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1、16 骨骼要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 【教学目标】死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要
2、前提和基础。 1知识与技能：知道骨骼的分布和骨骼的作用，能认识到骨骼健康与坐立行的姿势、日常锻炼和饮食营养均有关系。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 2过程与方法：能在探究活动中提出感兴趣的问题，并展开细致观察，发现身体局部骨的特点，能够根据观察所得进行推理性思考，得出
3、初步的结论；能根据需要，从更多渠道获得有关资料。3情感态度价值观：意识到探究中要尊重证据，善于合作交流；对生命科学产生兴趣；认识知识改善生活的重要意义。【教学准备】教师准备：教学课件、人体骨骼模型等。学生准备：课前查阅关于骨骼的图文资料教学过程描述：一、摸骨游戏，导入研究主题1教师谈话：同学们，随老师做几个动作。想：我们为什么能做出这些动作？ 2引导猜测：可能是什么在起作用？3揭晓答案：谁愿意帮同学们来揭晓答案？ 4引出课题：今天我们就一起来探索人类骨骼的奥秘！板书课题：骨骼二、感知骨骼分布1课堂交流：对于人类骨骼的知识你有哪些了解？2学生活动：看课件作几分钟的简短交流与分享。3谈话过渡：看来
4、大家对于人体骨骼知识有了一些了解，不过这些大部分还是通过网络、书籍等获得的间接经验，想不想通过科学观察来进一步了解我们的骨骼？可是骨骼在我们身体的内部，看不见啊，你打算怎么办？4活动要求：请你摸一摸我们的身体中哪儿有骨，在身体轮廓的平面图上画一画你摸到的骨！5学生活动：利用3-5分钟，对骨的位置形状进行简单勾画。6组织交流：身体的哪些部位有骨？（学生充分列举，教师引导了解胸骨、肋骨、骨盆、脊柱等名称和位置。）7出示概念：这些骨共同构成了人体的骨架，被称为骨骼。板书：骨骼 人体的骨架叫做骨骼8出示模型：这就是人体骨骼模型，科学上将人体的骨骼分为三大部分头骨、躯干骨、四肢骨。（板书）三、细致观察，
5、探究骨骼作用1看我做几个姿势：站、走、跑想：骨骼有什么作用？2得出结论：支撑人体、直立行走。板书：支撑3谈话过渡：刚才大家在判断不同部位的骨时，都提到了骨的形状，再仔细观察一下骨骼模型你还能发现骨的哪些形态特征，把你的发现记录下来，讨论一下这些形态特征对我们人类来说有用吗？4学生活动：头骨像什么？它里面是空的吗?想像一下它里面装着什么？细致观察躯干骨想什么？他的里面盛着我们的那些器官？ 5汇报交流：分组汇报观察发现，头骨里面装着我们人的最重要的器官（大脑），躯干骨像什么（鸟笼）它里面盛着我们的另一些重要器官心脏、肝脏、肺脏、胃等6.得出结论：保护人体器官的作用板书：保护 7观看反馈：（1）.同学们，你们每天早上起床，洗脸，刷牙，做操等，都离不开动，这些事情都是谁在起作用？（2）.看幻灯片上的学生在干什么？想一想骨骼还有什么作用？ 8.得出结论：运动的作用板书：运动9.总结评价：刚才的活动中同学们能够根据观察所得到的事实，进行深入的思考，你们的探究越来越有科学的味道了。四、活动拓展，关注骨骼健康1谈话过渡：骨骼对我们的身体如此重要的作用，怎样让我们的骨骼更加健康呢？2学生活动：简短交流骨骼的保护3播放视频：让我们的骨骼更健康4课后拓展：请你为同学和老师分别设计一份“骨骼保养套餐” ！第 页
