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1、骨干教师教学心得体会骨干老师教学心得体会1一、概念教学的内涵概念是指通过抽象和概括而形成的对事物的本质属性的反映。概念是思维的一种基本形式，它反映的是事物的一般的、本质的特征。概念教学、探究教学是培养学生科学素养的两条途径，经过一段时间的试验，现在两条途径有机整合到一起，成了一条宽广阔道，通向科学探究的宽广阔道。它以纠正、补充、完善学生的前概念，建构正确的认知为己任，意在给学生的日常生活、学习及以后的人生产生有意义的影响。概念教学注重学生前概念的了解，并基于学生的认识来设计教学，帮忙孩子建构概念。学生把握概念的过程就是一个从详细到抽象、从直接认识到间接认识的逐步形成和发展的过程。因此，要使学生
2、深化理解概念，敏捷运用概念，教学中就必需留意概念的引入、形成和巩固的过程。二、概念教学在现实课堂中的运用1、学会区分事实与概念事实是可以观察、触摸到的是一种对物质的直观认知，是可以通过文字、符号等形式加以描述的。概念是思维活动的结果，是详细事件经过大脑思维加工后的抽象认知，概念是以事实为基础的。2、学会确立核心概念（1）参考课程标准，看看课程标准对此部分的内容要求，并分析与其他主题中的概念的联系；（2）参考选用的教材，看看教材中重点设计了哪些核心概念；（3）老师本身对生物科学的理解，这也正是新课改对老师们的挑战，每个老师应当对生物学科有一个整体认识，在这个学科学问构成的大树上，哪些是主干，哪些
3、是侧枝，心里应当是很清楚的。3、教学过程的有效设计学生的学习不仅是对新学问的理解，而且是对新学问的分析、检验和批判。学问在各种情况下的应用并不是简洁套用，因为详细情境总有其自身的特异性，所以，学习学问不能满意于教条式的把握，而是需要不断深化，把握它在详细情境中的简单变化，使学习走向“思维中的详细”，这就要求教育者在实际教学过程中注重教学环节的有效设计。一是设计探究的问题要有助于激发学生思维能力的形成。老师是学习环境的建构者，教学应注重调整现有的教学材料、布置适当的问题情境，制造学习者在认知上的冲突，以引起学习者的反省与思考，查找解决问题的途径，老师不能照本宣科。要鼓励学习者反省与思考，科学课程
4、教材的安排虽然无法兼顾多样性的学习者之间的个体差异，但教学时应留意供应适合学生阅历背景的教材次序，以促使学习者对学习对象有建设性的理解。二是设计探究的问题要符合学生的生活情境。在这种建构过程中，一方面学习者对当前信息的理解需要以原有的为学问阅历基础，超越外部信息本身；另一方面对原有学问阅历的运用又不只是简洁地提取和套用，个体同时需要依据新阅历对原有阅历本身也作出某种调整和改造，即同化和顺应两方面的统一。三是要助于学生在课堂学习过程中主体地位的凸显。学问并不能像货物一样直接传输给学生，因此，学习科学概念必需由学生主动地参与整个学习过程，再建构自己的意义，传统的老师“讲”学生“听”的学习方式不肯定
5、是恰当的。让学生参与到学习中需要多方面调动学生参与的乐观性，如教学过程中融入学生自主参与试验探究，培养学生对生物学试验操作的基本技能。四是建立合理的即时评价机制。采取以纸笔测验为主，多种测验方式并存的考评方式，转变传统教学过程中对枝节内容、零散学问、单纯的生物学事实等简洁僵硬的测评方法，重点以测评对于核心内容、相关的学问结构、生物学概念、原理的理解，培养学生综合分析解决问题的能力，特殊是能通过已学学问解决实际生产生活中遇到问题的能力。五是深化概念图在教学过程中的运用。概念图（conceptionmaps）是组织和表征学问的工具，它包括众多的概念，以及概念之间的关系。概念图是由节点和连线组成的一
