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1、掌声第二课时教案上林县澄泰乡安宁小学 李彪香【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，通过“把头低了下去”、“犹豫”、“慢吞吞”“一摇一晃”等人物动作和神态的描写，体会英子的心理变化。2.通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。3.能从第24自然段中任选一段复述故事。【教学重点】通过“把头低了下去”、“犹豫”、“慢吞吞”“一摇一晃”等人物神态和动作的描写，体会英子的心理变化。【教学难点】.能从第24自然段中任选一段复述故事。【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、 谈话导入，引入课题。1、用掌声欢迎老师们的到来。2、用
2、掌声鼓励有点小紧张的李老师。师：掌声有着一种神奇的魔力，在不同的场合不同的时候有着不同的意义。掌声蕴含着一种无穷的力量，甚至可以彻底改变一个人，这是英子告诉我们的。这节课，我们继续学习掌声这篇课文，让我们再次走进英子的故事。（出示课件1）师生书写并齐读课题：掌声二、生字检查，复习引入。1.（课件出示2）：落下、姿势、情况、犹豫、慢吞吞、热烈、掌声镇定、一摇一晃、忧郁、勇气2.指名读词语，师生评议。3.谈话过渡：上节课了解到英子被残酷的病魔带走了健全的肢体，折断了她梦想的翅膀。你能用上这些词语把课文的主要内容说一说吗？（课件出示3）：英子从小患了（小儿麻痹症），腿脚(落下了)残疾，不愿意让别人看
3、见她走路的(姿势)。有一次老师让她上台讲故事，她（犹豫）了一会儿，（慢吞吞）地站起来，（一摇一晃）地走上讲台。同学们热烈的（掌声）给了英子（勇气），从那以后，英子不再（忧郁）了，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。三、精读课文，体会英子的变化。1.感受英子的忧郁自卑师：故事会前的英子是个怎样的女孩？带着问题读文章第一自然段。（课件出示4）：上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。（1）让学生自由读。（2）你觉得英子是一个怎样
4、的女孩？（可怜、自卑、孤独）你是从哪些词语知道的？生：默默地坐在教室的一角生：早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开师：同学们能抓住关键词句体会，这是很好的方法。我们来想象一下：（3）（课件）练习说话：当同学们唱歌的时候，英子总是默默地坐在教室的一角。当同学们玩游戏的时候，英子总是默默地坐在教室的一角。（4）英子为什么总是这样？生：因为她害怕别人看到她残疾生：（5）学生自由发言（课件6）文静、胆怯、自卑、忧郁师：英子觉得自己和别人不一样，不如别人，说明她心里很自卑，所以她一直逃避。（板书：忧郁自卑逃避）（6）指导朗读第一自然段。师：你能读出英子的忧郁、自卑吗？指名读师：让我们再轻轻地走
5、进这个忧郁自卑的英子。师生共读2.感受英子的开朗、自信谈话过渡：后来英子发生了巨大的变化，课文哪个自然段告诉我们、谁愿意读一读？（1）（课件7）从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。（2）请同学们自己读一读这一自然段。（3）同桌互相交流：英子变成了一个什么样的小女孩？师：原来英子从来不让同学看到自己走路的姿势，现在却和.还让同学教她.说明现在英子变得（开朗、自信了）（课件8）活泼、乐观、自信（板书：活泼乐观自信）（4）师：真为英子感到高兴啊，咱再读一读，读出英子高兴的心情来。）学生齐读课文第四自然段。过渡：是什么让
6、英子有这么大变化的呢？（因为同学们的掌声给了她很大的自信和勇气。）掌声真的有那么大的力量吗？让我们一起再次走进那天的故事会吧。四、感悟重点，体会两次“掌声”的意义（一）理解英子的犹豫师：那几段写了同学们给英子掌声？（2、3段）1. 用自己喜欢的方式读一读2、3自然段，边读边想：同学们给了英子几次掌声？并画出描写英子神态和动作的词语，多读几遍。）（个别指导）2.（课件）轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。（动作描写）此时的英子是怎样的心情？（忧郁、自卑、害怕别人嘲笑自己）把你的体会送到句子中，读师：从低头这个动作可以看出此时的英子是多么自卑和紧张啊，所以轮到英
7、子的时候，.（生接）3.你还画了哪句？（课件）英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。（动作、神态描写）师：英子为什么犹豫？（到底上不上去？）能不上去吗？生：师：英子不知道怎么办才好，所以她（慢吞吞地）站起来。你能读出英子慢吞吞地样子吗？生自由练读指名读师：那一刻英子是多么难受多么痛苦啊生再读（二）体会两次“掌声”的意义1.（课件）在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。（动作描写）师：此时的英子是多么需要.（掌声）2.师：就在这时，英子赢得了第一次掌声。（课件）就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。师：假如你是英子的同学，你愿意给英子掌声吗？你会
8、在心里给英子说什么？生：英子别怕，我支持你。生：你真勇敢，你一定行，我们大家都相信你.师：谢谢你们掌声，这掌声是对英子的鼓励，所有的鼓励都汇聚在这掌声里，所以那掌声（生接：热烈而持久）。在同学们的鼓励下，英子留下了感动的泪水，并顺利的讲完了故事。3.（课件）故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。师：同学们为什么给英子第二次掌声？他们又在心里给英子说什么？（1）小组交流，代表汇报，教师评议并小结。（2）第二次掌声，大家为了赞扬英子，为她鼓掌。他们可能会在心里给英子说：你讲得太精彩了，你终于成功了，你是一个敢于挑战自己的人师：第二次掌声不仅仅是鼓励，更包含了同学们对英子的欣赏。英子虽然身体残疾，但
9、是她也和我们一样，甚至比我们更好，比如她的普通话讲得很好。是你们的掌声让英子变得自信起来了。于是（课件）英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。师：此时英子的“一摇一晃”和上台时的“一摇一晃”一样吗？（不一样）虽然英子仍然一摇一晃地走，但她不在忧郁了，她变得自信了，开朗了。变得开朗后，英子的生活有什么变化？想想她还敢自信地参加哪些活动？学生自由发言（玩游戏、唱歌、跳舞）4.谈话小结：是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候，掌声是多么重要啊。这掌声将影响英子一辈子。她也许会把这个故事告诉她的家人，假若你是英子，你怎样把这个故事讲一讲？5.（课件：第二段文字）学习
10、复述故事。6.几年以后，英子对这两次掌声感受更深刻了，同学们，让我们一起来读一读英子写给同学们的信吧!（课件）我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。师：从英子的信中，你读懂了什么呢？（从“永远”这个词中读懂了，这两次掌声影响着英子的整个一生。）同学们给英子的掌声里有鼓励、赞扬、欣赏，还有什么？生：对英子的爱师：是啊，这就是爱。板书：画爱心五、总结课文，升华主题。（课件）音乐总结：是啊，掌声是一种爱，让世界变得温馨！英子永远忘不了这爱的掌声，永远感谢这爱的掌声。其实，我们就生活在爱的世界里，让我们把我们的掌声，把我们的爱心，送给我们身边的人。孩子们，正如这首歌唱的：只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。
