骨干教师培训方案（6篇）

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1、6. 更新师德观念，逐步形成良好的师德行为。骨干教师培训方案（6 篇）骨干教师培训方案1一、培训目标1. 使参训教师具有更扎实的专业知识和较高的学术水平，教育教学和科研能力等方面的综合素质显著提高。2. 使参训教师成为具有终身学习能力和教育创造能力的、在教学实践中发挥示范作用的优秀骨干教师。3. 着重解决教育教学观念和思路的更新，学术视野的拓展，强化语文教育的改革精神，培养知识结构的自我更新能力。4. 掌握有效学习理论、有效学习评价知识，学习国内可资借鉴的有效教学的实践经验。5. 使参训教师能独立指导新教师的教育教学工作，受到学生、家长的欢迎和学校肯定。二、培训主题1. 教师职业理想与道德培训

2、；2. 学科知识拓展培训；3. 教学理论及实践水平提升培训；4. 提高课堂教学效益教学策略培训；5. 高中语文教师快速作文方法培训；6. 语文课六种课型及其课堂模式和教法。三、目标定位1. 包括“理论研修”和“实践研修”两个维度。理论研修重点解 决学员理论素养的问题，实践研修主要解决低层次研修的问题。通过 两个维度的研修，提高学员的实际操作能力和示范引领能力。主要分 为理论与技能培训、实践与考察、课题研究、结题答辩与教育教学成 果交流等四个方面。2. 反思当前语文校本研修中的困惑及重难点问题，切实解决实际 问题，并在解决问题的过程中，培养发现问题、认识问题、研究问题、 解决问题的意识和能力，提

3、高语文研修的水平。3. 做到理论与实践相结合，前瞻性与现实性相结合，把握整体与突出重点相结合。四、对象分析学员具有中级以上专业技术职务，在一定范围的教师群体中，师德 修养、职业素质相对优异，有一定知名度，是大家公认的、具有较为丰 富的中学教育经验的教师，在学校的实际教育教学活动中承担了较重的 工作量，对教育研究方面有一定兴趣和较强的能力，取得过一定的教育 教学研究成果，并对一般教师具有一定示范作用和带动作用，能够支撑 所在地区或学校的高中语文教学和教学研究工作。通过学习，更新其学 科知识，提升学员的语文素养，从而启迪学员的教学智慧，提高学科教 学水平和教学研究能力；通过相关专题讲座的学习，进一

4、步梳理新课程 基本理论，强化其课程意识；通过对实施有效教学的反思、讨论以及对 具体课文的教学设计，加深对有效教学理论的认识，提高有效教学实 践能力；通过培训，进一步提高校本研修意识，掌握开展校本研修和 指导校本研修的主要策略，鼓励开展多种形式的校本研修，提高校本 研修能力和校本研修指导能力。培训期满后，成为高中语文学科的教 学科研主要骨干和带头人，成为教师的优秀代表。五、课程模块1. 理论研修模块，学习了解国内外教育教学理论的最新成果和发 展趋势，拓展参训者的理论视野。2. 备课上课模块，解决实践操作中的流于形式、低效重复的问题， 研究提高备课上课效率的问题。3. 有效教学模块，解决课堂教学层

5、面存在着低效与无效的问题。4. 听评课模块，借助案例研究，认识听评课研修活动的问题，研 讨交流寻找解决问题的办法。5. 教科研模块，重点研究课题的设计与实施，教学论文的写作，教研组教研活动的设计与评价。六、内容设计（一）集中培训学习内容：1. 教师职业理想与道德专题；2. 语文课程标准与教学行为专题；3. 教育观念的转变与更新专题；4. 现代教育技术与信息技术专题；5. 高效课堂教学模式、教学策略专题；6. 高中语文教师快速作文方法专题；7. 语文课六种课型及其课堂模式和教法专题；8. 教育科研意识与方法的专题。（二）教育教学实践培训内容：1. 学员承担或参与一项课题研究。2. 承担校内外公开

