人音版音乐三年级下册《每当我走过老师窗前》说课稿《每当我走过老师窗前》讲课稿各位评委、老师们：大家好！我是 xx 号选手，我讲课的内容是：人音版小学音乐课本第六册第七单元《老师的歌》中的一节课，这是一节以歌曲《每当我走过老师窗前》为主的综合课板书课题）（出示课件） b5E2RGbCAP《老师的歌》这个单元，包含歌表演《每当我走过老师窗前》、《甜甜的奥密》，和倾听曲目《我爱米兰》、《飞来的花瓣》四个教课内容从整体而言，这个单元牢牢环绕着：敬师、赞师、颂师、唱师这一主题睁开教课活动歌曲《每当我走过老师窗前》是一首境界优美、感感情人的抒怀小孩歌曲，它歌颂了老师为培育一代新人而沥尽心血、忘我工作的精神，也表达了孩子们对老师的崇拜、热爱之情歌曲为 2/4 拍、bE 大调，二段体构造第一乐段四个乐句的节奏安稳，在伸展的级进中主要运用了三度、五度跳进，旋律流利、优美，表达了学生在更深夜静走过老师窗前时充满无穷的深情的感情第二乐段是歌曲的副歌，从“啊”开始，曲调级进上行，起伏较大，把情绪渐渐推向热潮最后一句下行级进的曲调感情诚挚地表达了孩子们对老师的无穷热爱p1EanqFDPw从三年级开始，学生进入了一个新的学段，正如《课标》指出的那样：“学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感觉与探究创建的活动能力增强。
为此，《课标》规定了详细的“学段目标”，即：保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参加音乐活动，培育音乐感觉与鉴赏的能力，培育表现音乐的能力，培育艺术想象和创建力，培育乐观的态度和友善精神因此，我为这一节综合性的音乐课确立了两首歌曲作为教课内容，即：赏识歌曲《我爱米兰》和演唱歌曲《每当我走过老师窗前》DXDiTa9E3d依据我对课标要求及单元目标的剖析， 联合教材剖析和对教课对象的认知能力、身心发展等要素的认识掌握，我为这一节针对三年级学生的、以唱歌为主的综合课制定了这样的教课目的： RTCrpUDGiT1 、可以用自然、柔美的声音，有感情地演唱歌曲2 、经过赏识、学唱歌曲，可以理解并表达出对老师的崇拜之情3 、经过小组合作，可以用不一样的方式来表达歌曲感情依据教课目的，我确立了这样的教课要点：理解歌曲感情，经过学习与演唱歌曲等多种形式来体验、表达歌曲感情5PCzVD7HxA依据教课目的和要点， 我的教课过程是这样设计的， 它由三大环节组成：第一个教课环节：感觉音乐、理解感情计划用时10 分钟1 、播放《我爱米兰》，学生在音乐声中进入教室2 、经过惯例的组织教课后，快速过渡到本节课的教课内容，即：3 、带着问题倾听歌曲《我爱米兰》和《每当我走过老师窗前》。
各为 2 分 40 秒）问题犹如：这两首歌曲分别是什么演唱形式？歌曲赞叹的是什么？4 、指引学生睁开议论：为何要将老师比喻成米兰？两首歌曲速度上有什么差别？这样的速度对表达音乐感情有什么作用？ jLBHrnAILg依据学生的议论，老师合时的范唱与解说，使学生渐渐理解：两首歌曲都表现了学生们对老师的敬爱与敬爱之情前一首歌曲是将老师比作米兰，歌颂了教师静静奉献的崇拜精神尔后一首歌曲则是直抒心胸，歌颂了老师为培育一代新人而沥尽心血、忘我工作的精神米兰，其实不是一种名贵的植物，也不是绚烂多姿的花卉，但它能静静地发散着清香，而以它来比喻教师的品行则是十分适宜的 xHAQX74J0X这一环节中的赏识过程，我没有运用图片、录像等其余形式来提示、帮助学生们感觉、理解音乐，因为我以为：音乐艺术应当运用音乐来体验与表达，理解音乐最好的方法就是：认真地倾听音乐，专心去感觉音乐加之，经过一、二年级的长久系统的学习以后，这一学段的学生也已具备了这样的能力这不单是新课标的要求，也是“顺序渐进”的教育理念的要求 LDAYtRyKfE经过这一教课环节后，我将点出今日的课题，即：学习歌曲《每当我走过老师窗前》课本第 40 页）进而进入第二环节的教课。
