境，更好地发挥人才优势的必要前提。因此，我打算结合自己在此前的科研、教学与研发管理中积累的经验，具体谈一谈上表所列的7种面向21世纪的人才特质，希望能为广大青年学生以及致力于人才培养的人
11、们提供一些有益的帮助。第一种人才融会贯通者 早在几千年前，中国的学生就懂得勤奋学习、刻苦攻读的道理。勤奋学习本身是很好的，但很多学生却错误地认为，勤奋学习的目的不外乎就是获取特定的文凭或优异的成绩。一些学校和老师也把大量的精力花在培养“考试机器”上面。甚至有辅导老师对同学们说：“你们考前尽量背知识点，考完就尽快忘掉，不然你们无法应付接踵而至的繁重课程。”这种把考试和文凭当做学习的唯一目标的作法是极其错误的。今天，社会发展日新月异，知识换代的速度越来越快。一旦进入工作岗位，会考试和能记住答案就不重要了。如果只为了文凭和考试而学习，不掌握真正有效的学习方法，那么即便获取了文凭和好的成绩，也一定无法
12、跟上21世纪的节拍，并会在工作中成为陈旧的落伍者。 我认为融会贯通是学习的最高境界。融会贯通的一个要点是必须具有清晰而灵活的思维。一些软件公司招聘研发人员的时候，除了要考察应聘者的基本编程能力、算法知识和项目经验以外，还经常用一些看似稀奇古怪的“思维挑战题”(例如，“为什么下水道的盖子是圆的?”“请评价一下你刚刚使用过的电梯的人机界面。”)。这些题并不像许多人所认为的那样是“智力测验”或“脑筋急转弯”类的试题，它们的真正目的是要测试应聘者在独立思考时的逻辑性和灵活性。如果一个应聘者回答出了好几种答案，那更加证明了他是一个思维活跃的人。如果一个人的回答不合逻辑，或干脆答不上来，或在回答后一口咬定
13、只有一个正确答案，那么就算他考试时取得过优异的成绩，我们也会怀疑他是不是一个只会背书和考试，而不善于灵活应变、融会贯通的人融会贯通也意味着你必须学会解决那些从未见过、没有确定答案的问题，用创造性的思维方式分析和解决问题。第二种人才创新实践者科研领域和产业界往往会有一种“为了创新而创新”的倾向。许多研发成果只是片面地追求“科技领先”或是“概念独特”，许多研究员只是追求发表论文而不考虑创新的结果是否能很好地解决实际问题，是否能被大多数用户接受。 例如，1996年我在SGI公司领导一个研发团队开发了一个非常酷、非常棒的三维浏览器，也赢了很多大奖。但当时我们只顾埋头创造，却没有做好市场分析和调查，看一
14、看这么酷、这么棒的浏览器在市场上到底能否被普通用户接受。结果，因为该产品没有市场，这个创新无法为公司创造任何价值，我们的产品等于白做了。我不得不把部门卖掉，解散了部门里的100多位员工。这可以说是我一生中最难忘的事情之一，也是我所经历过的最大的一次失败。 这一惨痛经历的教训就是：创新必须为实践服务，“为了创新而创新”是没有任何意义的。我在MIT被采访时，有人问我如何用一句话来激励MIT的学生，那时我刚经历了SGI的失败，我想到的第一句话就是：“重要的不是创新，而是有用的创新。” 、反之，只有不忘创新；我们的实践才能充满活力和激情，才能不断研发出卓越的产品。第三种人才跨领域融合者许多同学进入大学
15、时总认为“专业就是职业，把专业学好就有了金饭碗”、这个观点是错误的。21世纪是各学科、各产业相互融合、相互促进的世纪。21世纪对人才的要求也由传统的专才转向了跨领域、跨专业的综合性人才。假设在传统学科分类体系看来，人们已经创建的知识门类有1000种，那么将这1000种知识门类俩俩结合我们就可以得到1000000种潜在的可能性，其中每一种都有可能开创一个崭新的学术领域，引发一次技术或生产力的变革。如果考虑3种知识门类的合成，那么这种可能性就会增长到1000000000种其中蕴藏着多么大的机遇与挑战呀！具体说来，以计算机学科为例，人们已经分别将计算机学科与心理学、语言学、经济学、生物学、建筑与土木工程、戏剧、机械与自动化等专业门类结合，开创出了用户界面设计、计算语言学等一大批充满活力的新兴学科。 EDS的研究院甚至作出了大胆的预测：“未来的CIO不再是Chief Information Officer(首席信息官)，而是Chief IntegrationOfficer(首席集成官)。”今天的热门产品从iPod到Xbox，没有一个不是跨领域合成的结晶。第四种人才三商（IQ+EQ+SQ）兼高者不少学生认为，著名企业选择人才的标准是“成绩决定一切”，能否进入一流公司只取决于你来自什么学校、排名第几。当然一般说来，来自于名校或成绩好的学生在求职时的成功几率可能更大一
