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1、2023?古诗?教学设计最新?古诗两首?教学设计3篇作为一位兢兢业业的人民老师，经常须要打算教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。我们应当怎么写教学设计呢？下面是我收集整理的最新?古诗两首?教学设计，欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。最新?古诗两首?教学设计1、相识“促、忆、异等个生字。会写“促、深、忆等个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。、懂得酷爱家乡，珍惜亲情。、课文插图。、生字卡片：?夜书所见?诗句字条。、?舟夜书所见?清查慎行、?泊船瓜洲?宋王安石、?杂诗?唐王维三首古诗。第一课时学习?夜书所见?一、以旧引新，激趣导入、学
2、生自由背诵已学过的或课外读过的古诗。、板书课题，理解课题中的“书是什么意思。二、指导看图，感知图意出示挂图，视察图画，说说所看到的情景。三、自主学习，初步感知、自由朗读。借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。、同桌互读互查。、出示生字卡片检查学生认读生字的状况，有重点地指导识记。、指名朗读，先指导读准字音，再读准节奏，让学生体会古诗朗读的特点。、借助字典和诗后注释，理解诗中词语意思，并圈出不理解之处。、小组合作学习，沟通探讨、尝试解决不理解的问题，老师巡察指导。四、再读感悟，理解诗意、老师范读古诗。要求学生边听边细致看图、思索：画面中的景象表现了哪几句诗的意思。、学生探讨，对上面的问题发表见解
3、。、质疑：还有什么问题或哪些词语不理解？老师重点点拨理解“动客情的意思。一是动思乡之情，二是勾起对童年往事的回忆。、有感情朗读。五、趣味活动、我说你读。方法： 老师描述诗句的内容，学生读出对应的诗句。 老师点挂图上的景物，学生读出对应的诗句。、字条连诗。方法：老师出示某句诗的字条，学生接续后面一句诗多连几次，让学生根本会背。、情境背诗。方法：学生可自由下位，把诗背给最要好的同学听。六、当堂作业、出示生字，指名组词朗读。、视察生字，沟通写字阅历：怎样既正确又美丽地写好这些生字？、自己练习写生字，同桌交换，改正缺乏。七、拓展阅读?舟夜书所见?清查慎行、?泊船瓜洲?宋王安石、?杂诗?唐王维其次课时一
4、、课前嬉戏，复习导入、说说知道的传统节日，有哪些习俗。春节、中秋节、端午节、重阳节也可以以连线的方式出现节日、日期和习俗。、小组竞赛背诵?夜书所见?。、揭示课题?九月九日忆山东兄弟?，理解“忆的意思。二、自主学习，初步感知、以自己喜爱的方式读通诗文，可轻读、大声读，可单独读、同桌齐读、小组合读。、检查朗读，先读准字音，再读准节奏： 出示生字卡片，读准字音。 以指名读、齐读等多种方式读通古诗。 让学生凭借已有的阅历和直觉读准节奏。、自主学习，老师巡察指导： 用自己喜爱的方式学习古诗。可以自学，也可几个人合作学习；用、看注释、看插图等方法理解诗中词语意思，并圈出不理解的词语。 沟通学习收获。 质疑
5、：有什么不懂之处？老师重点指导“异乡、“异客的意思。、指导有感情朗读，读出思念家乡、思念亲人的感情。三、趣味活动、卡片连词背诵。方法：请学生把生字卡片按出现的先后依次排列，再连起来，试着背诵。、诗句连对。老师说诗句意思，学生背相应句子。、情境练背。学生当小小诗人，或加动作或加表情，先自己朗读再上台表演，到达背诵。、赛诗会。方法： 集体赛：每个小组背一、两首古诗，一首课内的，一首课外的，看哪一组背得既洪亮又流利。 个人赛：每一小组派一名代表参与竞赛，看谁背得最有感情。四、当堂作业、出示生字卡片，组词朗读。、视察生字，沟通写字阅历：怎样既正确又美丽地写好这些生字？重点指导“异、插的写法。、学生练写
6、生字，同桌交换，改正缺乏。最新?古诗两首?教学设计2第一课时 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、相识生字23个。3、完成“语文天地中“学习显身手。4、理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢欣鼓舞、热喧闹闹的节日气氛。教学难点：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗。2、理解语句的意思。教学打算：小黑板，生字、词卡片。课型：古诗。教学方法：探讨、小组合作式。教学步骤：一、导入活动：1、学生们，十二月份结束了，我们将迎来新的一年。新岁月的第一天是什么节日？2、板书课题。3、从课题里。你联想到什么？二、学习新课1、初读课文、指导看书上的插图，问：这篇课文图上有什么？、出示小黑板上的