Zzz6ZB2Ltk第二大环节：演唱歌曲、表达感情，计划用时22 分钟在这一环节中，我将主要运用：视唱法、教唱法相联合的学习手法，教课生演唱歌曲、表现感情，详细过程是：（要点说：教唱的过程及对重难点的解决方法、手段） dvzfvkwMI11 、教师抚琴伴奏，指引学生轻声地跟琴视唱曲谱；这时，我的教课不单要指导学生在音高、节奏方面的正确，还会合时地指引学生运用自然、圆润的声音轻轻地进行演唱这类轻声唱的要求，不单是为了保护嗓音，我还会指引学生们理解，这也是歌曲感情表达的需要rqyn14ZNXI2 、将学生疏两组进行“啊”音演唱，查验并稳固学生的旋律感；3 、请学生跟琴学唱第一段歌词，教师进行实时的指引；如，提出问题：你感觉第一段要用如何的速度、力度来演唱呢？进而引导学生用稍弱的音量、稍慢的速度进行演唱这一步骤中，我还将对歌曲中一字多音与一音多字的演唱方法、“啊”字的力度控制、主副歌的情绪增进等重难点运用对照范唱等形式进行教课EmxvxOtOco4 、经过我仔细地指引学生学习掌握了第一段歌词的演唱以后，接下来的第二段、第三段歌词，我将把学习过程完好地交给学生依据学生的议论、演唱，进行实时地指引，最后，老师弹着伴奏，请学生完好地演唱歌曲，并依据学生议论的结果，达到这样的演唱要求：第一段用稍弱的音量、稍慢的速度进行演唱，第二段用感谢的心情，中速演唱，第三段则用稍快的速度进行演唱；SixE2yXPq55 、在以上的教课过程中，为了稳固学生的新授歌曲，我还将分别设计了这样几种演唱形式， 如：分组竞唱、分句接龙、领唱和齐唱合作等形式。
这样，不单稳固了新授歌曲， 同时也丰富了学生们的歌唱表演形式， 一箭双雕 6ewMyirQFL第三大环节：拓展创编、深入体验（8 分钟）我主要采纳：“分组合作，现场创编”的形式睁开活动我将提示学生，可采纳如：歌唱、配乐诗朗读、舞蹈、小品、画画等多种形式来表达、体验歌曲的感情，老师这时做合时的巡回指导kavU42VRUs固然学生们创编活动的质量高低错落不齐， 可是学生在讲堂中真实成为了学习的主人教师这时则变为了整个活动的组织者、指引者和服务者，比方：弹伴奏、放音乐、组织评选等但却让每位学生都在活动中获取了不一样的经验，快乐的体验了过程，最大程度地接受了艺术的熏陶 y6v3ALoS89自然，因为时间的紧急，学生们的创编形式在这一节音乐课上不行能一一的显现出来， 我将选择此中较好的小组创编的表现形式在本节课长进行当众表演，并鼓舞其余组创编的形式，课后进行再加工，下一节音乐课为老师和同学进行表演 M2ub6vSTnP这样的设计，不单使本节课的教课获取了合时的拓展，并且，还将这一内容扩大到了课后，为下次的音乐课教课做了很好的铺垫作用 0YujCfmUCw总之，我设计的这节针对三年级学生的音乐课，表现了新课标要求，按照了基本的教育原则，并在单元目标的整体规划下，表现了音乐课独到的施教特色，达成了教课内容，达到了讲课目标。
eUts8ZQVRd我的讲课完成，感谢各位评委、老师。