6、系列概念的结构化表征。概念图的节点表示某一命题或领域内的各概念；连线则表示概念间的内在逻辑关系，每两个概念之间的关系通过连接线和连接线上的词表示。教学过程中强调图文、图表之间的转换，帮忙学习者把同类的学问前后联系起来，形成一条线，进而使学问纵向、横向联系起来形成一个面，从而把整个学段的学问纵向、横向联系起来，形成一个完整的学问体系。六是教学形式要多样。注重互动的学习方式在教学中的运用，有效的科学学习必需通过学习者与老师、学习素材，以及学习伙伴的互动来进行。学习者、老师和学习伙伴等形成学习社群，通过对话、沟通的方式，提出不同看法以刺激个体反省思考，在交互质疑辩论的过程中，以各种不同的方式解决问题
7、，澄清疑问，渐渐形成能够在学习社群中达成共识的科学学问。实际教学过程中可以采取讨论式、小组探究式、试验操作等符合学生心理年龄和兴趣导向的教学方式。七是要具备丰富的教学策略。学会在教学过程中运用归纳演绎相结合的教学模式，这里所说的归纳式策略，不是传统意义上由老师进行的归纳，而是在讲授过程中突出学生主体地位，调动学生乐观参与归纳的策略。教材中具有明确表述的核心概念，基本上根据“先实例后概念、先感性后理性、先详细后一般”的原则编写。因此，教学中最好采用归纳的方法，让学生在感性认识的基础上归纳出同类事物的共同特征，从而参与到概念的形成过程之中。同时演绎式策略还可以更多地让学生运用概念去进行推断、推理，
8、认识新问题、猎取新的学问。总之，为了更好地促进学生的发展，教育者需要一种对课程意义的敏感性，能够自觉地从课程的角度思考教育教学问题，正确的理解课程、诠释课程意义、为学生供应发展机会。教育者要加强对教育目的和意义的终极思考，培养课程实践的主体意识、课程参与意识、课程资源意识、课程研究与开发意识。有了这种课程意识，教育者就能够更深化地思考教育教学问题，而不会为了某种“工具性目的”而牺牲学生全面和谐的发展。骨干老师教学心得体会2一、努力提升业务素质和解决问题的能力做到加强学习，更新观念，对待日常工作，不要总找借口，要从自身出发，不断加强学习更新观念，不断分析认识提高自己，转变不执行不作为的不良习惯，
9、自动自发的做好本职工作，我们在执行某些任务时，总会遇到一些问题，而对待问题有两种选择：一种不怕问题，想方设法解决问题，千方百计毁灭问题，结果是圆满完成任务，一种是面对问题，一筹莫展，不思进取，结果是问题依旧存在，任务也不会完成，反思对待问题的两种选择和两个结果，我们会不由自主的问到，同是一项工作，为什么有的人能够做的很好，有的人却做不到呢？关键是一个思想观念认识的问题，我们常说，观念决定思路，思路决定出路，观念转、大地宽，观念的力气是无穷的，观念转变，思想解放具有“核裂变”效应，能够产生推动发展的不竭动力，只有转变观念，解放思想，才能始终保持快速发展，才能始终布满蓬勃旺盛的精力，我们要认识到，
10、任何一个事物的发展，不仅仅是战略决策等等，更重要的是各级人员的执行能力。二、提高执行力就要做到面对困难、勇往直前，唯物辩证法认为，任何事物的发展都不是一帆风顺的，以工作实际出发，加快学问更新，优化学问结构，不断丰富和做好本职工作的学问武装和学问储备，做到学以致用，用有所成，在发觉问题中主动思考，最终把学习体会和工作成果转化为谋划工作、解决问题，世上无难事，只怕有心人。三、认识的高度决定执行的力度，对上级的指示和下达的工作任务，认识不到位，不能很好地领悟领导的意图和工作的重要性，就会消极懈怠，马虎应对，甚而随便降低执行的标准和要求，认识到位，是我们提升执行力的原动力，只有把思想切实统一到上级的决
11、策高度上来，才能不折不扣、善始善终地执行各项指令，在工作中放不开手脚，凡事都要等到万事俱备，有十足把握才敢去做，怕有闪失，怕犯错误，怕负责任，前怕狼后怕虎，顾虑重重，忧心忡忡，在等待观望中失去良机，最终什么都没做成，什么也没做好。四、提高执行力就要做到诚实做人，专心做事。我们常说，诚诚实实做人，认专心真做事，做人要有一个做人的标准，做事也要有一个做事的原则，但详细到实际工作中，常常是有制度，有措施，也有违章，究其缘由，就是一个态度问题，一个责任感强不强的问题，一个做人是否诚实，做事是否专心的问题，联系到我们平常，对待每一位前来办事的人员，要用一颗感恩的心，像对待自己的父母一样对待，这样才会有一
