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1、认识小数教学设计贵州省沿河县和平镇实验小学 侯梅仙课题名称认识小数科 目数学年级三年级下册教学时间一课时（40分钟）教材简析“认识小数”是新教材三年级下册的内容，这部分内容虽然是学生第一次接触，但是，由于小数在生活中的广泛应用，虽然学生第一次学习小数，但是在他们的实际生活中却已经不止一次的接触过小数，大多数的孩子对于小数并不陌生，所以说，学生对小数既熟悉又陌生。熟悉的是它的表示形式，陌生的是它的含义。因此，这节课的教学重点，就是让学生知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。学习者分析对于三年级学生来说，小数是比较抽象的数学概念，因此在教学中要注意结合学生的生活实际来进行教学。从学生已有的生
2、活经验出发，联系实际，注意通过直观帮助学生获得感性认识，根据学生实际和教材内容，选用的主要教学方式方法是直观演示为主，引导学生亲自操作、观察思维、自学讨论，多种方法有机配合使用。首先以抓硬币作为情境导入，接着让学生说一说生活中见过的小数，一方面让学生感受数学源于生活，另一方面初步体会小数使用的广泛性。由于学生有一定的购物经历和经验，所以对商品标价的小数形式，大多能理解所表示的实际意义。教学目标一、知识与技能1. 结合现实生活情景，初步认识小数，掌握小数特征；2. 结合元、角、分，米、分米、厘米，进一步认识小数；3. 能正确读、写小数，小数部分不超过两位。二、过程与方法1. 通过认识小数，初步培
3、养学生的抽象概括能力、迁移能力和应用意识。2. 学生亲自经历知识的发生、发展和形成过程。三、情感态度与价值观1. 体会小数与现实生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。2.理解小数的现实意义，丰富学生数学文化。3.适时对学生进行安全教育和遵守交通法规相关的法制教育。教学重点、难点1、 能认、读、写简单的小数，并能在以元为单位、以米为单位的具体情境中理解其小数的实际含义含义。2、 以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写，以米为单位的小数与米、分米、厘米的互相改写。教学资源多媒体课件，自制米尺。 教学过程教学活动1【创设情景】一、 创设情境，引入小数1、老师在黑板上写了一个字，你们认识吗？大声读
4、出来。2、我们以前学过像1、2、5、9、10、15、100.这样的数叫什么数？3、像.这样的数叫什么数？4、你们还知道什么数？5、你们在什么地方见到过小数？教学活动2【探究新知】二、 抓硬币、识小数（理解以元为单位的小数的实际含义。）1、 我们做一个抓硬币识小数的游戏。（指2名学生抓）2、 会用小数表示吗？3、 认识小数点。4、 理解以元为单位的小数的实际含义。教学活动3【探究新知】 三、说身高、识小数。（理解以米为单位的小数的实际含义。）1、 老师的身高是1.53米。1表示什么？5表示什么？3表示什么？2、 你知道你的身高吗？3、 在以米为单位的时候，小数点左边的数表示什么？小数点右边第一位
5、表示什么？小数点右边第二位表示什么？教学活动4【探究新知】四、读小数、写小数1、何老师也找了一些小数，你们会读吗？（课件出示）2、指名读小数，并及时订正。3、小数点右边怎么读？小数点左边怎么读？4.写小数：老师口头表达学生写小数。教学活动5【探究新知】五、 分数与小数的关系1、 1分米可以怎样表示？0.1米和1/10米有什么关系？2、 借这个经验，谁来说0.01米表示多少？3、 0.01米和1/100米有什么关系？4、 打开书92页，看看例1，我们总结出来的和书上的一样吗？教学活动6【练习提高】六、练习提高（课件出示）教学活动7【交流评价】【交流评价】同学们，这节课你们有什么收获？你这节课的表现怎样？（学生自由发言）今天同学们都有不少的收获，每天进步一点点，每天收获一点点，就是成功的开始。希望同学们每天都有新的收获，相信大家都会取得成功。教学活动8【拓展延伸】希望同学们回家后去当一当小老师，用今天学的新知识考考你们的爸爸妈妈，明天把考的情况汇报给老师。板书设计认识小数教学意图本节课指导思想明确，将新课程标准所倡导的理念落实到课堂教学中。在教学中，紧紧围绕“数学与生活”这个主题，从实际情境中认识小数、理解小数意义，进而解决一些实际问题，真正地让学生体会到在生活中学习数学，在应用中理解数学。教学反思
