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1、“2015年新媒体新技术教学应用研讨会暨第八届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”教学设计表一、基本信息学校北京师范大学基础教育实验学校芜湖市鲁港中学课名赫耳墨斯和雕像者教师姓名章锦梅学科（版本）义务教育课程标准实验教科书（人教版）章节第六单元第30课学时一课时年级七年级 二、教学目标1走入温馨回忆了解故事内容。2细察深思咬文嚼字趣品人物形象。3. 发散思维依据文本多元解读寓意 。4. 培养学生多角度思考问题的能力。三、学习者分析初一的学生在小学阶段学过好几篇寓言故事对这种文学体裁并不陌生况且初一这个学期的名著学习中有伊索寓言，可以激发学生喜爱寓言故事。并且培养学生在中学阶段有别于小学的语文学
2、习方法。潜移默化的让学生得到成长。四、教学重难分析及解决措施教学重点：1. 细察深思咬文嚼字趣品人物形象。 2. 发散思维依据文本多元解读寓意 。 教学难点： 引导学生深入文本多元解读寓意，启发学生发散性思考问题能力五、教学设计教学环节及时间活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析 激趣导入激发学生学习兴趣。展示图片让学生分享小学学过的寓言故事营造氛围为今天所学做铺垫。用了后置以及隐藏方法，后置寓言的几幅图片有层次有顺序。隐藏大师们的寓言特点评价好让学生分析概括。感知课文检查预习朗读课文理清情节全体朗读课文读准字词字音简要概括内容理清故事情节夯实基础学习养成学习习惯并会速读以及概括用透视镜功
3、能解决疑难字词加深学生印象揣摩形象学会在一定情境中分析人物形象概括人物特点培养合理想象力分角色朗读课文，发挥想象由浅入深的分析人物特点并概括人物特点培养想象力学会分析人物方法和深挖文本细节 用置顶层方法可以让学生逐层理解人物形象，用按钮控制隐藏的方法还有突出显示器功能让学生进行细节揣摩，再用互动书写功能让学生自主概括以及我的课堂呈现。解读寓意培养学生发散性思维多角度阅读方法由文本最后的话启示推广发散到文本本身细节引导学生多角度解读寓意，感受寓言带给我们的讽刺启迪以及劝喻的作用。找出至少三个角度揣摩寓言的寓意培养学生细究文本能力以及拓展思维的学习方法。 运用了填充喷色方法展示寓言寓意，运用拖拽以及限制器和拉幕功能不同的呈现寓言的多角度解读的成果。拓展延伸学会应用体现教学成效延伸介绍伊索寓言给学生阅读提示并提供课下讨论平台弥补课堂时间有限学以致用 用隐藏以及视频启发学生再次阅读兴趣，温故知新学以致用。注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。