12、种良好的心态，才会有一种乐观向上的工作态度，诚实专心地执行好领导的每一项决策，要时刻牢记执行工作，没有任何借口，要视听从为美德，工作中无小事，工作就意味着责任，无论在任何岗位，无论做什么工作，都要怀着热忱，带着情感去做，而且要竭尽全力，尽职尽责地做好，对待工作，不要说不行，有时困难重重，也要坚决去执行，别人不会干的，自己要能干，别人会干的，自己要更会干。五、提高执行力就要认识到没有最好，只有更好。当一个人在工作中做出优异成果，受到表彰嘉奖时，总是说，我做得还不够，还要连续努力，争取更大的成果，这是一种戒骄戒躁和诚实虚心的表现，但也同时说明一个道理，那就是，无论干什么工作，做什么事，虽然取得了肯
13、定成果，但绝不是最终的，只能算是阶段性的胜利，还要再接再厉，好上加好。六、在呈现目标的过程中，监督就是最好追踪考核。确保一个组织根据规划的时间进度表去实现目标，不断监督和跟进，就能有效暴露出规划和实际行动之间的差距和问题，使管理者采取相应的行动来协调和纠偏，以期按时完成阶段性和整体性的目标，监督假如得不到严厉的对待，简单造成职责不明确，无法考核，对目标的完成得不到保障，结果是执行不到位，结合实际工作，我认为，现在单位实行的“绩效考核”制度，就是提高执行力的重要举措，对单位及每一个职工的工作进行了细分和量化，便于考核，做到奖惩分明，这将对规范工作程序，强化办事效率，提高大家的责任意识和执行力起到
14、乐观的促进作用，监督是胜利保证，执行铸造辉煌。通过执行力教育，本人受到的启发和教育，在开展形式多样、丰富多彩的学教活动中，本人除了乐观参与全行员工集中学习总分行规定的必读学习篇目外，结合实际，不断地受到了农行合规文化教育的薰陶，并从内心树立了“依法合规经营为荣，以违规违纪为耻，以喜爱农行工作为荣，以损害农行形象为耻”的信念和决心。通过执行力的学教活动，我深深地懂得了在日常工作中，肯定要专心履行各项规章制度，严格遵守职业道德。在一桩桩、一件件典型案例的剖析中，充分认识到依法合规经营的重要性和必要性。在今后的工作中，本人将不断提高执行力和学习各项规章制度、法律法规，自觉遵守职业道德，用规章制度来约
15、束自己，规范自己的行为。工作中，努力学习新业务、新学问，乐观参与支行开办的各类政治业务学习，在不断提高自身文化素质的同时，苦练基本功，提高自身的业务素质，为农行的兴望发展贡献自己的力气。骨干老师教学心得体会3一、提高思想素质，履行老师职责。思想上我乐观要求上进，我能专心履行老师职业道德规范，尽职尽责，有奉献精神。我乐观参与学校政治学习，不断的提高自身的政治素质。我在平常的工作中注重自己的师德形象，文明礼貌、关爱学生、到处以身作则。我知道“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。我专心参与学校组织的新课程培训及各类学习讲座，通过学习新课程标准让自己树立先进的教学理念，认识到
16、新课程改革既是挑战，又是机遇。本学期我专心制定了自我发展规划，给自己定下了前进的方向。通过一系列学习活动来不断充实自己、丰富了自己的学问、为自己更好的教学实践作好了预备。二、提升学识水平，勇于参与教科研实践。我觉得提高学识水平和教科研能力是特别重要的，这也是我今后不断努力的方向。我坚持参与校内外教学研讨活动，不断吸取他人的宝贵阅历，提高自己的教学水平。三、立足课堂，在实践中提升自身价值。课堂是老师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。本学期，我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的语文教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要