7、诗句，指定学生读。、全班齐读。、出示生字5个，(开火车读)爆 屠 曈 换 符、出示生词，同桌读。爆竹 屠杀 醒悟 交换 符号2、熟读课文，理解诗句。、学生自由读诗句。、小组探讨：“说说你知道哪句诗的意思？、指定学生说诗意。、全班齐读全诗。、分组接背诗句。、指定学生背诵。、小组竞赛，哪组背得好。、同桌相互背。三、作业布置：正确、流利、有感情地背诵课文。四、板书设计：元日爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千户万户曈曈日，总把新桃换旧符。五、教学后记其次课时设计理念1.打破串讲的.传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法，给学生以自主学习的权力，充分调动其学习主动性，引导学生主动参加，在参加中
8、自悟自得。2.领悟诗歌的意境是古诗教学的关键。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创立的意境在学生的心中再现。3.课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课，一本书，在激发学生学习古诗爱好的同时扩高校生的学问面。教学过程一、谈雪激趣入课题同学们，你们见过怎样的雪景你们望见过在漫天大雪里钓鱼的情景吗诗人柳宗元就看到了这样的情景。(出示雪景图)二、初读感知，想像画面1.听老师配乐朗读，尽可能在脑海中想像出诗中所描绘的画面。2.轻声自由朗读，读准字音，想像画面。3.指生朗读。4.说说你脑海中的画面有些什么，这首诗主要写了什么内
9、容三、进入情景，自主学习1.对于这首诗，同学们可以用自己喜爱的方式来学习。能用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说；喜爱朗读的可以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画一画。2.学生沟通。xx说(1)播放音乐，指生描述：冬天到了，北风呼呼地吹着，接着下起了鹅毛大雪，一连几天也不停，到处是白茫茫的一片。全部的山上都看不见一只鸟在飞，全部的路上也看不见行人的踪迹。但在冰天雪地里，一个身披蓑衣，头戴斗笠的老翁，却孤零零地坐在一条小船上，单独由寒冷的江面上钓鱼。(2)刚刚这位同学描述的好在哪儿(强调用自己的语言，自然生动有创立性地描述。)(3)你有什么补充的xx画(1)展示有代表性的简笔画。(2)用诗
10、句来描绘自己的画。(3)引导探讨：“千山鸟飞绝，万径人踪灭，是如何在画面上表现出来的xx读(1)抽生读。(2)集体评议。(师指导读好停顿、节奏、韵脚。)(3)练读。想同学所描述的情景，边想边读。看同学的简笔画，边看边读。听音乐感受诗的意境，边听边读。(4)抽生背诵。四、课外延长柳宗元是唐宋八大家之一，他的优秀诗文还有许多。课后同学们从他的作品中再找一二首自己喜爱的诗。最新?古诗两首?教学设计31、相识亦、妆2个字。会写断、楚、孤、帆4个字。了解诗句的主要意思。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写?望天门山?。3、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人酷爱祖国河山的感情。1、我国
11、闻名的风景名胜和生字词、古诗的课件。2、学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。第一课时一、谈话导入1、同学们以前已经学了不少古诗，谁情愿把自己喜爱的古诗背给大家听呢学生自由背，老师充分确定。2、揭示课题：这节课老师和同学们一起学习两首描写祖国壮丽河山的诗。二、共同学习?望天门山?1、学生初读?望天门山?。要求读准字音，读通诗句。遇到困难向老师同学请教。2、说说通过朗读体会到了什么。3、自由练读，读出诗的韵味。4、诵读展示。比一比谁读得最好。5、练习背诵。三、练写生字，抄写古诗1、练习生字断、楚、孤、帆。2、抄写?望天门山?。四、自主学习?饮湖上初晴后雨?1、回忆上一
12、首诗的学习过程，自学?饮湖上初晴后雨?。2、沟通展示： 展示朗读或背诵。 说说你从诗中体会到了什么。 背出你最喜爱的诗句，说说为什么喜爱它。其次课时一、复习稳固1、指名背诵?饮湖上初晴后雨?，默写?望天门山?。2、配乐情境朗诵。二、想象画面1、选择最喜爱的一句诗，想象它所描述的画面，与同桌相互说一说。2、选择自己喜爱的方式汇报自己的想象。可用简笔画画出来，也可用几句话描述。3、沟通各人想象的画面。三、拓展活动1、沟通搜集的描写祖国山河壮丽的诗句。2、召开祖国山河美古诗朗诵会。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第1页 共1页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页