6、教学 1-2 次，并撰写教学反思3. 学员提供优秀教案或教学案例 1-2 篇。4. 学员举行一次专题讲座。5. 学员要有教育教学论文在市级以上获奖或发表。6. 要指导一名新教师搞好教育教学工作，使其在原有的基础上有 一定的提高和进步。7. 完成“六个一”的教学任务：读一本教育教学著作；上一节公 开课；出一份试卷；做一次详细的质量分析；写一篇教育教学论文； 制一件多媒体课件。8. 读一本有关教育教学理论方面的书并交流心得。七、培训方式1. 集中培训方式：（1）专题讲座（2）现代信息技术的应用（3）教育教学研讨与交流（4）教育教学实践与考察（5）经验分享。2. 分散研修方式：（1）自学反思（2）课

7、题研究（3）撰写案例、教育教学论文（4）读书交流。骨干教师培训方案2随着教育教学改革的不断深入和发展，特别是在新教材实施的过程 中，在新形势下，我们广大教师已面临时代的挑战，摆在我们面前的任 务越来越艰巨，为了帮助我学区教师不断提高教育教学工作的理论水平 和提升教学工作的实际能力，按照科学发展观的要求。坚持以为为本， 以教师为本的原则，结合朱家沟学区的工作实际，根据县教育局的相关 文件精神和堰塘乡教办的指导意见，特拟定本培训方案。一、成立骨干教师培训工作领导小组。组长：毛世洋副组长：陈 启财成员：刘超、简光会、张刚、张翊军、曾庆伟、刘遐贵、梅琴、 吴宇坤、杨通林及各教研组组长。领导小组职责：组

8、长：负责指导监督工作的开展及经费使用。副 组长：负责起草和制定骨干教师选拔推荐实施方案，确定培训学科、 具体组织开展学习培训工作。成员：协助组长、副组长开展工作，协调处理工作中相关事宜， 刘遐贵负责资料的收集和归档整理。领导小组下设办公室，由陈启财 组织办公。二、骨干教师培训工作任务。1、根据上级有关文件精神，按照县教育局等教育主管部门的具体要求及意见，落实骨干教师培训工作任务，打造学科带头人。2、认真组织开展骨干教师培训活动，采取适当的方式，深入课堂 选拔骨干教师培训对象。3、20xx20xx 年培训学科及任务指标。学科设置：初中语文、数 学、物理、化学、英语；小学语文、数学、科学。任务指标

9、：乡级骨干 6 人，县级骨干 2 人。4、骨干教师的认可及评价：由工作领导小组深入课堂听课，在预 设指标内进行初步评价，首先评定为校级骨干教师。再由乡教办通过评 选，评出乡级骨干教师，最后推荐参加县级骨干教师评选。5、骨干教师的评价标准：备课资料完整，符合新课程改革要求； 掌握一定的现代教育技术，能够运用现代教育设备开展课堂教学，教学 效果显著；基本条件符合文件规定。6、骨干教师培训必须通过上公开课、示范课等形式进行评选，按 步骤逐层推荐。7、骨干教师的参评方式按照上级有关文件精神要求，结合学校客 观实际，采取自己申报和学校推荐相结合的办法。8、骨干教师的待遇。被评为骨干教师的，由学校进行适当

10、的物质奖励，并在年终综合量化考核中适当加分，其标准由学校研究决定。骨干教师培训方案3一、目标任务通过采取农村骨干教师培训、农村短缺学科教师集中培训和重点 学科远程培训等多种培训模式，对全市农村中小学教师进行有针对性 的专业培训。同时，引导和鼓励县（市、区）完善教师培训体系，科 学制定教师培训规划，全面提高教师队伍整体素质和专业化水平，为 促进教育改革发展提供师资保障。二、主要项目（一）农村骨干教师培训项目。每年组织 500 名左右的农村骨干教师到高水平院校进行集中培训 全面提高其教育教学水平和专业能力，培养一批在深入推进课程改革， 实施素质教育中发挥骨干作用的带头人，促进教师教育改革。培训对象

11、为农村素质提高工程中已确定骨干教师培训对象的人员。采取院校集中研修与优质学校跟班实习相结合的方式，采用专家引 领、课题研究、跟岗实践、参与体验、返岗实践等培训方式，促其专业 化成长。（二）农村短缺学科教师短期集中培训项目。 以农村教师为主，遴选一批中小学优秀学科教师到师范院校和教师 培训机构进行 10-15天短期集中培训，紧密围绕深入实施素质教育和 推进课程改革的需要，注重基础性培训，并解决教师在教育教学中面临的 实际问题。培训对象为农村中小学英语、音乐、体育、美术等学科教师。 采用专家讲座、合作探究、观摩考察、参与体验、交流研讨等多种 方式开展培训，增强培训的吸引力和感染力，提高培训的针对性

