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1、课程改革建议（一）面向全体学生，注重素质教育。英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。 （二）开发课程资源。英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。（三）突出学生主体，尊重个体差异。学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课
2、程在目标设定。教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。 （四）采用活动途径，倡导体验。本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。（五）注重过程评价，促进学生发展。建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习
3、的积极性和自信心。在小学英语的课程评价方面，其指导原则是：小学英语课程的评价应以形成性评价为主，终结性评价与形成性评价相结合，采用学生平时教学活动中常见的方式进行，重视学生的态度，重参与的积极性，努力的程度，交流的能力以及合作的精神等。1课堂表现评价因为小学这个年龄段的孩子具有好奇，好表现，善模仿和争强好胜的特点，在课堂上对学生进行多方面评价，除了基本知识技能的掌握外，还注重学生的创新精神和实践能力，在教学的各个环节引入竞争机制，从学生的单词，课文朗读，对话表演方面，小组活动中所体现出的合作精神，信息交流能力以及纪律等方面考量学生，对表现好的学生给予奖励，例如设“模仿秀”奖，“明星奖”，“表现
4、奖”，“合作奖”，“参与奖”，“纪律奖”等，奖励一张小亮贴。发挥对学生的激励和导向作用。2 作业完成情况评价作业有两种，听读作业和书面作业。完成一次听读作业得一个优，完成书面作业并干净，认真得优，一个星期下来，书面作业和听读作业都得优，就奖励一张小贴画。3.实践活动评价每个星期设计一些实践活动，如：诗歌朗诵，演讲，朗读，短剧表演等比赛，并对表现好的学生给予表扬，发一张小贴画，来考察学生听，说，做，演的能力，来培养学生积极主动地学习英语的态度，激发学生学习英语的兴趣。终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。期末以学生得到的小贴画的多少和期末的考试成绩给每个学生一个总体的评价，最终确定为优，良，合格，不合格，然后评选3个“英语学习标兵”，并且给予奖励。评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展；促进教师不断提高教育教学水平；促进英语课程的不断发展与完善。
