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1、 高县中学高效课堂自主学习型生物导学案自学促能力形成！ 展示让魅力飞扬！班级 姓名 日期 课时编号： 1、2编写 颜付桃、张世全 审核 生物教研组课题 人类的起源和发展课型设置：【我探究+我交流+展示】【学习目标】1、说出人类和现代类人猿共同起源于森林古猿,人类是在与环境的相互作用中进化来的。2、概述人类起源和进化过程中自身形态结构和使用工具等的变化。3、尝试区分事实和观点【学前准备】学生查找现代类人猿的分布相关的资料。学习流程（教学流程）笔记、复备栏 在我国，流传着盘古开天辟地、女娲造人的说法。希腊神话认为一切皆从混沌开始，然后混沌生了地神盖亚，盖亚被称为大地之母。在圣经中则记载了上帝创世说
2、。那么人类究竟是从哪里来的呢？请你独立仔细阅读教材P2-6的图片及文字，完成学习任务1、学习任务2、学习任务3并将你认为重要的知识点勾画圈点出来，同时将你的困惑之处用红色笔标注出来，在环节时才讨论学习任务1人类和类人猿共同祖先是森林古猿。1、现代类人猿有哪些？它们分布在哪些地方？生活方式有什么共同点？2、现代类人猿与人类有哪些方面有根本区别？（从运动方式、制造工具的能力、脑发育的程度三方面回答）3、人类和类人猿共同祖先是森林古猿最有说服力的证据是什么？学习任务2 -人类起源和进化过程中自身形态结构和使用工具等的变化1、概述人类起源和进化过程2、人类起源和进化的原因是什么？3、人类起源和进化过程
3、中的关键是什么？4、从P5“人类起源和发展示意图”能看出人类起源和发展发生了哪些变化？ 学习任务3 -事实和观点P6技能训练 1、古人类化石“露西”是在非洲发现的 （ ）2、“露西”生活在300万年前 （ ） 3、其他地区没有发现200万300万年前的古人类化石。 （ ）4、其他地区没有200万300万年前的古人类化石 （ ） 5、亚洲的直立人是从非洲迁徙过来的。 （ ）A、对子学：对子间检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；对子间解决自学时遇到的疑难问题。 自学评定内容纪律态度书上笔记学案完成自学评定等级B、互助学：各人提出还未解决的问题，小组长主持对这些疑难问题展开互助组内交流讨论并解决。
4、C、共同学：交流：组长组织交流，解决未解决的问题。抽签：明确各组的展示任务。预演：围绕展示任务，参照展示方案，优化展示内容，组长分派展示任务，进行组内展示预演，并组织组员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。要求：展示时要面向全体同学，声音洪亮、吐字清晰；板书整洁位置适中；有感情、动作得体大方，要展示自己最精彩的一面，同时提出组内未解决的问题，全班共同探讨解决。其他同学认真倾听，积极思考，准备质疑，相信你一定会成功。展示单元一：学习任务1的第2、3题方案预设：1、黑板呈现答案要点。 2、组代表做精要阐述。展示单元二、学习任务2的第3、4题方案预设：1、黑板呈现要点。 2、根据特征编写出易记的“
5、顺口溜”或“打油诗”。展示单元三：学习任务3 方案预设：1、黑板呈现关键词1、19世纪，著名的进化论的建立者 认为，人类和现代类人猿的共同祖先是 。现代类人猿同其祖先一样，仍然过着以树栖为主 生活。与人类亲缘关系最近的现代类人猿是 。2、森林古猿进化为人类的证据是 。如在东非大裂谷发现的距今300万年的“露西”少女化石和175万年的东非人头骨化石。3、区分事实和观点：科学家因为研究的方法和手段不同，可能会发现 的事实，提出 的观点。4、现代类人猿和为类的共同祖先是 。（ ）5、人类起源于 A.类人猿 B.黑猩猩 C.森林古猿 D.长臂猿（ ）6、古人类能更好地交流与合作是由于A.火的使用 B.
