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1、2023教学设计方案汇总9篇教学设计方案汇总9篇为了确保工作或事情有序地进行，预先制定方案是必不可少的，方案是有很强可操作性的书面计划。优秀的方案都具备一些什么特点呢？以下是我精心整理的教学设计方案10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。教学设计方案 篇1教材分析?劳动的开端?是一篇表现旧社会劳动人民的艰难生活的文章，作者吴运铎根据自己的战斗经历写成传记?把一切献给党?，本课就是节选于本书。从课文中可以感受“我自强自立、刻苦磨炼自己的坚强意志。教学目标1 会本课的生字，理解词语的意思2初步认识详写和略写的作用，能分辨课文的详略，更好地领会文章的中心思想。能按提纲简要复述第天挑煤的经过。3理解课文
2、中4个比喻句表达的意思。4、了解旧社会劳动人民的艰难生活，感受我自强自立、刻苦磨炼自己的坚强意志。课前准备教师：课件。学生：预习课文。板书设计劳动的开端生活所迫 第一次挑煤 走上艰难的生活道路决定挑煤旧社会的劳动人民生活艰难，穷孩子也被迫从事艰苦劳动的悲惨教 学 活 动 设 计设 计 意 图第一课时一、解题激疑，揭示新课1、“开端是什么意思？“劳动的开端是什么意思？2、读了课题，你产生了哪些疑问？这是一次什么样的劳动？作者什么时候去参加劳动的？为什么把这次劳动称为“劳动的开端？通过这次劳动反映了什么二、简介作者，了解背景三、初读课文，了解大意1、听课文录音，思考：1这篇文章写了一件什么事？作者
3、先写了什么？再写了什么？最后又写了什么？作者先写自己小时候家里穷得揭不开锅，为了解除饥饿的威胁，决心去挑煤。再写第一次挑煤的经过。最后写第二天又去挑煤，从此走上了艰难的生活道路。2作者参加的是怎样的一项的劳动？用文中的一个词来答复。2、根据“决心去挑煤-第一次挑煤-第二天挑煤的顺序，给课文分段。四、自学字词，读通课文1、指名认读生字新词。2、给多音字选择正确的读音。煤藏 宝藏 cang zang 挑 战 挑 脚 tiao tiao 半夜得 动身 得 了吧 de de dei 降落 落 在后头 luo la 五、细读课文，加深认识1、轻声朗读课文第一段，思考：这一段先写什么，再写什么，最后写什么
4、？先写家里穷得揭不开锅，要用劳动来解除饥饿的威胁；再写萍乡煤矿挖煤、运煤情况；最后写“我去约小赵一起挑煤。2、课文中哪些词语说明了劳动人民生活的艰难？用“-划在文中。重点读议比喻句，教师点拨。1“看着一家人挨饿，我心里像油煎一样如果不打比方，使句子意思不变，还可以怎样说？看着一家人挨饿，我心里很难过。这两种说法到底哪种好？为什么？用打比方的说法写出了“我心里的难过程度。说明才十二岁的吴运铎就已经感受到生活的艰难和有了为家庭分担忧愁的愿望。有感情的朗读。2“工人进出从窑里拖出来变换说法。工人进出连腰教学设计方案 篇21、知识目标： 理解课文内容，了解“屏的有关知识。 了解中国古代的屏风，进一步了
5、解中国古代传统文化。 了解文中引用的古诗词的意思。2、能力目标： 整体感知课文，把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。 揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。 掌握说明文的根本写法，提高学生对语文课的兴趣。 结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培养学生对生活的观察能力。 在活动中提高口头表达能力、组织语言能力、表演能力等。 初步学习推销的方法，增强竞争意识。3、情感目标：以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，体会作者的感情，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。1、理解课文内容，了解“屏的有关知识2、体味语言，弄清文中古诗句的含义。3、结合课内教学与课堂活
6、动，拓宽学生视野，培养学生对生活的观察能力。4、在活动中提高口头表达能力、组织语言能力、表演能力等。1、结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培养学生对生活的观察能力。2、在活动中提高口头表达能力、组织语言能力、表演能力等。1、布置学生查找有关屏的图片，或上网查找。如果学生家中有屏的小艺术品，也可借来一用，以增强学生的直观感。2、教师制作多媒体课件。一课时。运用多媒体课件自主、合作、探究学习。一、导入新课1、展示一组屏风的图片，并辅以简单介绍。(课件展示)2、这些图片很漂亮，有谁知道它们是什么有什么作用3、也许我们有的同学家中还在使用，但对于我们大数同学来说还是比拟陌生的。它虽在我们的生活中不
7、多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思，今天，让我们与陈从周先生一道说“屏。二、走近作者陈从周：(19182023)，浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文、史，兼工诗词、绘画。(通过预习说说你对作者感兴趣的地方。)三、检查预习四、整体感知1、在生活中，你见过屏风吗在哪里2、教师配古筝乐曲，学生听音乐选择自己喜爱的方式读课文并思考： 用文中句子答复什么是屏调动自己的知识积累，给屏作一解释。 作者介绍了关于屏的那些知识3、读后学习小组讨论明确： “屏者，障也。意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。 屏的作用，屏的种类，屏在设置上应注意的问题。五、研读赏析1、请你来当设计师：了解屏的作用遮挡视线;起分