12、和实效 性。（三）农村中小学教师远程培训项目。充分发挥现代远程教育手段的优势，根据“国培计划”、“省培 计划”的优质培训资源，分期分批开展大规模培训。通过培训，帮助 教师解决教育教学中的现实问题，提高教师教育教学的能力和水平， 培养教师远程学习的习惯和能力，同时发挥远程培训资源的辐射作用 让更多农村地区教师共享优质培训资源，促进农村教师整体素质的 提升。培训对象：全市农村中小学各主要学科教师。采取混合学习方式，做到教师线上学习、线下集中研讨和在职实 践相结合；培训以学科为基础，以问题为中心，以案例为载体；要根 据农村教师需要，整合开发优质培训课程资源；组建高水平专家团队， 做好远程培训教学、线

13、上辅导等工作。网络培训平台要建立学员在线 学习数据统计与监控系统，加强过程管理。（四）学前教育教师培训项目。以解决幼儿园教育教学中存在的突出问题为突破口，整合利用优 质教师教育资源，实行灵活多样的学习制度，创设专家引领、同伴互助、 学研一体的个性化学习环境，积极构建幼儿教师、园长相互交流、共同 成长的长效学习机制，打造一支素质高、能力强、视野开阔，能起到骨 干、示范、带动作用，具有改革创新精神的幼儿园师资队伍，从而推动 我市学前教育的整体水平不断向前发展。1. 培训对象：主要为全市幼儿园园长及教师。2. 培训方式：采取多种形式开展培训，坚持以“新观念、新课程、 新教师”为重点，结合幼儿园课程改

14、革的实际，把师德教育放在首位， 以观念更新、能力提升为任务，全面提高幼儿教师、园长整体素质。（五）特殊教育教师培训项目。1.培训目标：了解特殊教育发展趋势、特殊需要儿童的心理知识， 掌握先进的教育教学理念、正确的教育训练方法，提高高尚的教师职业 道德、教育教学实践能力和现代信息技术应用能力，将特殊需要的人培 养成适应现代生活需要的人。2.培养对象：全市特殊教育学校教师3. 培训内容：特殊教育形势与理论、师德与修养、课程与教学、 热点问题及处理等。（六）农村中小学送教下乡项目。每年 4月和10 月，分期分批组织全市特级名师、优秀名师、名师 及骨干教师等优秀专家团队对县（市、含伊滨区）农村学校组织

15、开展 “送教下乡、送课下乡、送培下乡”活动，搭建城乡教育联系的桥梁， 为农村地区教师送去教育新理念、新知识和新方法，进一步提升全市 农村中小学教师素质，促进城乡教育协调发展。送教课程及方式根据 各地需求来确定。同时，市财政局、教育局从专项培训资金中拿出一 定的资金用于送教下乡保障。1.培训对象：农村义务教育阶段学校学科教师。2.培训方式：通过现场观摩、当堂点评、专题讲座等系列的教学 活动，突出典型，以点带面，提高农村教师教育教学观念和课堂教学水平，全面提升农村中小学教师队伍的整体素质，并建立骨干教师支持农村教 育的长效机制。三、具体要求（一）高度重视，加强领导。各县（市、区）要建立“市培计划” 领导小组，统筹规划和管理本地区项目实施工作，建立健全项目工作机 制，要建立责任制，保证专职人员有精力、有能力、有动力抓好培训项 目的落实，确保本地区培训项目工作顺利开展。（二）精心谋划，认真组织。各县（市、区）要精心谋划和组织项 目实施工作，将“市培计划”纳入各县（市、区）教师队伍建设和教师 培训工作总体规划，统筹安排，精心组织。要把培养教师潜力、提高教 师素质、推动教育工作发展为前提，要精挑细选，要把名额分配到最需 要参训的学校、最需要的培训教师、最需要吸取新知识的骨干。要充分 调动各方积极性，形成工作合力，为中小学教师提供优质