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1、2023?在动物园里?音乐教案?在动物园里?音乐教案作为一位兢兢业业的人民老师，有必要进行细致的教案打算工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应当怎么写才好呢？以下是我整理的?在动物园里?音乐教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。?在动物园里?音乐教案1教学内容：1.歌曲?在动物园里?2.音乐活动“声音的长短；听赏乐曲?狮子?教学目标：1.在上一课学习的根底上，接着感受声音的长短2.练习三声部合奏实力，培育学生稳定的节奏感教学过程：1.复习歌曲?在动物园里?，让学生娴熟驾驭歌曲的旋律和歌词。2.上节课课后练习汇报：两个学生为一组进行表演3.动物大合唱：老师选中一组节奏精确、节
2、拍稳定的同学，加上老师组成一个三个声部的“动物大合唱4.学生倾听，感受大合唱中三声部的和谐美。5.学生练习：将全体学生分成三个大组，刚刚示范的组当指挥，练习“大合唱6.学生自由组合，演奏形式不同的“大合唱。7.老师出示各种打击乐器，学生自由选择，探讨8.汇报练习结果。9.欣赏乐曲?狮王进行曲?。这首乐曲描述的是动物园中哪一种动物？为什么？10.你怎么感受到时狮子？体会理解音乐要素在音乐作品中的作用。11.观看动画片?狮子王?片段12.老师引导学生从音色入手，理解乐曲音色中的感受，兽中之王是狮子听乐曲仿照狮子在森林中的形态?在动物园里?音乐教案2一、导入新课场景介绍：教室四周墙壁布满各种小动物图
3、片，使音乐教室变成一个漂亮的动物园。学生排队在教室门口等候，铃响后在老师的指导下随着?在动物园里?的旋律走入课堂。师：“这节课老师带着小挚友们去参观漂亮的动物园好吗？老师引领学生边听音乐边参观。师：“看！这是什么小动物？生：“老虎！师：“老虎怎样叫呀？生仿照老虎的叫声。师：“看！这又是什么小动物？生：“大象师：“大象！师：“大象怎样走路的？生仿照大象的走路姿态。师生环绕教室巡察一圈后，音乐停，小挚友们回到自己的位置，在地毯上坐下。评析：老师独具匠心。地把音乐教室装饰成一个漂亮的动物园，激发了学生的爱好，为创编歌词、舞蹈等创设了特别好的情境。二、歌词创编师：“小挚友们想一想，刚刚在我们的动物园里
4、，你都望见什么动物啦？它们都在做些什么？生：“猴子正在吃桃子。师：“你说的真好，老师把你说的配上节奏，小挚友听听好不好？老师边拍手边说： 猴子正在吃桃子师：“谁能像老师这样边拍节奏，边说说你在动物里都看到什么小动物？它们又在做什么呢？生1：老虎张嘴大声叫；生2：斑马花花真美丽；师：“像刚刚几位小挚友说的那样，你们也在小组内相互说一说，看谁最聪明，和别的小挚友说的不一样，一会儿请你来说。播放?在动物园里?的音乐旋律学生汇报。在学生说的时候，老师和其他学生一起拍节奏，汇报的学生很自然、也很自信地跟着节奏说出自己创编的歌谣。评析：老师启发学生在已有的生活阅历和图片提示的根底上，把自己看到或想到的动物
5、的活动，奇妙地配上节奏、编成歌谣，又一次激发了学生的学习爱好，并不着痕迹地引领学生进入了创作的境界，开拓了学生的思维。同时把自己的词按节奏编成歌谣，不仅陶冶了学生的情趣，也给学生创设了胜利的时机。三、学唱歌曲师：“小动物们都是大家的挚友，老师也特别喜爱小动物，老师这儿有一首关于小动物的歌曲，你们想不想听？“和老师一起唱唱好吗？放?在动物园里?的音乐，老师边唱边表演。当放到其次遍时，老师说：“小挚友们来和老师一起演唱好吗？学生跑到教室的中间与老师一起，边喝边依据歌词仿照小动物的动作。师：“我们依据头饰来分角色表演好吗？生：“好！老师按头饰分组：“这是猴子山，那是狮子山，那是鸟语林，其余的小动物在
6、中间。下面，让我们一起唱起来，跳起来。放音乐，学生按自己扮演的小动物分组演唱。老师和学生一起表演，并站在学生中间，刚好为学生提示歌词。评析：老师通过前面的一系列的铺垫，使学生在开心的气氛中、潜移默化中学会了歌曲，并主动主动地投入到学习活动中来。四、按旋律填唱歌词师：“小挚友们喜爱这首歌儿吗？生：“喜爱！师：“你们能不能用自己编的歌词，配上这奇妙的旋律，在小组里共同编一首歌曲呢？生：“能。师：“那我们比比哪个小组的小挚友合作得最好，编得最仔细，好吗？老师放?在动物园里?的音乐，学生分小组热情地探讨练习，老师到各小组内巡察指导。汇报表演。师：“小挚友们，老师前面音符树上的小音符你们喜爱吗？待会儿，
7、哪个小组的小挚友到前面来表演，那么你们小组的每一个小挚友就可以主动到前面的音符树上摘一个小音符，来表扬一下自己。哪个小组的.小挚友情愿把你们编的歌曲来表演给大家欣赏？两个小组分别到地毯中间来表演，老师和其他的学生为他们按旋律拍节奏。每一个到前面来表演的学生表演之后，主动到前面老师布置的“音符树上摘取一个小音符作为自己的嘉奖。师：“刚刚小挚友们不仅在小组里编得仔细，而且表演得也很好。由于时间关系，就不能挨个小组来表演啦，剩下的小组让我们一起来表演好吗？其他小组共同表演后，也每人摘取小音符作为嘉奖。评析：老师再次跳出教材，让学生进行了再创作，不仅有效地激发了学生的学习爱好，而且开阔了学生的思路，使
8、其在创作中进一步不露痕迹地稳固了本课的音乐旋律。同时老师以音乐特有的小音符作了嘉奖，让学生自己嘉奖自己，在让学生获得了胜利的体验的同时，也潜移默化地为以后学习音符作了感观的铺垫。五、课堂小结师：“这节课，小挚友们在动物园里玩得快乐吗？老师出示课题?在动物园里?。师：“那我们在动物园里一起都做了些什么呀？生1：“我们参观了动物园。生2：“我们还唱歌啦。生3：“我们还看到了那么多的小动物。师：“小挚友们说得真棒，我们每个人都成了小小的词作家了。把你们今日编的歌曲表演给你的老师、挚友和父母听，好吗？师：“这节课我们就上到这里。师生相互致再见，学生随着?在动物园里?的音乐走出教室。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第1页 共1页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页