8、隔作用;艺术点缀;挡风。2、但是，你能告诉我，我应该买什么样的屏风呢它有什么样的分类吗明确：按屏的建造材料及其装饰的华美程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。3、你们能告诉我，总的说来，屏风的设置要注意什么样的问题呢明确：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧字。4、所以，难怪作者说，“屏风，是一个很富有诗意的名词可见，作者对“屏是一种什么样的情感呢(提示：抓住关键语句把握：“富有诗意、“心生向往之情、“更觉得它实在微妙)5、文中引用了不少与“屏相关的诗句，找出你最喜欢的一句，说说为
9、什么喜欢 “银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤(放在文章的开头的作用是) “银屏人忒看得这韶光贱(放在屏风定义后是起了的作用) “闲倚画屏“抱膝看屏山(放在文章结尾是为了说明)6、课文多处引用古诗词，有什么好处本文多处引用古诗词，为文章增加了浓浓的诗意和韵味，和所介绍的古色古香的屏风相称，突显了中国传统文化，由此我们体会到了作者古典诗歌的深厚底蕴。7、赏析归纳 文中运用哪些说明方法并分析其作用。明确：举例子、分类别、引用等。 体味语言，把握写作特色。明确：本文是一篇轻松、随意的小品式的说明文。 作者从欣赏者的角度介绍相关知识，使读者在欣赏文章的同时了解屏风，不觉文章枯燥。 多处引用古诗词，文白相杂
10、，不仅很好地为说明对象效劳，且使说明语言更生动。六、总结拓展1、课堂小结本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩。2、拓展延伸：积累与屏风有关的诗句。南朝?闺怨篇?“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。李商隐?嫦娥?“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。柳永?迷神引?“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。李贺?洛妹真珠?“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。?屏风?“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。七、
11、课堂拓展活动：“屏风推销会1、根据文中所介绍的关于屏风的知识，每个学习小组设计一座屏风并向同学说明自己的设计意图。2、分组准备发言材料：画好设计图、写好发言提纲。3、学生听完介绍后投票评出最具创意设计奖，并谈谈本次活动的收获。八、布置作业思考：是否也有一些如屏风一样，曾牵动过古人丝丝情怀，但已经在今天这个主流生活中逐渐退却的物品呢请以“说为题写一篇说明文。(提示：可以写扇、铜镜、绣、瓷、墨、砚、陶)?说“屏?一篇说明文，本课的教学要求是掌握说明文的根本写法，理解课文内容，了解“屏的有关知识，把握说明对象及特征，进一步提高说明文的读写能力，并能对课文知识活学活用。因此我的教学思路如下：以学生为主
12、体，让学生主动积极学习。学生的语文能力主要是通过学生自己的语文实践活动“习得的，不是老师教会的。所以语文教学中要特别注意调动学生学习的主动性和积极性，让学生愿学、乐学，才能真正提高学习的实效。比方让学生选择自己喜欢的方式读课文。这样处理，学生自然会读得更加主动，更加投入，也更加有兴趣。改变了以往那种不管学生有无兴趣，都必须按照教师所提的要求进行朗读的被动局面。以学生为主的教学思想还应该体现在让全体学生参与学习上。语文课上训练不能只面向个别尖子学生，每一个学生都应该是课堂的主人。所以所设计的教学环节有难易度，学习小组也由好、中、差三类学生共同构成，这样便于让每一个学生都参与学习。课堂上词语的检测
13、练习，朗读课文的练习，整体感悟的练习，都是全体学生都能参与的，体现出面向全体的思想。而且随时引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。注重知识的积累和运用，加强综合能力的训练。如果学生上完?说“屏?只了解了屏风是什么，那么这堂课就失去了语文课的意义。语文课教师的主要任务不应该只是让学生理解课文内容，应该借助课文内容，设计各种情境，千方百计地让学生进行各种形式的实践活动。如果能创设新的情境，将学过的知识用一用，给学生有实践的时机，这样对学生内化课文的内容，对学生综合能力的提高极有意义。这堂课的最后一个环节，就是结合课文内容，设计了一个综合运用本堂课学过的
14、知识并参加美术知识的综合练习。由于不是对课文内容的简单重复，而是要求学生根据自己的理解灵活运用学到的知识，极大的提高了学生的学习积极性，各种层次的学生在小组中都能参与，从实际的教学效果看，这个练习设计是比拟好的。优化课堂教学结构，注重课堂教学效率。学生学习一篇新的课文，最有兴趣的是在开端段，可是按照传统的教学模式，教师往往第一课时是扫除生字新词，读懂读通课文，教学的重头戏是在第二课时上。从教学的实际效果看，往往是第一课时“逛西湖，第二课时“打老虎;从学生的兴趣看，实际上是错过了学习课文的最正确时机。因此如何优化课堂教学效率，很值得研究。教学中我先用大量的优美图片以引起学生的兴趣，以期先声夺人，从一开始就紧紧抓住学生的注意力，激发起学生学习的兴趣。而后设计能调动他们积极性的环节，让他们热情地投入到学习中去，实践证明，这个设计引起了学生极大的学习兴趣。另外，把学习的重点放在学生拓展活动中，能很好地训练学生的能力。教学设计