6、语言的使用 C.工具的使用 D.直立行走（ ） 7、森林古猿从树上到地上生活的原因是 A.为了换环境 B.由于流星撞击 C.由于地壳运动和气候变化 D.为了扩张领地（ ）8、在森林古猿进化到人的历程中，最关键的是A.制造工具 B.使用火 C.产生语言 D.使用工具（ ） 9、在森林古猿进化到人的历程中，最关键的是A.两足直立行走 B.使用火 C.产生语言 D.使用工具（ ）10、在森林古猿进化成人的过程中，下列哪一项是人类的主要标志A. 能直立行走 B.使用工具 C.产生了语言 D.脑量增加（ ） 11、下列不属于人类特有的特征是 A. 有复杂的语言 B. 使用工具 C. 直立行走 D.大脑发
7、达（ ） 12、与类人猿比较，人类有多种不同的特点，生物学家把下列哪一项作为人猿分界的最重要标准 A. 大脑特别发达 B.直立行走 C. 制造和使用工具 D.产生了语言 构建本节的知识体系框架图。 今日心得： 今日不足： 事实：是指事情的真实情况，是客观存在的事物。观点：根据事实进行的分析和推断，不一定正确。高县中学高效课堂自主学习型生物导学案自学促能力形成！ 展示让魅力飞扬！班级 姓名 日期 课时编号： 3、4编写 颜付桃、张世全 审核 生物教研组课题： 人的生殖课型设置：【我探究+我交流+展示】【学习目标】1概述男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能。（重点） 2描述受精过程以及胚胎发育
8、过程。（重点） 3与父母交流自己对生育和养育的认识，增进敬爱父母的情感。 【学前准备】学生查找人的生殖相关的资料。学习流程（教学流程）笔记、复备栏回忆：由桃花到桃子，中间要经历几个阶段？每个人都是父母爱情的结晶，我这枚“果实”是如何来到爸爸妈妈身边的呢？请你独立仔细阅读教材P8-12的图片及文字，完成学习任务1、学习任务2、学习任务3并将你认为重要的知识点勾画圈点出来，同时将你的困惑之处用红色笔标注出来，在环节时才讨论。学习任务1男性和女性生殖系统的结构、功能。1、根据4-5 4-7，分别标出图4-6 4-8中各生殖器官的名称。2男性生殖系统中，产生生殖细胞的器官是 ，输送生殖细胞的器官是 。
9、女性生殖系统中，产生生殖细胞的是 ，输送生殖细胞的器官是 。3睾丸的功能是 和 ；卵巢的功能是 和 。4子宫是 的场所。5讨论你认为在男女生殖系统中，最重要的生殖器官应是哪一个？为什么？ 学习任务2 -受精过程 1人的生殖细胞包括 产生的 和 产生的 两种。2受精是指 和 相结合的过程3受精卵形成的部位是 。4受精卵不断进行 ，逐渐发育成 ， 缓慢地移动到子宫中，最终植入 ，这是怀孕的开始。学习任务3 -胚胎发育1胚泡在子宫内继续发育，逐渐发育成胚胎，并于怀孕 周左右发育成 。2胎儿生活在子宫内半透明的液体 中，通过 、 从母体获得 和 ；胎儿每时每刻产生的 等废物，也是通过 经母体排出。 3
10、从受精卵形成到胎儿成熟，大约要经过 周，故有十月怀胎，一朝分娩之说。成熟的胎儿和胎盘从母体的阴道排出，这个过程叫 。 A、对子学：对子间检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；对子间解决自学时遇到的疑难问题。 自学评定内容纪律态度书上笔记学案完成自学评定等级B、互助学：各人提出还未解决的问题，小组长主持对这些疑难问题展开互助组内交流讨论并解决。C、共同学：交流：组长组织交流，解决未解决的问题。抽签：明确各组的展示任务。预演：围绕展示任务，参照展示方案，优化展示内容，组长分派展示任务，进行组内展示预演，并组织组员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。要求：展示时要面向全体同学，声音洪亮、吐字清晰；板书整洁位置适中；有感情、动作得体大方，要展示自己最精彩的一面，同时提出组内未解决的问题，全班共同探讨解决。其他同学认真倾听，积极思考，准备质疑，相信你一定会成功。展示单元一：学习任务1的第2、3、4题方案预设：1、黑板呈现答案要点。 2、组代表做精要阐述。展示单元二：1、学习任务2的第1、2、3、4题方案预设：1、黑板呈现要点。展示单元三：1、学习任务3的第1、2、3、题方案预设：1、黑板呈现关键词 2、以“老师”身份讲解，并要进行“师生互动”，可以是本组学生，也可以是其他组学生。一、填空题1、胎儿是通过 和 从母体获得营养物质和氧气的。胎儿获得养料和氧气
